吳澤躍

摘 要：對于小學低年級階段的孩子們而言，游戲是他們最喜歡的活動。愛玩游戲是孩子的天性，如果在音樂教學過程中可以將游戲合理地運用，能夠使教學效果更加令人滿意。文章重點探討了如何在小學低年級音樂教學過程中有效應用音樂游戲。

關鍵詞：音樂游戲;小學低年級;音樂教學;有效應用

對小學低年級學生而言，其思維特點主要以直觀形象思維為主，學生的精力也非常充沛，如果在音樂課堂上融入音樂游戲，就可以讓學生更加輕松地理解抽象的音樂知識，發(fā)掘學生音樂潛能，增強學生學習動機，實現寓教于樂，讓孩子們感受到快樂，游戲化教學值得小學音樂教師研究與嘗試。

一、以音樂游戲做鋪墊，吸引學生注意

低年級的孩子們雖然精力充沛，思維活躍，但是注意力容易不集中，很容易被其他事物分散注意力。為了在音樂課堂上讓學生的專注力提高，使其能夠跟隨教師的步伐深入到課堂學習，教師可以以音樂游戲作為課堂教學工作開始前的鋪墊，吸引學生的注意力。以花城版小學音樂《小朋友，愛祖國》這一課的教學為例，音樂教師事前就可以設計一個富有趣味的游戲：“小朋友們！今天老師為大家準備了一個魔法，你們要先閉上眼睛，我們準備出發(fā)了！”然后教師就可以利用信息工具先播放一些音頻，內容是各種各樣的小動物的聲音，然后教師可以讓學生根據自己的生活體驗猜一猜這些動物分別是什么？在學生給出回答的同時，教師可以展示對應的圖片。完成這一活動后，教師就可以提問學生：“這些可愛的小動物最喜愛什么呢？”學生紛紛給出回答，有的說：“小蜜蜂愛花朵”“小魚兒愛江河”……然后教師再問：“那么我們小朋友最喜愛什么呢？——愛我們偉大而美麗的祖國。”由此，學生可自然過渡到課堂學習中。

二、以音樂游戲識樂譜，深化學生理解

樂譜是音樂教學中最基礎的內容，是學生接觸樂理知識的載體，但是樂譜中包含的知識相對抽象、復雜，基于低年級學生知識基礎和認知能力的局限，讓學生直接展開對樂譜的理論知識的學習是存在一定難度的，且不能夠收獲到理想的效果，那么音樂教師就可以借助音樂游戲的支持，優(yōu)化學生對基本樂理知識的認知，通過游戲活動的形式呈現知識，使學生能夠在玩游戲的過程中不知不覺地感知其含義和內涵，深化學生的理解，同時也能加深學習的印象。

音樂教師一定要注意游戲的多樣性，游戲需隨教學內容而定，結合對學生實際情況的充分考慮，才可以讓學生真正理解和接受，獲得良好的學習效果。

三、以音樂游戲控節(jié)奏，豐富學生體驗

學習音樂這門課程最重要的就是要把握音樂的節(jié)奏，節(jié)奏感對于學生的音樂感知力是非常重要的。而小學低年級學生正處于成長發(fā)育的起步階段，能夠適應音樂的節(jié)奏，對音樂的節(jié)奏感有充分的把握，也能夠促進學生身體機能的開發(fā)，使學生能夠實現協調與平衡，從而促進學生身心健康發(fā)展。音樂節(jié)奏游戲對于學生而言，能夠克服在學習枯燥樂理知識過程中的乏味，充分調動孩子們的積極性，這樣他們不僅學得更快，記得更牢，還可以為學生的創(chuàng)造力的發(fā)展提供更多的可能性。

如在唱《野兔餓了》這首歌時，為了掌握本首歌的節(jié)奏，教師可以設計這樣一個游戲“比一比誰的反應更快”：教師打手號，學生猜一猜教師的手號對應歌曲中的哪一句，然后交換，學生打手號，教師來猜，這樣能不斷強化學生的反應能力。

四、以音樂游戲作練習，促進學生提升

完整的課堂教學應當包括理論和實踐兩個板塊，學生的學習也不能停留在理論層面，要落實到實踐中，應用所學知識，提高實踐能力。那么在學習音樂時，演唱練習和表演活動是必不可少的內容，但過量的練習也容易讓學生感到抵觸和排斥，以音樂游戲來強化學生的各項訓練，能夠使學生的綜合素養(yǎng)迅速提升。小學音樂教師必須要對各種各樣的音樂游戲有足夠的把握，結合教學內容和學生的實際情況，合理地融入、設計、改編音樂游戲活動，使每一個音樂游戲都能夠發(fā)揮其應有的價值和作用。

比如在歌曲《溫暖的家》這一課中，教師就可以設計歌曲接龍的游戲，當學生學會了本課的歌曲后，就可以讓教師先唱一句，學生來接下一句，然后再反過來練習，也可以分組、分成男生女生分別對歌，這樣，學生的練習過程充滿趣味性，在相互演唱中，學生還可以互相指出不對的地方，通過請教其他學生和教師予以改進，從而盡快地掌握有難度的歌曲。

結束語：

在小學音樂教學過程中，結合音樂游戲的應用就是讓音樂課堂充分地活躍起來，使學生能夠輕松掌握知識，發(fā)展音樂技能，提高音樂能力。音樂是素質教育的重要構成，對小學生來講，音樂利于陶冶其情操，培養(yǎng)其審美，塑造其品質，涵養(yǎng)其精神，具備一定水平的音樂素養(yǎng)對孩子未來的學習和長遠的發(fā)展意義重大。小學音樂教師必須要深刻認識到自身肩負的責任和使命，明白自身教學工作的價值，在今后的教學實踐中，也要努力地探索音樂游戲和教學活動有機結合的路徑，構建高效的小學音樂課堂。

參考文獻：

[1]周也然.淺談游戲在小學低年級音樂教學中的重要性[J].教育界（教師培訓），2019（04）：110-111.

[2]王欣.音樂游戲讓學生樂在其中——談小學低年級音樂課堂中的“游戲教學”[J].試題與研究，2018（35）：143.

（廣東省五華縣河東鎮(zhèn)第二小學）