李鎖銀

平遙縣匯濟(jì)小學(xué)是縣教科局直屬小學(xué)，始建于1998年，于2016年8月遷入新址，現(xiàn)有教學(xué)班60余個(gè)，在校學(xué)生3000余名，專任教師143人。學(xué)校班班配備多媒體，教育教學(xué)設(shè)施完備，各種功能室、專用教室齊全，建有200米標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場(chǎng)，是一所環(huán)境幽雅、設(shè)施先進(jìn)、師資雄厚、管理規(guī)范、質(zhì)量一流的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校探索出了一條符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的以“幸福教育”為標(biāo)識(shí)文化的發(fā)展之路。

一、文化統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)建“惠愛(ài)校園”

學(xué)校以文化為統(tǒng)領(lǐng)，通過(guò)精神文化、物質(zhì)文化、動(dòng)態(tài)文化來(lái)提升學(xué)校氣質(zhì)，使學(xué)校具有旺盛的生命力、強(qiáng)大的凝聚力和無(wú)限的創(chuàng)造力。

1.精神文化統(tǒng)領(lǐng)，樹(shù)立匯濟(jì)自信。我們確立了匯濟(jì)小學(xué)精神文化體系，以“讓每一朵生命之花幸福綻放”為辦學(xué)宗旨，以“匯德礪能·濟(jì)于幸福”為辦學(xué)理念，以“博古今而以越”為校訓(xùn)，以“五年辦成全省一流的幸福教育特色校，育有中華文化根脈的當(dāng)代幸福少年”為目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，樹(shù)立全校師生自信心。

2.物質(zhì)文化浸潤(rùn)，形成匯濟(jì)氣質(zhì)。為使環(huán)境成為隱性育人課程，使學(xué)校處處洋溢尊重、和諧、自信的景象，學(xué)校將四座教學(xué)樓命名為“慧美”“惠愛(ài)”“會(huì)行”“福源”，意蘊(yùn)幸福教育“匯德礪能、兼濟(jì)天下”;在四個(gè)門廳分別展示辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，立體彰顯了學(xué)校核心文化的主題。在教室、展室和階梯教室設(shè)計(jì)了“三級(jí)兩態(tài)”（班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)）展示平臺(tái)，明確了“大聲、大膽、大方、大氣”的課堂文化;在樓道設(shè)置行為習(xí)慣養(yǎng)成的格言、警句，打造墻體文化;在樓梯兩側(cè)設(shè)計(jì)“生命、生活、生存”主題教育板塊，讓每一位師生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人。

3.動(dòng)態(tài)文化陶冶，養(yǎng)成匯濟(jì)特質(zhì)。開(kāi)發(fā)鈴聲文化，形成一種秩序;精心組織實(shí)施“經(jīng)典誦讀”和“寫字立人”微課程，形成一種習(xí)慣;打造“幸福大課間”“歌聲嘹亮百步行”和“創(chuàng)新升旗儀式”三大特色微課，形成一個(gè)陣容;踐行“兩排三行”和“校園文明禮儀”規(guī)則，形成一種禮儀;精選18首勵(lì)志的、提振信心的歌曲作為匯濟(jì)必唱歌曲，形成一個(gè)正能量氣場(chǎng)。通過(guò)不斷深化“五個(gè)一”訓(xùn)練，匯小學(xué)生形成了“自信、快樂(lè)、幸?！钡钠焚|(zhì)。

二、多元評(píng)價(jià)，落實(shí)“集粹管理”

我們以“惠點(diǎn)滴、集精粹”的管理理念，讓師生站在校園的正中央，感受一點(diǎn)一滴的精致，形成了多元評(píng)價(jià)的管理格局。具體包括“兩縱一橫”學(xué)校管理模式，“團(tuán)隊(duì)研究、注重學(xué)習(xí)”教師成長(zhǎng)模式，“人人有事做、事事有人管”學(xué)生自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，“三?jí)兩態(tài)展示”激勵(lì)模式，“發(fā)現(xiàn)、培育、展示、自信、幸福”育人模式，舉全校之力，做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)，成就君子淑女之氣。

三、弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)慧美教師

我們以學(xué)生為中心，用“四慧十善”教師標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師自主成長(zhǎng)，開(kāi)辟出慧美教師的三大成長(zhǎng)途徑，讓慧美教師在“慧育才、激潛能”的過(guò)程中成為學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的最好呵護(hù)者和滋養(yǎng)者。

1.溫馨關(guān)懷潤(rùn)心靈。學(xué)校創(chuàng)設(shè)舒適環(huán)境，傳遞溫情關(guān)愛(ài)，開(kāi)展多樣活動(dòng)來(lái)滋潤(rùn)教師心靈，做到每個(gè)孕病有床位，每種個(gè)性有理解，每個(gè)教師有器材，每個(gè)員工有雜志，每個(gè)元旦有聯(lián)歡，每個(gè)年級(jí)有小床，每個(gè)媽媽有福利。

2.“六大平臺(tái)”煉素質(zhì)。學(xué)校搭建了“青年教師教學(xué)技能大賽”“校本課程建設(shè)大賽”“班主任實(shí)務(wù)大賽”及“慧美教師”評(píng)選活動(dòng)、“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)活動(dòng)、“教師才藝大賽”等一系列引領(lǐng)教師主動(dòng)成長(zhǎng)的平臺(tái)，采用“團(tuán)隊(duì)研究、注重學(xué)習(xí)”的教師成長(zhǎng)模式和“一人獲獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)共享”“一次研究，全隊(duì)提高”評(píng)價(jià)模式，讓每位老師多一分自信。

3.多學(xué)多研助成長(zhǎng)。一是以學(xué)科教研組為陣地，實(shí)施“三格培養(yǎng)”和“青藍(lán)工程”;二是以“牽手名師、聚焦課堂”和“山西省名師在線工作室”為搖籃，定期請(qǐng)進(jìn)名師或與名師網(wǎng)上互動(dòng)，并利用專家名師信息和縣市培訓(xùn)名額，外派教師學(xué)習(xí)，為教師成長(zhǎng)指方向、引路子;三是以校本研修為依托，探索實(shí)踐切片教研等研究模式，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升;四是以教師檔案袋建設(shè)為抓手，如實(shí)記錄教師成長(zhǎng)痕跡，讓教師感受成長(zhǎng)、進(jìn)步的幸福。

四、張揚(yáng)個(gè)性，構(gòu)建積微課程

學(xué)校以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為靈魂，以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為總目標(biāo)，以學(xué)生核心素養(yǎng)校本解讀“三會(huì)九好”為具體目標(biāo)，構(gòu)建出適合我校的積微課程體系——基礎(chǔ)課程、拓展課程和特色課程。

1.基礎(chǔ)課程打底色。學(xué)校出臺(tái)了《匯濟(jì)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并通過(guò)“日日檢查，周周反饋”的舉措來(lái)督導(dǎo)管理，利用教學(xué)群天天展示教師的“備、講、批、輔”教學(xué)常規(guī)特色，以達(dá)到“資源共享”，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革。

2.拓展課程提精神。學(xué)校打造“幸福大課間”“歌聲嘹亮百步行”和“創(chuàng)新升旗儀式”“經(jīng)典誦讀”“寫字立人”特色微課，讓學(xué)生博古通今，形成誦經(jīng)典、寫漢字、勤整理等好習(xí)慣。

3.特色課程樹(shù)自信。學(xué)校按照“國(guó)家課程校本化，校本課程特色化，校內(nèi)活動(dòng)課程化，自主選擇最大化”的思路，構(gòu)建了匯小特色課程——幸福社團(tuán)課程。課程分為“科學(xué)”“藝術(shù)”“人文”“健康”四大板塊，共有66個(gè)社團(tuán)。學(xué)校擁有專業(yè)的師資隊(duì)伍，采取合作辦學(xué)、外聘專業(yè)人士、選拔本土教師三項(xiàng)舉措，確保每項(xiàng)課程都配備最合適、最專業(yè)的教師。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，讓每個(gè)孩子根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)，自主選擇課程，學(xué)校予以優(yōu)化、組合，力求滿足每個(gè)孩子的心愿。學(xué)校利用比賽、演出、匯報(bào)展示等各種機(jī)會(huì)，采用多種形式讓孩子們展示自己的本領(lǐng)。

五、知行合一，培育會(huì)行學(xué)生

“會(huì)言行、積跬步”是幸福教育特色辦學(xué)下匯濟(jì)學(xué)子的烙印。會(huì)行學(xué)生的培養(yǎng)是全校員工目標(biāo)明確、做法明確的全方位育人工程。我們確立了會(huì)行少年四條培養(yǎng)途徑，已達(dá)到“三會(huì)九好”會(huì)行少年成長(zhǎng)目標(biāo)。

1.積微課程培養(yǎng)會(huì)行少年。學(xué)校通過(guò)基礎(chǔ)課程的扎實(shí)推進(jìn)為學(xué)生打好幸福成長(zhǎng)所需的知識(shí)、技能、方法、價(jià)值觀等基礎(chǔ);通過(guò)拓展課程讓學(xué)生形成好習(xí)慣，養(yǎng)好精氣神;通過(guò)特色課程的開(kāi)設(shè)讓學(xué)生親自參與、親身體驗(yàn)，在游、演、做中感悟、提質(zhì)，打上君子之才、君子之氣的匯濟(jì)烙印;通過(guò)活動(dòng)課程（每日一操、一讀、一育、一唱、一寫、一走、一站、一整、一跳、一勞、一講），讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)展核心素養(yǎng)，共享成長(zhǎng)快樂(lè)。

2.習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)會(huì)行少年。一是積極推行“我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生行為;二是為會(huì)行少年畫(huà)像;三是以學(xué)校的習(xí)慣規(guī)范為重點(diǎn)內(nèi)容，日習(xí)日進(jìn)，常習(xí)常新，養(yǎng)成良好習(xí)慣，塑造高尚人格。

3.班級(jí)建設(shè)培養(yǎng)會(huì)行少年。一是在班級(jí)環(huán)境文化的營(yíng)造和班級(jí)制度文化建設(shè)中，實(shí)施“人人有事干、事事有人管”的承包制自主管理模式，將班級(jí)所承包范圍內(nèi)的一事一物都責(zé)任到人;二是以課本劇、禮儀劇為形式形成“班班有表演、人人有角色”的表演文化，讓孩子們?cè)趨⑴c中樂(lè)學(xué)、合作、交流，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.三級(jí)兩態(tài)展示培養(yǎng)會(huì)行少年。通過(guò)課程，發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生興趣，搭建平臺(tái)讓孩子們展示自己的特長(zhǎng)，在參與展示過(guò)程中鍛煉心理和技能，成就越自信越成功、越成功越自信的幸福人生狀態(tài)。

六、注重素養(yǎng)，構(gòu)筑“激趣課堂”

“激趣課堂”的核心理念是“讓學(xué)生成為課堂的主人”?！凹とふn堂”充分體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)—培育—展示—自信—幸福”的育人模式，讓學(xué)生敢于大聲、大膽、大方、大氣地展示自己，建構(gòu)新型師生關(guān)系，營(yíng)造人人參與的氛圍，注重人人參與的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的靈氣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

其中，讓師生深度參與是核心;教師提真問(wèn)題，學(xué)生真提問(wèn)題是關(guān)鍵;讓學(xué)生在解決問(wèn)題中成長(zhǎng)是目的;指向核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)是保障?！?34”激趣課堂教學(xué)模式是指“三環(huán)節(jié)、三策略、四評(píng)價(jià)”?！叭h(huán)節(jié)”是指激趣課堂教學(xué)分為“激趣—參與—會(huì)學(xué)”三個(gè)環(huán)節(jié)?！叭呗浴笔侵讣とふn堂把“發(fā)現(xiàn)”“培育”“展示”作為激趣課堂教學(xué)的三項(xiàng)策略?！八脑u(píng)價(jià)”是指激趣課堂把“大聲、大膽、大方、大氣”作為激趣課堂評(píng)價(jià)的四項(xiàng)指標(biāo)。激趣課堂讓課堂成為師生雙方共同煥發(fā)生命活力的場(chǎng)所，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種享受幸福的過(guò)程。

“幸福教育”特色文化喚醒了匯濟(jì)師生的自信與自覺(jué)，匯濟(jì)小學(xué)正慢慢收獲一個(gè)個(gè)拔節(jié)成長(zhǎng)的“幸福教育故事”。學(xué)校教師在各級(jí)各類課堂、課程、課改活動(dòng)中獲得國(guó)家、省、市、縣多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。多名教師被評(píng)為省市學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)能手等。會(huì)行少年在漢字聽(tīng)寫、國(guó)學(xué)、體育、藝術(shù)、朗誦、書(shū)法、英語(yǔ)口語(yǔ)等各專項(xiàng)比賽中斬獲佳績(jī)。

建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)而有獨(dú)特文化的特色學(xué)校，是管理理念更新的外顯，是學(xué)校跨越式發(fā)展的內(nèi)驅(qū)，也是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的必由之路?！靶腋＝逃碧厣幕慕ㄔO(shè)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，匯濟(jì)小學(xué)的全體師生將一直在這條路上努力前行。

（作者系平遙縣城區(qū)古陶一中校長(zhǎng)）

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