張茂蘭

摘要：為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的新一代特色社會主義事業(yè)的接班人，我們現(xiàn)在需要逐步轉(zhuǎn)變目前死板的教育方式，特別是在初中物理的學(xué)習(xí)階段中，由于物理知識比較枯燥難懂，學(xué)生很容易對物理的學(xué)習(xí)感到反感，所以不能固守傳統(tǒng)的教育方式，要突破舊的教育理念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-195

引言：為了提高教學(xué)效率，營造舒適輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，改變以往的教育方式，創(chuàng)新教育理念，采用多樣化的教學(xué)方法，將抽象枯燥的物理知識用更加生動地方式傳授給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的理解力與邏輯能力，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.1提升“知識變現(xiàn)”的能力

只有擁有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會樂于去探索，形成自己關(guān)于這門學(xué)科的理解與思維模式。這里所指的知識變現(xiàn)的能力不是指將知識轉(zhuǎn)化為金錢，而是學(xué)生可以通過形成的思維框架將學(xué)習(xí)過的知識用來解決問題，并最終完成舉一反三的靈活運(yùn)用，這可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與獨(dú)立性，在遇到問題時第一反應(yīng)不是向別人求助，而是運(yùn)用自己已經(jīng)形成的思維模式去分析問題，找到解決問題的思路與方法，從而增強(qiáng)學(xué)生解決問題的行動力。

1.2提升數(shù)學(xué)教育的有效性

教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)效率的提升與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，如果在學(xué)習(xí)過程中老師只注重孩子學(xué)習(xí)成績的提升，采用死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的方式，可能短時間內(nèi)孩子的成績會有明顯的提升，但長期以往下來，不僅會給孩子造成很大的壓力，并且在學(xué)習(xí)過程中往往也會產(chǎn)生力不從心的感覺，固化了孩子的思維模式，摧毀了孩子想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮空間，讓學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)感到反感。因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，感受到物理世界的豐富多彩，從而愛上這門學(xué)科。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維

孩子的學(xué)習(xí)興趣是在其遇到問題時能夠通過自己獨(dú)立思考解決產(chǎn)生的自豪感而被激發(fā)的，如果只是教一道題會一道題，遇到稍微變動的題型就又陷入死局，這樣只會讓孩子產(chǎn)生挫敗感，對自己沒有自信，自然慢慢就會對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏懼感，就更加沒有探索物理的興趣了。所以這就需要老師引導(dǎo)孩子形成自己的思維模式，在遇到問題時有自己的思路，并獨(dú)立解決問題，只有這樣才能讓孩子感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，才能讓其更有探索物理的欲望。

2、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式固化

現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)模式仍然是以理論教學(xué)為主，其學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)械性很強(qiáng)，老師為了讓孩子能在短時間內(nèi)快速提高成績，往往會采用題海戰(zhàn)術(shù)，卻不注重整理與思考，把做過的每道題都割裂的后果是遇到的每一道題就又變成了不認(rèn)識的新題，這樣機(jī)械化的重復(fù)做題不僅降低了學(xué)習(xí)的效率，也會讓孩子覺得枯燥，且現(xiàn)在的物理課堂仍然是老師教授知識，學(xué)生被動的接受知識，缺少物理的實踐教學(xué)。

2.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于物理這門學(xué)科過于抽象化，其概念又比較枯燥難懂，所以很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)物理，甚至在面對物理時會產(chǎn)生畏懼、討厭的心理，并且老師為了讓孩子能夠更快的提高學(xué)習(xí)成績，往往會采用題海戰(zhàn)術(shù)，并在課下布置大量的作業(yè)，這也會給孩子帶來很大的壓力，長期以往也會讓學(xué)生感到力不從心，從而失去對學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.3教學(xué)觀念落后

現(xiàn)在的許多教師在教學(xué)過程中仍然秉持著舊的教育理念，更有甚者為了提高孩子的成績采用強(qiáng)迫的方式，把重點(diǎn)都放在了提高成績上，卻對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)置之不理，這樣也會讓孩子對物理的學(xué)習(xí)感到反感，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

3、初中物理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

3.1將生活融入教學(xué)

現(xiàn)在的教育模式大多是老師用一種方式教一道題，就要求孩子用同一種方式去做到頭，不僅會讓學(xué)生感到枯燥，也不利于提升教學(xué)的有效性。將生活融入到物理問題中，不僅可以讓問題變得更好理解，也能讓孩子在面對問題時有興趣去研究，減少孩子在學(xué)習(xí)物理時的反感情緒，而是更加專注的用學(xué)習(xí)過的物理知識去探索生活中出現(xiàn)種種現(xiàn)象，增強(qiáng)其對物理現(xiàn)象的感知力，將抽象的物理知識與生動的生活化場景相結(jié)合。

例如在學(xué)習(xí)《重力》這一課時，可以利用多媒體來展示模型或者投影出各種場景，比如蘋果落下的場景，人們在山頂蹦極的場景，跳水運(yùn)動員的下落，生活中各種物體的自然降落，吸引學(xué)生的目光，活躍教學(xué)氣氛，并及時提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，最后引出教學(xué)內(nèi)容答疑解惑，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2改進(jìn)教學(xué)方式

教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式。例如物理的模擬實驗或者實踐教學(xué)，在講壓強(qiáng)時，可以用塑料袋灌水，引出液體壓強(qiáng)的概念。在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上，應(yīng)當(dāng)顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，上課提問時也是如此，對不同程度的學(xué)生提問不同難度的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)步。在講學(xué)時可以多采用風(fēng)趣幽默的語言，讓學(xué)生改變對物理這門學(xué)科死板的印象。

4、結(jié)語

總之，想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就要摒棄以往以成績?yōu)橹行牡慕逃^念，多采用實踐教學(xué)的方式，采用合理的教育方式引導(dǎo)學(xué)生形成自己的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高教學(xué)的有效性與延續(xù)性。

參考文獻(xiàn)

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山東省濟(jì)南市南山柳埠街道初級中學(xué)