鄭瑤

摘要：根據(jù)分析目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，初中語文教學(xué)整體呈現(xiàn)出授課內(nèi)容缺少整體性并且容易忽略教學(xué)重難點(diǎn)從而導(dǎo)致課堂質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的情況。本文主要通過對初中語文單元整體的分析從而制定相對應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)的實(shí)效性展開討論。

關(guān)鍵詞：初中語文;單元整體;教學(xué)策略

在初中的語文教學(xué)之中，由于小學(xué)和初中的語文不管是從內(nèi)容還是從理解程度上都需要同學(xué)們具有更深的理解能力，其次實(shí)行單元整體教學(xué)方式也是一種基本方法，她符合了現(xiàn)在語文教學(xué)發(fā)展趨勢。

一、目前教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

根據(jù)目前的初中語文課堂的狀況來看，雖然有較好的師資力量但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了不同問題。第一語文課程缺少實(shí)踐性，俗話說得好“好記性不如爛筆頭”上課時(shí)學(xué)生們也不能一味地只看黑板不記筆記，記憶是有限的。同時(shí)實(shí)踐才是真理，傳統(tǒng)的語文課之中大部分的時(shí)間主要用在閱讀和寫作之上，但是對于如何理解以及怎么很好寫作這也是一個(gè)大問題。學(xué)生們需要自己沉浸在一定的環(huán)境之中，親身體驗(yàn)和感受才能更深一步的理解閱讀也會提升自己的寫作能力讓自己的文章更具有豐富的色彩。第二語文單元目標(biāo)逐漸被遺忘，從教材之中隨意挑選一篇文章用在公開課之上或者隨意打亂教材次序隨著自己的心來上課，這種情況也是很普遍的，這樣行為如果長時(shí)間實(shí)行會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)模糊最終失敗。第三語文課堂缺少生動(dòng)性，因?yàn)槠毡榈恼n堂采用“老師講學(xué)生聽”的方式，這樣的教學(xué)方式會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而出現(xiàn)上課睡覺的情況。所以老師們在語文教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)書面語的表達(dá)，而不是課堂上老師單向交流。

二、分析初中語文單元整體教學(xué)方式和作用

2.1初中語文正確有效的教學(xué)措施

首先需要老師具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，在面對學(xué)生們提出的問題之中抓住重點(diǎn)幫助同學(xué)們能有效的解決問題。由于目前普遍教學(xué)方法存在一定的紕漏，所以教師們也要善于抓住重點(diǎn)去建立新的教學(xué)模式。第一，要注重良好語感的形成。在閱讀的過程之中需要學(xué)生們帶著理解去閱讀，所以當(dāng)閱讀結(jié)束之后，需要對文章有一個(gè)整體的了解和把握。在這樣的基礎(chǔ)之上，對每一段進(jìn)行分析這樣也可以加強(qiáng)學(xué)生們的理解能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀語感的同時(shí)也在潛移默化的影響學(xué)生們善于抓住文章的重點(diǎn)這一能力，從而促進(jìn)對整篇文章的進(jìn)一步理解。第二，要注意修辭手法的掌握，在語文中有很多修辭手法，比如擬人、比喻、排比等等。不同的修辭手法它所表達(dá)的意義也是不盡相同的。比如說運(yùn)用擬人的手法可以更加生動(dòng)形象地描繪出物體的形象，形容的更加生動(dòng);用排比的修辭手法，可以讓讀者們感受到文章的氣勢;再或者運(yùn)用對偶的修辭手法，不僅可以讓句子變得更加的完整也可以吸引讀者的閱讀興趣，增加整體閱讀感受。第三，通過拓寬學(xué)生的知識來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，俗話說得好，興趣就是最好的老師，也是做事情的內(nèi)在動(dòng)力。所以教師們可以根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，為他們推薦不同類型的書籍，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平，除此之外，老師們還可以運(yùn)用不同的教學(xué)方法，不斷地吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠更加容易理解文章內(nèi)容把握住文章的整體結(jié)構(gòu)。

比如說部編版七年級上冊第五課《秋天的懷念》講解時(shí)，讓學(xué)生們朗讀課文體會作者想要表達(dá)的情感，并思考文章為什么叫《秋天的懷念》呢？在整篇課文之中作者運(yùn)用了不同的修辭手法來向讀者表達(dá)自己的感情，可以先讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法說自己的理解。課后也可以組織一些課后測驗(yàn)，但是其中也要注意要減少單元執(zhí)筆檢測次數(shù)，改變單元檢測的方式，雖然測試很有必要，但是檢測次數(shù)不能過多，否則只會讓學(xué)生更加厭倦學(xué)習(xí)。

2.2單元整體教學(xué)的作用

首先，它可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因?yàn)樵谡Z文的教學(xué)中閱讀占比部分非常的大，所以一定要有良好的閱讀能力和理解能力。其次，也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，因?yàn)樵谒鶎W(xué)的語文范文中大多數(shù)都蘊(yùn)含著豐富的思想和情感，所以在此之中，需要高度重視文章的生活性與文學(xué)性，整體閱讀的教學(xué)方式，堅(jiān)持以人為本的原則從而形成正確的三觀。最后也要重視學(xué)生的綜合能力，提高對各種知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，抓住文章的重點(diǎn)，建立一個(gè)完整的知識網(wǎng)，形成獨(dú)特的思維方式。

比如說在進(jìn)行部編版語文七年級上冊第六課《散步》，通過對文章的講解可以提升學(xué)生們的閱讀理解能力，在綜合中分析理解，這樣可以很大的程度提高學(xué)生的思維能力，老師們可以通過對文章內(nèi)容總結(jié)產(chǎn)生知識框架，把中心思想對準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生來了解知識內(nèi)容，起到了良好的引導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)方法可以為學(xué)生高中能力奠定良好的基礎(chǔ)，也可以彌補(bǔ)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的不足，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。

結(jié)束語

總結(jié)來說，整體性閱讀是非常有效的，她可以在一定的程度上提高學(xué)生的語文能力，他也同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，對于初中生來說，由于初中是需要為以后奠定基礎(chǔ)的階段，所以在這一個(gè)階段，學(xué)生們也要善于抓住重點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，建立健全人格。

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