王昕

摘 要：隨著科技迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。教師借助將信息化技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文將簡(jiǎn)單闡述現(xiàn)在信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，許多先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體教學(xué)理念已經(jīng)融入到教學(xué)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)之中。數(shù)學(xué)教師運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有利于達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、教師借助信息技術(shù)教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下全面進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)推陳出新，摒棄傳統(tǒng)守舊落伍的教學(xué)理念和教學(xué)方式，積極借助先進(jìn)的信息化教學(xué)方法為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，全面激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)最大限度地增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)探究欲望，提高課堂教學(xué)的整體效率【2】。舉例說明，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體》一課的具體教學(xué)過程中，教師在傳授完本課知識(shí)的核心內(nèi)容以及相關(guān)理念之后，可以結(jié)合本課知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生們布置一個(gè)家庭作業(yè)任務(wù);利用互聯(lián)網(wǎng)來查詢長(zhǎng)方體拓展圖的相關(guān)知識(shí)。隨后，教師為學(xué)生們制作一期教學(xué)小視頻課件，讓小學(xué)生們通過視頻的立體化、生動(dòng)化展示，更加充分地理解和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體或者長(zhǎng)方體的擴(kuò)展細(xì)節(jié)和過程，解答學(xué)生們?cè)诩彝プ鳂I(yè)中產(chǎn)生的一些疑惑同時(shí)，充分滿足了學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望和好奇心理，創(chuàng)建一個(gè)活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，全面培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)基于信息技術(shù)下數(shù)學(xué)教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)是以應(yīng)試教育為目的而展開教學(xué)，在教學(xué)過程中老師處于教學(xué)過程中的主體位置，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生沒有體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，課堂效率不能得到有效提升。老師在課堂教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，小學(xué)生由于年齡特征，好奇心強(qiáng)，如果一開始可以吸引學(xué)生的注意力，對(duì)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很大的幫助。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)上課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的興趣以及能力水平和時(shí)代發(fā)展來進(jìn)行準(zhǔn)備，創(chuàng)造一個(gè)有趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高課堂教學(xué)的效率。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也能改善傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師單向輸出的教學(xué)方式，可以增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生能真正投入到課堂中。

例如，老師在講解速度等相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以在課堂導(dǎo)入階段選取相關(guān)的動(dòng)畫片視頻來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)概念產(chǎn)生問題并進(jìn)行自主探索。在觀看視頻的過程中，老師可以根據(jù)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)學(xué)生提問，讓學(xué)生帶著問題去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在視頻播放之后，老師可以創(chuàng)編故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、教師通過信息技術(shù)讓抽象的知識(shí)變得直觀化

數(shù)學(xué)這門課程與其他課程相比而言無疑更為復(fù)雜和抽象。許多學(xué)生們對(duì)較為抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)接受程度往往較差，并且存在一定的抵觸心理。因此，教師可以借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化數(shù)學(xué)課堂，讓一些較為抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化和可視化。進(jìn)而讓小學(xué)生們對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行更加深入理解和掌握。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)《多邊形的面積》一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，采用多媒體技術(shù)為小學(xué)生們展示各類多邊形。通常來講，學(xué)生們?cè)谟?jì)算直角三角形的面積時(shí)經(jīng)常性會(huì)忘記計(jì)算公式。教師則可以采用多媒體視頻技術(shù)為學(xué)生們展示各種不同大小的直角三角形，讓學(xué)生們加深記憶并且進(jìn)行更多的計(jì)算練習(xí)。隨后，通過多媒體視頻技術(shù)，教師也可以上直角三角形在軟件的輔助下拉伸成為矩形、平行四邊形或者是其他的多邊形。這種教學(xué)模式不但大幅度節(jié)省了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間，還可以開拓學(xué)生們的數(shù)學(xué)視野和邏輯思維，為學(xué)生們接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效果，教師應(yīng)該科學(xué)利用信息技術(shù)，不斷豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。利用互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的相關(guān)教學(xué)資源，將其下載，然后制作成小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，帶給學(xué)生全新的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的功效。例如：教師講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《多邊形的面積》這節(jié)課內(nèi)容的過程中，便在互聯(lián)網(wǎng)中下載與搜集了很多與多邊形面積計(jì)算相關(guān)的教學(xué)資源，將找到的典型教學(xué)案例借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們?cè)谡n堂上呈現(xiàn)出來，并在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，逐漸了解與掌握平行四邊形、三角形以及梯形等不同多邊形面積的計(jì)算思路和方法，使學(xué)生熟練掌握，加深對(duì)相關(guān)多邊形面積計(jì)算方面知識(shí)的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之，信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)之路“任重而道遠(yuǎn)”，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，為課堂教學(xué)提供了更多可能。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

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（廣西壯族自治區(qū)桂林市靈川縣城關(guān)第三小學(xué)）