胡章翠

當(dāng)班主任期間，我曾經(jīng)接觸到很多對(duì)于生命困惑的實(shí)例。有的學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)的長(zhǎng)期批評(píng)，變得自卑，只要回家就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，沒(méi)有安全感;有的學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期留守，質(zhì)疑父母故意遠(yuǎn)離、不愛(ài)自己，內(nèi)心自暴自棄;有的學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)不善言辭，長(zhǎng)期缺乏交流，家庭成為一個(gè)死氣沉沉的地方，變成了抑郁的產(chǎn)生地。

其實(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)都是足夠愛(ài)自家孩子的，出現(xiàn)上述問(wèn)題在于家長(zhǎng)沒(méi)有好好和孩子說(shuō)話，沒(méi)有和孩子用心溝通，沒(méi)有激勵(lì)孩子去感受生命的美好。所以，如果足夠愛(ài)，就要好好說(shuō)話。

小吳就是一個(gè)長(zhǎng)期傷害自己的女孩。她沉默寡言，不開(kāi)心的時(shí)候就用很小的硬物體傷害自己，在自己的手臂和腿上畫(huà)“十”字，刻“忍”字，打“×”。

我是真的心疼她，于是和她進(jìn)行了溝通，找到了傷害的根源：媽媽外出務(wù)工，爸爸就近打零工，姐姐外出讀書(shū)，弟弟還小。爸爸媽媽長(zhǎng)期讓小吳給弟弟做飯、洗衣，話里話外都要求剛升初中的自己照顧弟弟，不能私自出門(mén)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)重重懲罰。弟弟則可以隨意玩耍，打游戲、玩手機(jī)、看電視皆可。小吳感受不到家庭的溫暖、生命的溫度，她說(shuō)，只有在傷害自己時(shí)，才能對(duì)生命有感覺(jué)。這是很負(fù)面的思想，這是很傷感的生命故事，這是家庭教育的失敗。

為了轉(zhuǎn)變她的現(xiàn)狀，我和她爸爸媽媽姐姐電話交流，溝通孩子的精神狀態(tài);我請(qǐng)她爸爸到辦公室聊天，說(shuō)明孩子的情感需要，告訴他女兒的真實(shí)狀態(tài)，也讓小吳面對(duì)面和爸爸交流。爸爸流淚了，說(shuō)了這樣做的初衷：“我們家有3個(gè)孩子，我的心思是分散的。姐姐一直很優(yōu)秀，但因?yàn)槌踔袝r(shí)放她出去玩，她的學(xué)習(xí)成績(jī)下降很明顯，高中因?yàn)槌踔械幕A(chǔ)差了一些，大學(xué)考得不好。我不希望你走姐姐的老路。我和媽媽沒(méi)有手藝，家里的花銷很大，我下班回來(lái)很晚。你是三個(gè)孩子中最讓我們驕傲的，也是最放心的，沒(méi)有想到傷你這么深。對(duì)弟弟的一些寬松是因?yàn)榕滤艿酵饷骊J禍，我們這里有一些男孩子學(xué)壞了，我不希望弟弟變成這樣，他聽(tīng)你的，我知道的，所以才會(huì)讓你看管一下。”小吳淚眼婆娑，拉起爸爸的手，擁抱爸爸。這是和解的儀式感，這是真心話交流的美好畫(huà)面，這是用真誠(chéng)溝通換來(lái)的相互理解的和諧。

半年之后，去小吳家家訪，小吳和爸爸很熱情地和我聊近況，展望家庭的未來(lái)?，F(xiàn)在的小吳，可以樂(lè)觀地和同學(xué)相處，友好地和老師交流，颯爽地出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上，在周記里坦誠(chéng)地說(shuō)自己的心里話，越成長(zhǎng)越美好。

溝通是彼此走進(jìn)心里的最佳途徑。當(dāng)我們不知道怎么和孩子溝通的時(shí)候，或者某一句話說(shuō)出來(lái)很傷孩子的自尊，又達(dá)不到教育的目的的時(shí)候，不妨想著換種方式，好好說(shuō)話。用心溝通才能讓孩子感受到我們足夠的愛(ài)，才能讓孩子走向最初的意義和溫情的美好。

（作者單位：四川省古藺縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）