郝永富

近年來，校園傷害事故頻發(fā)，甚至有些學(xué)生遇到一點(diǎn)小挫折、小打擊就選擇終結(jié)生命。每每讀之，令人扼腕，讓人痛心。教育的本質(zhì)就是要讓生命更好地生存與發(fā)展。因此，教育要以生命為基點(diǎn)，遵循生命之道，為生命的健康成長保駕護(hù)航。

首先，要樹立生命高于一切的價(jià)值觀。新冠肺炎疫情爆發(fā)后，逆行者們的精神與行動(dòng)，讓我們更加清晰地意識(shí)到，中國人民的擔(dān)當(dāng)與對生命的守護(hù)，這是對生命教育最好的詮釋與解讀，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都置身其中，都有深切感受。

其次，要明確生命教育的四個(gè)目標(biāo)。讓學(xué)生體會(huì)生命的無常，珍愛自己，關(guān)懷別人;讓學(xué)生闡釋生命的光輝，樂于助人，保持良好的人際關(guān)系;讓學(xué)生了解生命的意義，感恩惜福，愛護(hù)大自然;讓學(xué)生珍惜生命的價(jià)值，樂觀進(jìn)取，樹立正確的人生觀。

再次，要把握好生命教育的三個(gè)維度。要明確生命之真，認(rèn)識(shí)生命、遵循生命;要呵護(hù)生命之善，關(guān)愛生命、敬畏生命;要享受生命之美，豐富生命、優(yōu)化生命。教育的對象是人，人是生命的載體，生命是人的本體。因此，既要把生命教育作為教育的重要組成部分，又要將其作為教育的重要內(nèi)容。

鑒于此，要充分認(rèn)識(shí)生命教育的復(fù)雜性和長期性，要多管齊下，多措并舉。就教育內(nèi)容而言，既要用好生命教育的顯性課程，如科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)、體育等，又要用好生命教育的隱性課程，如語文、音樂、美術(shù)等，更要分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度地開展好生命教育的專題課程，如青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等。

生命教育刻不容緩，要“順”生命之道而行，“適”生命之道而動(dòng)。要將培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極向上的生命態(tài)度作為生命教育的“基石”，要用故事照亮孩子的生命，以理念引導(dǎo)孩子的人生，從生理、心理和倫理等方面對他們悉心教導(dǎo)，幫助他們完善人格、健康成長、善待他人，讓教育的沃土孕育出更加絢爛多彩的生命之花。

（作者單位：山西省平定縣張莊中學(xué)）