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教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。近年來(lái)，孝義九中按照“向管理要效益、向管理要質(zhì)量”的思路，本著“精細(xì)落實(shí)即管理、科學(xué)評(píng)價(jià)即管理”的理念，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，有效促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

加強(qiáng)管理制度建設(shè)，提升教學(xué)管理水平。學(xué)校建立了“條上決策、塊上落實(shí)、條塊聯(lián)動(dòng)”的管理機(jī)制。年級(jí)主任作為教學(xué)管理的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)工作的管理與督查，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教研教改的管理與督查。學(xué)校整體形成了“分工明確、各司其職、團(tuán)結(jié)合作”的運(yùn)行機(jī)制，先后出臺(tái)了《教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》《教學(xué)常規(guī)工作量化考核辦法》《綠色課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《教師績(jī)效考核方案》《集體備課制度》《課例研究制度》《課堂教學(xué)改革三課制度》《“三三三”校本研訓(xùn)制度》《學(xué)情會(huì)診制度》等制度。學(xué)校用制度指導(dǎo)、評(píng)價(jià)教師工作，并把結(jié)果納入績(jī)效考核之中，進(jìn)一步完善了教學(xué)五環(huán)節(jié)工作的檢查、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，為提高管理質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保障。

完善校本研訓(xùn)模式，提升教師專業(yè)素質(zhì)。立足教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校確立了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)情研究能力、課堂教學(xué)能力、教科研能力、課程開發(fā)能力、教學(xué)反思能力、班主任管理能力、教育教學(xué)理論水平八方面的能力成長(zhǎng)計(jì)劃，以此形成了“三訓(xùn)、三研、三評(píng)價(jià)、一展示”的研訓(xùn)模式。“三訓(xùn)”指專業(yè)理論培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn);“三研”指學(xué)情研究、課堂教學(xué)研究、課題研究;“三評(píng)價(jià)”指課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、教研成果評(píng)價(jià);“一展示”指研訓(xùn)成果展示。學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科“教材解讀與目標(biāo)定位”研究課題于2017年獲得山西省教科研成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校把“學(xué)情分析”作為常規(guī)研訓(xùn)的著力點(diǎn)，形成了備課研究、課堂觀察、課后反思、定期“會(huì)診”四種形式的學(xué)情研究模式和策略。班主任和學(xué)科教師定期對(duì)學(xué)生從思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行“會(huì)診”式研究，分析存在的共性與個(gè)性問題，探尋問題背后的原因，制定相應(yīng)的教育措施。2018年1月2日，山西衛(wèi)視《山西新聞聯(lián)播》對(duì)我校的學(xué)情會(huì)診開展情況進(jìn)行了深入報(bào)道。

積極構(gòu)建“綠色課堂”，形成“四基”管理體系。依據(jù)綠色教育理念，學(xué)校優(yōu)化了教學(xué)理念、教學(xué)流程、管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善了“綠色課堂”構(gòu)建的思路。一是確立了“讓生命活力自然綻放”的課堂教學(xué)基本理念，明確了四個(gè)原則，即創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂環(huán)境、尊重學(xué)生差異、凸顯學(xué)生主體、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。二是明確了課堂教學(xué)的基本流程，即出示目標(biāo)、提出問題，自主學(xué)習(xí)、嘗試解決，小組合作、達(dá)成共識(shí)，展示交流、互補(bǔ)互鑒，應(yīng)用知識(shí)、隨堂訓(xùn)練。三是制定了基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即《綠色課堂“343”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，其具體內(nèi)容包括三個(gè)維度，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與發(fā)展、教師的教學(xué)組織與引導(dǎo)、學(xué)與教的效果;十個(gè)要素，綠色學(xué)習(xí)方式即綠色學(xué)習(xí)習(xí)慣、綠色交流能力、營(yíng)造綠色環(huán)境、順應(yīng)學(xué)生天性、促進(jìn)綠色發(fā)展、彰顯教學(xué)特色、知識(shí)與能力生成、過程與方法體驗(yàn)、情感態(tài)度價(jià)值觀。

綠色課堂建設(shè)推動(dòng)了我校課堂教學(xué)的改革，學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批具有課堂教學(xué)特色的教師，78名教師被評(píng)為省、地、市三級(jí)教學(xué)能手，在地市、省和國(guó)家組織的教學(xué)論文、課件制作、教學(xué)案例等各類評(píng)比活動(dòng)中，183名教師獲獎(jiǎng)，占到教師總數(shù)的91.5%。

建立質(zhì)量保障機(jī)制，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)校將教學(xué)過程評(píng)價(jià)與教學(xué)質(zhì)量反饋有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)教師深化課堂改革、提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)反饋制定對(duì)策、解決問題。每學(xué)期，教導(dǎo)處與年級(jí)組依據(jù)《教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》《教學(xué)常規(guī)工作量化考核辦法》，對(duì)教學(xué)五環(huán)節(jié)工作進(jìn)行兩次集中評(píng)價(jià)反饋、一次隨機(jī)評(píng)價(jià)及反饋。每次評(píng)價(jià)，除了進(jìn)行量化考核、質(zhì)量鑒定外，更重視對(duì)教師的激勵(lì)與指導(dǎo)，客觀認(rèn)真地從成績(jī)與亮點(diǎn)、不足與問題、改進(jìn)意見等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教導(dǎo)處與年級(jí)組除依據(jù)《綠色課堂“343”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》考核外，還填寫《觀課意見反饋表》，用于指導(dǎo)教師改進(jìn)。實(shí)踐證明，這些評(píng)價(jià)及反饋方式很受教師歡迎，不僅起到了指導(dǎo)作用，還使教師“努力有方向，改進(jìn)有目標(biāo)，工作有勁頭”。學(xué)校依據(jù)《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，對(duì)各班、各教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，將教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果下發(fā)，組織教師通過試卷分析收集教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)、不足等反饋信息;通過教學(xué)質(zhì)量分析，收集分層優(yōu)化、學(xué)科平衡等方面的反饋信息，制定合理、有效的改進(jìn)措施。完善的保障機(jī)制和精準(zhǔn)的把脈問診，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校連續(xù)13年榮獲孝義市辦學(xué)水平評(píng)估“特別獎(jiǎng)”或“先進(jìn)單位”;連續(xù)11年榮獲孝義市教學(xué)質(zhì)量評(píng)估“第一名”或“先進(jìn)單位”。

回首來(lái)時(shí)路，更知日后行。學(xué)校將堅(jiān)持“向管理要效益、向管理要質(zhì)量”的思路，進(jìn)一步完善教育管理機(jī)制、創(chuàng)新教育管理方法，收獲更加豐碩的“綠色教育”成果。