林潔嵩

摘要：興趣是學(xué)習(xí)原動(dòng)力，若想提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生心理特征，結(jié)合各種表現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)符合初中生心理、學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。本文圍繞數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，積極探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)興趣;培養(yǎng)

興趣是一種無形力量，是好學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本前提與保障。何為興趣，主要就是指一個(gè)人渴望學(xué)習(xí)知識(shí)、了解事物，并時(shí)常參與該活動(dòng)的心理傾向。在興趣作用下，可促使學(xué)生持有強(qiáng)烈的激情去感受數(shù)學(xué)魅力，了解數(shù)學(xué)的重要意義。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分把握教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)效果，鍛煉學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力。這樣一來，才能為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批綜合型、創(chuàng)新型人才。

1.介紹數(shù)學(xué)背景，培養(yǎng)學(xué)生興趣

從七年級(jí)開始，初中數(shù)學(xué)便步入了“形式運(yùn)算”階段。早在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之際，一直都處于“具體運(yùn)算”階段。如何促進(jìn)學(xué)生順利過渡，已成為眾多初中教師尤為關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在初中教材中，包含“代數(shù)式”“負(fù)數(shù)”“一元一次方程”等諸多內(nèi)容，如何促使學(xué)生牢固掌握這些知識(shí)，是教育重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。此時(shí)此刻，教師可以向?qū)W生講解與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的“背景”內(nèi)容，促使學(xué)生掌握具體結(jié)論，促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，逐步獲取數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而更樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，以此培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在“代數(shù)”知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以向?qū)W生講解運(yùn)用字母代替數(shù)的意義，在了解“代數(shù)式”基礎(chǔ)上，將具體的數(shù)抽象化。以“乘法交換律”為例，可以用“a×b=b×a”表示，提問學(xué)生“a”與“b”分別表示什么數(shù)呢？由此一來，便可以激發(fā)學(xué)生深入思考的欲望，通過小組合作、討論，最終得出結(jié)論：“a”與“b”可以表示正數(shù)、負(fù)數(shù)，也可以表示整數(shù)、分?jǐn)?shù)，甚至是0。數(shù)的特征略微抽象，用處較大，在字母表示下，數(shù)更加抽象了，可以有效表示數(shù)、數(shù)與數(shù)之間規(guī)律等「1」。

2.講解數(shù)學(xué)軼事，培養(yǎng)數(shù)學(xué)熱情

在興趣小組實(shí)踐中，教師可以適當(dāng)向?qū)W生講解“數(shù)學(xué)發(fā)展史”，令學(xué)生進(jìn)一步感受我們歷代先輩的“數(shù)學(xué)成就”，產(chǎn)生自豪感，以此激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的向往。例如，在學(xué)習(xí)“圓周率”內(nèi)容時(shí)，教師就可以向?qū)W生介紹“祖沖之”的奇人實(shí)際?！白鏇_之”這位數(shù)學(xué)奇人研究的圓周率近似值，從5世紀(jì)～15世紀(jì)都保持著歷史記錄。直到信息時(shí)代，他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的偉大成就依舊歷久彌新，無數(shù)后輩人受他的大無畏精神、敢于堅(jiān)持、勇于創(chuàng)新的精神鼓舞著。再如，古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德墓碑上刻有一個(gè)圓柱，圓柱中有一個(gè)球，這個(gè)球直徑與圓柱高相同。通過這個(gè)圖形，便將阿基米德的發(fā)明展現(xiàn)地淋漓盡致，即“球的體積與表面積等于它的外接圓柱體積和表面積的三分之二”。總之，把握數(shù)學(xué)教材，依據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，將與教材內(nèi)容相關(guān)的例子、故事講給學(xué)生聽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，切實(shí)培育學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、推理能力等。

3.注重動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

善于組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師普遍采取“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)的接收數(shù)學(xué)知識(shí)，參與性極低，學(xué)習(xí)效率一路下滑。參照“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”，要求學(xué)生勤于動(dòng)手實(shí)踐，努力自主探索，加強(qiáng)合作交流，以便全面強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。事實(shí)上，動(dòng)手操作是一項(xiàng)主動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，自帶具體形象，極易于激發(fā)學(xué)生熱情，助力學(xué)生創(chuàng)建表象，進(jìn)而深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)等。在動(dòng)手實(shí)踐之際，要求學(xué)生多種感官共同參與，動(dòng)腦思考問題，動(dòng)嘴表達(dá)想法，以此促使學(xué)生自覺應(yīng)用知識(shí)解決問題「2」。在動(dòng)手操作后，可促進(jìn)學(xué)生在愉快活動(dòng)下掌握抽象的數(shù)學(xué)思維，切實(shí)塑造數(shù)學(xué)思維體系，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在驗(yàn)證三角形面積計(jì)算公式時(shí)，教師便可以指引學(xué)生事先準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形等，令學(xué)生動(dòng)手將這些三角形拼成一個(gè)早已了解的圖形。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，積極性也相對(duì)高漲，有人拼成了長方形、有人拼成了正方形、還有人拼成了平行四邊形。接著，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察所拼圖形的“底”“高”“面積”等，進(jìn)而得出“三角形面積計(jì)算公式”。 作為新時(shí)期數(shù)學(xué)教師，需善于采取 “漸進(jìn)式”教學(xué)方法，把解答題改成填空題，以此幫助學(xué)困生減輕學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)之門。同樣，對(duì)優(yōu)學(xué)生，也應(yīng)適當(dāng)展開“挑戰(zhàn)式”學(xué)習(xí)，注重培育其解題靈活性、技巧性，如運(yùn)用“割補(bǔ)法”“同底等高求面積”等等。

4.采用分組教學(xué)，培養(yǎng)競爭意識(shí)

合理劃分小組，可有效培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生互助精神。經(jīng)過實(shí)踐顯示，“分組教學(xué)”成效顯著，能充分展現(xiàn)學(xué)生爭強(qiáng)好勝心理，幫助學(xué)生找到存在感，并促使學(xué)生進(jìn)一步感悟“同窗之情”。眾所周知，數(shù)學(xué)習(xí)題難度稍大，僅靠一個(gè)人的力量，很難及時(shí)解決。所以，通過小組學(xué)習(xí)便能實(shí)現(xiàn)集思廣益，習(xí)得他人之長處，彌補(bǔ)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)短板。

5.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅能提升課堂效率，還能進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，幫助他們充分認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“一元一次不等式”解法時(shí)，教師可以指引學(xué)生參照投影儀展示的問題思考、探索答案。其中，關(guān)于“一元一次不等式的解法”與“一元一次方程的解法”異同點(diǎn)，并不能在書中找到，所以教師便可以指引學(xué)生“分組討論”，并為不同組的學(xué)生分發(fā)“透明膠片”，邀請(qǐng)學(xué)生在透明膠片中寫下自己的討論結(jié)果，由教師將討論結(jié)果用投影儀投放出來，以便全班同學(xué)對(duì)一道題展開共同討論、分析，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其從別人的分析、建議中受到啟發(fā)，進(jìn)而提高其主動(dòng)參與能力、主動(dòng)探索精神，全面展示學(xué)習(xí)主體作用。此外，教師也可以靈活設(shè)置“游戲過關(guān)式”習(xí)題，全面觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)展開評(píng)價(jià)。通過“抽獎(jiǎng)”方式對(duì)學(xué)習(xí)成績進(jìn)步者給予鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生好強(qiáng)心理及學(xué)習(xí)信心。

結(jié)束語：

總而言之，興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能輕松學(xué)習(xí)，并學(xué)好相關(guān)知識(shí)、學(xué)懂相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持愛心、耐心、恒心，致力采取多種教學(xué)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，令每一名學(xué)生都能挖掘數(shù)學(xué)價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱照銳.培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].華夏教師，2020（07）：52-53.

[2]蒙玉潔.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑與方法研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：254.

（廣東省惠東縣大嶺中心學(xué)校? 廣東省? 惠州市 516300）