彭柏健

摘 要：在體育課程中融入思政教育，無論是基于對學(xué)生道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提升，還是對于學(xué)生職場競爭力的增強都具有重要意義。本文以此為出發(fā)點，立足于高職院校教學(xué)活動中體育課程的開展，探討在體育課程中融入思政教育的必要性與有效途徑，為教育事業(yè)的優(yōu)化、學(xué)生的全面發(fā)展提供理論層面的分析。

關(guān)鍵詞：高職體育;思政教育;教學(xué)融合

引言：

文明其精神，野蠻其體魄。無論是哪一方面的缺失，都會導(dǎo)致學(xué)生全面發(fā)展的板塊中有所缺漏，致使學(xué)生無法均衡健康地成長。而體育教學(xué)中，教師往往將教學(xué)重點放在了對于學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能的訓(xùn)練上，而忽視了意志鍛煉、人格塑造方面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不均衡。

一、教學(xué)融合必要性

體育課程融入思政教育的必要性主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，教學(xué)融合是素質(zhì)教育的必然要求;其二，教學(xué)融合是社會發(fā)展在現(xiàn)階段對于高職教育提出的具體的新要求。

（一）素質(zhì)教育的必然要求

體育教學(xué)不僅僅包括體能上的訓(xùn)練、技巧上的學(xué)習(xí)，還包括職業(yè)道德、人格素質(zhì)等多個方面，這些思想層面上的本身就與高職素質(zhì)教育教學(xué)活動開展中的眾多內(nèi)容重合，具有一定的貼合度。其次，體育教學(xué)中，體育運動所體驗的體育精神、競技精神、對抗文化、制度文化等，都是思政教育活動中的重要組成部分，是開展思政教育的重要載體。相對于理論性較強的思政教育行為而言，體育課程的實踐性能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，兩者具有一定的互補性。而兩者結(jié)合的本身，就是素質(zhì)教育理念下教學(xué)活動開展的根本目的[1]。

（二）社會發(fā)展的新要求

社會環(huán)境是不斷發(fā)展變化的，而隨著社會的變化，作為培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)型人才的高職院校，也要隨之發(fā)生調(diào)整與轉(zhuǎn)變，從而更好地為社會發(fā)展輸送人才。但是現(xiàn)階段如果缺乏對于學(xué)生思政教育工作的引導(dǎo)，學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗與生活閱歷，很有可能通過互聯(lián)網(wǎng)的信息接觸，受到物質(zhì)主義教育的影響，繼而影響學(xué)生自身的思想價值觀念。因此思政教育工作是極為必要的，也是需要伴隨整個教育系統(tǒng)長期開展的，體育教學(xué)活動亦不例外。這既是社會發(fā)展對于高職院校教育活動提出的新要求，也是高職教育教學(xué)視角下應(yīng)當(dāng)形成的主觀意識。

二、具體途徑

高職院校體育課程融入思政教育的具體途徑，就要從教育教學(xué)手段本身開展，即從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個方面來展開。

（一）教學(xué)觀念

從教學(xué)觀念來，高職院校的體育教師首先要對于自我觀念形成一個正確認(rèn)識，認(rèn)識到教育活動的開展是建立在以人為本的基礎(chǔ)上展開的，教育行為本身就是為了全方位、立體化地培養(yǎng)人才而形成的。因此德育、體育都是人成為人才的重要組成部分，只有教學(xué)融合，才是完成教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本路徑。

而具體到實際中，對于體育教師而言，可以從以下幾個方面來展開活動優(yōu)化。首先，教師要加強與學(xué)生的互動聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生個體的實際情況，制定對應(yīng)的教學(xué)計劃，同時弘揚相關(guān)體育文化內(nèi)容，起到正面積極宣傳的效果。其二，形成道德理論的教學(xué)內(nèi)容，如關(guān)于體育競技精神、遵守競技規(guī)則的規(guī)則文化等，以此來提升體育與思政教育活動中間的聯(lián)系性。最后，融入生活實例，來強化學(xué)生對于思政教學(xué)內(nèi)容的接受程度，如“女排精神”的講學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上，高職院校中的體育課程教學(xué)內(nèi)容一般分為三個板塊：常規(guī)體育技巧教學(xué)、基礎(chǔ)體育內(nèi)容教學(xué)以及教學(xué)總結(jié)。因此，在體育課程中融入思政教育內(nèi)容，就要從三個不同的板塊分別入手。對于體育技巧的學(xué)習(xí)，教師可以從刻苦訓(xùn)練，吃苦耐勞的精神入手，鼓勵學(xué)生反復(fù)練習(xí)，自我提升。從基礎(chǔ)體育內(nèi)容方面，教師可以從運動競技精神入手，引導(dǎo)學(xué)生自主開展教學(xué)活動。從教學(xué)總結(jié)方面，教師可以設(shè)計競技類活動，制定競技規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生團隊協(xié)作的方式，完成教學(xué)內(nèi)容。多個方面有效結(jié)合，促使學(xué)生在潛移默化間完成思政教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方法

從教學(xué)方法來看，不同的教師有不同的教學(xué)習(xí)慣，而不同的學(xué)生有不同的學(xué)情情況與學(xué)習(xí)問題，兩者的組合衍生出不同的教學(xué)行為。針對具體學(xué)情所開展的個性化教學(xué)方法，才能夠真正促使教學(xué)質(zhì)量提升。因此，教學(xué)方法的創(chuàng)新，要建立在基礎(chǔ)學(xué)情上來開展[2]。如教師發(fā)現(xiàn)理論技巧的講解學(xué)生很難完全掌握，教師就可以通過實踐活動、親身示范等方式，來幫助學(xué)生掌握。如學(xué)生身體素質(zhì)較差，除了改善教學(xué)中體育運動的量和運動內(nèi)容的設(shè)計，還要分析學(xué)生具體哪一方面身體素質(zhì)差，形成針對性訓(xùn)練，以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，與思政教育的結(jié)合也是如此。

三、結(jié)束語

綜上所述，道德教育對于學(xué)生一生都發(fā)揮著重要作用，而體育教育下學(xué)生強身健體，優(yōu)化學(xué)生身體素質(zhì)與運動能力，學(xué)生同樣受益一生。因此，無論是前者還是后者，都需要長期貫徹與落實，具有一定的契合點。教師要認(rèn)識到這一點，并積極開展教學(xué)融合，為學(xué)生發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇當(dāng).高職體育專業(yè)課程思政化教學(xué)的途徑分析[J].文體用品與科技，2020：155-156.

[2]張雪萍;張立蕓;李裕;陳立暢;鄒歡;楊彥鑫;.思政教育融入高校專業(yè)課程教學(xué)的必要性和路徑建構(gòu)[J].改革與開放，2019：109-110.

（廣東環(huán)境保護工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）