鄒濤

摘要：在新課程的改革下，隨著我國(guó)社會(huì)主義的變化以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)大學(xué)生的思想正在經(jīng)歷著很大的蕩漾以及轉(zhuǎn)變，尤其是社會(huì)中的消極信息，為大學(xué)生們帶來(lái)了特別大的困擾，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)如今，只有打破傳統(tǒng)的思想政治課程的禁錮，為其找到一條新出路，將傳統(tǒng)的思想政治課程與心理健康教育的開(kāi)展相互地結(jié)合起來(lái)，才能積極地推動(dòng)我國(guó)高校大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。本文主要概述了心理健康課程的基礎(chǔ)教育內(nèi)涵以及思想政治課程的內(nèi)涵，對(duì)其存在的可能性以及意義進(jìn)行了研究，找出了存在的問(wèn)題以及原因，重點(diǎn)對(duì)二者結(jié)合的有效途徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;思想政治;有效途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-344

引言：在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，大學(xué)生由于學(xué)習(xí)、就業(yè)、以及生活的壓力過(guò)大，從而導(dǎo)致心理的問(wèn)題漸漸涌現(xiàn)出來(lái)。而學(xué)校雖擁有對(duì)大學(xué)生心理健康以及思想政治的教育，但將其分開(kāi)進(jìn)行教育并不能得到很好的效果。因此，就需要將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，從而推動(dòng)大學(xué)生的健康發(fā)展。

1、心理健康教育的內(nèi)涵

大學(xué)生的心理健康教育就是一個(gè)學(xué)校為解決學(xué)生心理問(wèn)題而開(kāi)設(shè)的一種課程。由于當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，許多負(fù)面的信息正在影響著學(xué)生的身心健康。學(xué)校為解決學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生的心理健康上升到一個(gè)新高度，從而創(chuàng)設(shè)了大學(xué)生心理健康的教育。

大學(xué)生心理健康教育是專業(yè)教師對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行有目的、有規(guī)劃的一種疏導(dǎo)教育，從而有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理;對(duì)沒(méi)有心理問(wèn)題的學(xué)生也要進(jìn)行預(yù)防教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育讓每一個(gè)學(xué)生都健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的精神，讓學(xué)生更好的處理社會(huì)中的人際關(guān)系，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

2、思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治課程就是對(duì)廣大大學(xué)生的思想政治理念以及自己想法進(jìn)行塑造，培養(yǎng)他們擁有正確的人生觀、世界觀和自己的核心價(jià)值觀。由于我國(guó)傳統(tǒng)思想政治課堂教育模式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生們不免會(huì)感到枯燥乏味。現(xiàn)如今，在大學(xué)的課堂中融入思想政治教育的現(xiàn)象是非常普遍的。

由于現(xiàn)階段學(xué)生即將步入社會(huì)，而學(xué)生的思想以及情感并沒(méi)有那么成熟。只有給學(xué)生傳授思想政治教育，才能夠培養(yǎng)起學(xué)生的民族愛(ài)國(guó)主義情懷，樹立起集體觀念，使得學(xué)生們擁有一個(gè)正確的人格。除此之外，在對(duì)我們的學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的同時(shí)，也需要注重培養(yǎng)他們良好的道德與人格，只有他們擁有堅(jiān)挺的品格、適宜的倫理道德以及高尚的人格與情操，才能夠幫助他們更好地融入社會(huì)，走向現(xiàn)代社會(huì)。

3、大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育的可能性

（1）教育目標(biāo)相互統(tǒng)一

大學(xué)生心理健康教育是運(yùn)用心理學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的教育;思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念的教育。雖然二者的具體教育目標(biāo)不盡相同，但它們的整個(gè)大體課程建設(shè)目標(biāo)均都是為了提高學(xué)生的綜合能力。由此我們可以清楚地看到，大學(xué)生的心理健康教育和思想政治課程的教育宗旨是相互統(tǒng)一的。

（2）教育內(nèi)容相互滲透

對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育就是向廣大學(xué)生宣傳心理健康的重要性，讓他們解決自己的心理壓力;思想政治課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的政治意識(shí)以及正確的政治概念，讓學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)所需要的生存環(huán)境。從表面看，兩者的內(nèi)容是有一定的差異的。但從本質(zhì)來(lái)看，兩者的教育內(nèi)容是相互滲透的，要想塑造健康的心理就一定要有一個(gè)良好的道德品質(zhì)。

（3）教育方法相互借鑒

大學(xué)生心理健康教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢以及鍛煉的教育方法;思想政治教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染以及疏導(dǎo)的教育方法。思想政治教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行外在的教育，心理健康教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的教育，只有兩者相互借鑒、相互結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育的意義

（一）符合實(shí)踐發(fā)展規(guī)律

將兩者進(jìn)行融合利于學(xué)生的身心發(fā)展，特別符合當(dāng)前的實(shí)踐發(fā)展規(guī)律，可以讓學(xué)生在生活中以及工作中，運(yùn)用正確的人生觀、價(jià)值觀、以及世界觀進(jìn)行活動(dòng)。但是，在日常生活中不僅僅要有正確的思想價(jià)值，還應(yīng)該有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，只有兩者相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生做更多有益的實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，大學(xué)生心理健康教育可以更好的掌握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律?？梢杂行Т龠M(jìn)我國(guó)大學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，為我國(guó)大學(xué)生排憂解難。不管是在工作中，還是在生活中，擁有一個(gè)好的身體和精神狀態(tài)，才能夠全面地提高我們所有學(xué)生的整體綜合能力。因此，一定要將大學(xué)生的心理健康教育和思想政治課程相結(jié)合，從而促進(jìn)我國(guó)特色社會(huì)主義順利發(fā)展。

（2）增強(qiáng)思想政治教育的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們面臨著特別多的復(fù)雜問(wèn)題。這些問(wèn)題也會(huì)影響人們的身心，從而將人們的思想變的特別矛盾。而為了解決這一問(wèn)題，如果僅僅用思想政治教育的方法是沒(méi)有很大效果的，一定要從人們的心理健康角度出發(fā)。將兩者相結(jié)合，既能引導(dǎo)人們的心理觀念更加健康，還提高了人們的道德素養(yǎng)。與此同時(shí)，兩者相融合，可以更好的體現(xiàn)思想政治教育的需要。由于人們的思想政治問(wèn)題是受到很多因素的，既有社會(huì)上的因素，也有內(nèi)在心理的因素。所以，在接受教育的時(shí)候，一定要將兩者進(jìn)行相結(jié)合。從而改善人們的心理，引導(dǎo)人們從內(nèi)心的障礙中走出來(lái)。

（三）適應(yīng)學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的需求

現(xiàn)如今，學(xué)校根據(jù)大學(xué)生的心理變化以及思想政治觀念，開(kāi)展了大學(xué)生心理健康教育以及思想政治教育。要想切實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，就一定要將思想政治教育與之相融合。讓學(xué)生在改變心理健康的情況下，慢慢的滲透正確的思想觀念。從而讓學(xué)生避免孤僻的心理，讓學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及對(duì)外界事物進(jìn)行一個(gè)正確的認(rèn)知。除此之外，由于學(xué)校在思想政治教育的理念上已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的教學(xué)，從而形成了一定的教學(xué)方法，而如果將這些方法與大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行相結(jié)合，就一定會(huì)符合當(dāng)下政治教育的要求。由此可以看出，將大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，可以適應(yīng)大學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的需求。

（四）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)今，各個(gè)學(xué)校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)特別符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求。以此可以判定，社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)是不光要有專業(yè)的技能，還要有高尚的品格以及道德，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念?，F(xiàn)如今，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，學(xué)校為學(xué)生提供的教育都是為了給祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而只有將大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合，才可以提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，要將兩者進(jìn)行完美的契合，培養(yǎng)學(xué)生的正確的思想觀念以及價(jià)值觀念，為社會(huì)提供更加優(yōu)秀的人才[1]。

五、大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于表面化

近些年，各所高校對(duì)大學(xué)生的心理健康教育融入到思想政治教育的教育方法更注重于形式，過(guò)于表面化，因此不能做到有效的融合。任何一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該以心理健康教育為主體，來(lái)為學(xué)生滲透思想政治教育的理念。讓學(xué)生以德行、成才為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理引導(dǎo)。與此同時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生對(duì)人格以及品行的正確塑造，運(yùn)用思想政治教育的方法順利開(kāi)展心理健康教育，將兩者進(jìn)行有效的融合。

（二）忽略學(xué)生思想、性格

當(dāng)今大多數(shù)的學(xué)校都只注重在課堂中融入思想政治教育，從而忽略了學(xué)生思想、性格方面的教育。只有當(dāng)學(xué)生受到心理壓力以及心理障礙的時(shí)候才知道大學(xué)生心理健康教育的重要性，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行短暫爆發(fā)式的疏導(dǎo)，達(dá)不到理想的效果。如果對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育沒(méi)有得到合理的進(jìn)行，便會(huì)影響到思想政治教育工作的成效。雖然還有些高等院校專門為在校大學(xué)生提供心理健康方面的教育培訓(xùn)課程，但并沒(méi)有將思想政治教育融入進(jìn)去，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，并沒(méi)有過(guò)于關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀念，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題不能得到有效的疏導(dǎo)，還會(huì)改變學(xué)生的價(jià)值觀念。

（3）不持續(xù)開(kāi)展

隨著新課程的改革，各學(xué)校重視起來(lái)了大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的融合的優(yōu)點(diǎn)，從而在現(xiàn)實(shí)的教育中應(yīng)用了兩者相結(jié)合的教育方法，但任何一個(gè)方法都不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。從而導(dǎo)致很多學(xué)校在遇到困難時(shí)就放棄、退縮。并沒(méi)有了解到兩者結(jié)合是需要時(shí)間的累積的，從而不能將其進(jìn)行持續(xù)開(kāi)展。

六、大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育中存在問(wèn)題的原因

目前，在各所學(xué)校都會(huì)出現(xiàn)“過(guò)于表面化”或是“忽略學(xué)生思想、性格”或是“不持續(xù)開(kāi)展”等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在都足以證明當(dāng)今將大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育中的教育方法還沒(méi)有很成熟，因此出現(xiàn)很多問(wèn)題。而出現(xiàn)這些問(wèn)題主要是因?yàn)樗枷胝谓逃膬?nèi)容不豐富、思想政治教育的環(huán)境不完善、思想政治教育的對(duì)象不主動(dòng)、大學(xué)生身心人格不夠健全、以及大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

（一）思想政治教育的內(nèi)容不豐富

當(dāng)前，大學(xué)生心理健康方面的教育特別欠缺，導(dǎo)致了學(xué)生的思想和政治課堂教育的內(nèi)容不夠豐富，從而使得我們無(wú)法充分利用自己的價(jià)值觀、道德品質(zhì)來(lái)開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的思想政治課堂教育。早期對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的實(shí)踐過(guò)程中，雖然取得了一定效果，但并沒(méi)有提高我國(guó)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。基于此，現(xiàn)今針對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生心理健康課程的教育方法進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，還將思想政治課程融入其中，使得高校的思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和完善。

（二）思想政治教育的環(huán)境不完善

當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的大學(xué)生，不管是想法還是認(rèn)知都有著翻天覆地的變化。而現(xiàn)如今思想政治教育的環(huán)境主要是心理咨詢室、心理健康課程、講述心理健康內(nèi)容，這種環(huán)境并沒(méi)有很完善，不能培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，最終也只是過(guò)于表面化。有些思想政治教育的教師對(duì)思想政治教育理解得也并沒(méi)有很透徹，從而使學(xué)生覺(jué)得思想政治教育并沒(méi)有什么用，不能為自己帶來(lái)一定的用處。

（三）思想政治教育的對(duì)象不主動(dòng)

大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育可以打破教師傳授而學(xué)生不接受的局面，只有兩者進(jìn)行結(jié)合才會(huì)將教學(xué)變得更具有針對(duì)性。經(jīng)研究表明，思想政治教育的對(duì)象在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，只有進(jìn)行強(qiáng)有力的刺激，才會(huì)有很好的效果，但現(xiàn)實(shí)生活中接受教育的對(duì)象并不主動(dòng)。由于思想政治教育的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這種教育枯燥乏味，從而失去興趣。因此，在將大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育的過(guò)程中，一定要對(duì)接受教育的對(duì)象進(jìn)行全面的了解，并根據(jù)實(shí)際的情況改變教學(xué)的策略，只有從學(xué)生的角度出發(fā)，才能更好地將大學(xué)生心理健康教育融入到思想政治教育之中。

（四）大學(xué)生身心人格不夠健全

將大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行不斷的升華，會(huì)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要作用。但是現(xiàn)如今有很多學(xué)校剛剛在心理健康教育中融入思想政治教育，在教育的過(guò)程中還是會(huì)不可避免的出現(xiàn)問(wèn)題，從而導(dǎo)致大學(xué)生身心的人格不夠健全。因此，在將大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育的過(guò)程中，一定要及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的了解，從而結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀采取更有效的辦法。

（五）大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力

當(dāng)今的大學(xué)生都正在經(jīng)歷著畢業(yè)及失業(yè)的現(xiàn)狀，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育，才能使學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力加強(qiáng)。由于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的比較快，學(xué)生的壓力也就更加大。因此，就一定要讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生活。將大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育中，可以提高學(xué)生的自立能力、心理更加強(qiáng)大、具有一定的承受能力、并用積極的心態(tài)面對(duì)一切，從而推進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展[2]。

七、大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思想政治教育不僅僅是一種教育方法，也是一種教育理念，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在日常的教學(xué)中將兩者進(jìn)行有效地結(jié)合。

（二）整合教師團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)如今，許多心理健康教育以及思想政治教育的教師都并沒(méi)有很專業(yè)的能力，并沒(méi)有對(duì)心理學(xué)進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。因此，一定要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合以及優(yōu)化，從而保障大學(xué)生的心理問(wèn)題能夠有效解決。

（三）借鑒思想政治教育的方法推進(jìn)心理健康教育的發(fā)展

大學(xué)生們可以借鑒一些思想政治課堂教育方法去學(xué)習(xí)一些關(guān)于心理健康的教育，將二者做到相互借鑒和共同結(jié)合。在大學(xué)生推進(jìn)心理健康教育的同時(shí)穿插思想政治課堂教育的知識(shí)內(nèi)容，可以更好地培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生推動(dòng)心理健康教育的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，只有運(yùn)用有效的途徑，將大學(xué)生心理健康教育融入思想政治教育當(dāng)中，才能促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李文剛，蘇媛媛，郝磊哲.高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的路徑研究—基于與心理健康教育協(xié)同的視角「J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.02：28—30.

[2]伍小東，朱家棟，段海燕.積極發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的首要責(zé)任人作用—基于心理健康教育視角[J].未來(lái)與發(fā)展，2014，12：80—82.

湖南省婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 417000