摘要：隨著教育改革的深入，中職數(shù)控專業(yè)教學模式已經(jīng)難以滿足當前社會發(fā)展需求，數(shù)控人才的短缺嚴重阻礙了時代發(fā)展的腳步，加強數(shù)控人才的培養(yǎng)成為當前中職院校重點關(guān)注的課題?，F(xiàn)階段，我國中職數(shù)控專業(yè)教學模式相對比較落后，教師的綜合素質(zhì)與實踐能力也有待提高，想要培養(yǎng)更符合社會發(fā)展需求的應用型人才，就必須對數(shù)控專業(yè)教學模式進行創(chuàng)新與改革?；诖?，本文將圍繞當前中職數(shù)控專業(yè)教學模式存在的問題展開分析，然后深入探討中職數(shù)控專業(yè)教學模式改革的有效策略，以供相關(guān)教師參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控專業(yè);教學模式;改革策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-227

前言

在中職院校機械技術(shù)類教學中，數(shù)控專業(yè)教學尤為重要，其教學任務與教學目標主要是培養(yǎng)學生將理論與實踐有效結(jié)合的能力，即掌握數(shù)控機械設(shè)備的理論知識，并將其運用到生活當中解決實際問題。因此，對數(shù)控專業(yè)教學模式就提出了更高的要求，除了掌握機械基礎(chǔ)知識以及設(shè)備的基礎(chǔ)操作之外，還需要學會將這些能力運用到真實生活當中，促進實踐技能的提升，這樣才能更好地適應當前不斷發(fā)展變化的人才需求。由此可見，在新時期社會背景下，深入研究中職數(shù)控專業(yè)教學模式改革，具有十分深遠的現(xiàn)實意義。

一、當前中職數(shù)控專業(yè)教學模式存在的問題

（一）數(shù)控理論與實訓教學模式相對落后

在數(shù)控專業(yè)教學中，教學內(nèi)容基本上是以理論與實訓相結(jié)合為主的教學，更強調(diào)學生的實際運用能力。但是，在傳統(tǒng)的教學模式中，部分教師往往不注重實訓課的創(chuàng)新，各種機械設(shè)備的操作也都是重復且死板的，對于機械理論知識的教學也基本上是以口吐說教為主，套路多于創(chuàng)新，學生長期在這樣的教學環(huán)境中，很難獲得很好的學習經(jīng)驗，在實訓課中也只是模仿操作，并不是真正的掌握該知識點內(nèi)容，嚴重影響教學質(zhì)量與效率。另外，部分教師對學生的心智技能訓練也有所欠缺，不重視學生的自主探索，整個教學基本是以教師為主，嚴重遏制了學生的創(chuàng)造力與實踐能力，同時也影響學生學習的積極性。除此之外，數(shù)控專業(yè)的教材與設(shè)備也缺乏及時更新，和實際生產(chǎn)需求差距過大，這也不利于數(shù)控教學的有效開展。

（二）教師素質(zhì)與實踐能力有待提高

在中職院校教育中，教師的專業(yè)教學水平以及綜合素質(zhì)也與教學的整體質(zhì)量息息相關(guān)，只有具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地將教材與實踐進行有效融合，促進學生學習效率的提升。然而，在實際的教學過程中，部分教師的數(shù)控實踐能力并不強，雖然理論知識豐富且文憑較高，但是缺乏足夠的實戰(zhàn)經(jīng)驗以及教學經(jīng)驗，導致在課堂教學中難以將理論與實踐進行有效結(jié)合，導致教學內(nèi)容與實際生產(chǎn)需求相脫節(jié)，形成閉門教學，難以滿足社會發(fā)展要求，同時也不利于學生未來健康成長。

二、中職數(shù)控專業(yè)教學模式改革的有效策略

（一）理論與實踐并舉，培養(yǎng)實際運用能力

俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準。在數(shù)控專業(yè)教學中，這句話更是體現(xiàn)的淋漓盡致，只有加強理論與實踐的有效結(jié)合，才能更好地發(fā)揮數(shù)控教學的作用與價值?；诖耍诰唧w的數(shù)控教學過程中，教師應當加強實訓課的創(chuàng)新，使學生能夠接觸生產(chǎn)式的技術(shù)培訓，通過對數(shù)控知識在實際生產(chǎn)中的應用，可以有效激發(fā)出學生的好奇心與求知欲，從而更愿意主動去了解數(shù)控機械設(shè)備相關(guān)的理論知識，并掌握其重點，從而可以大大提高學生的實際運用能力。除了加強實訓教學之外，理論教學也不容忽視，教師可以利用信息技術(shù)加強兩者的有效銜接，使學生能夠在理論知識的教學過程中也能掌握其在具體生產(chǎn)中的應用，有利于學生的技能訓練與創(chuàng)新發(fā)展。

（二）圖紙與零件結(jié)合，提高學習效率

在中職數(shù)控專業(yè)教學過程中，數(shù)控編程是非常重要的教學內(nèi)容，對于提升學生的技術(shù)能力有著重要作用。傳統(tǒng)的教學方式基本上是給學生圖紙，之后讓他們進行自主練習，這樣的方式并不能產(chǎn)生實際的教學效果，因為學生很難將圖紙與零件進行有效聯(lián)系，而且圖紙也無法將零件的所有特征完全呈現(xiàn)出來，學生在進行編程時，就會一頭霧水，不清楚自己應該如何操作。基于此，教師需要改變這一教學模式，在進行數(shù)控編程時，教師可以先提前給學生一個已加工完成的工件，然后讓學生對著工件與圖紙進行數(shù)控編程，這樣學生就能很好地把握程序運行流程，明確自己的實施要點，從而進行自主研究與探索，潛移默化的改變了學生的學習方式，提高學習效率。

（三）實訓與生產(chǎn)銜接，務求實效

在中職數(shù)控專業(yè)教學中，學生學習數(shù)控技術(shù)的主要目的就是將其運用到實際工作當中，因此如何提高學生實際運用能力就成為實訓教學中尤為重要的內(nèi)容。對于數(shù)控教學本身來說，教學的要求主要是提高學生的專業(yè)能力，可以應對教學考試;但是對于產(chǎn)品生產(chǎn)來說，掌握數(shù)控技術(shù)可以有效提高生產(chǎn)效率與生產(chǎn)質(zhì)量，因此兩者的著重點不一樣，學生在實訓中出現(xiàn)的問題并不會對成績造成太大影響，但是對于產(chǎn)品生產(chǎn)來說，則是非常致命的，一旦尺寸不合格，就整個零件就是廢品，無法使用。因此，為了解決這一問題，就需要在數(shù)控教學中將實訓與生產(chǎn)進行有效銜接，將實訓課的要求與生產(chǎn)要求進行統(tǒng)一，讓學生將實訓課當作真實的產(chǎn)品生產(chǎn)來看待，改變學生的學習態(tài)度，對待零件加工更加嚴謹且一絲不茍，促進學生正確價值觀念的形成。

（四）教材與設(shè)備更新，加強時代聯(lián)系

如前文所述，當前數(shù)控專業(yè)的教材與設(shè)備都相對落后，難以跟上時代發(fā)展步伐，想要促進教學模式的改革與創(chuàng)新，則還需要對數(shù)控教材與設(shè)備進行更新與完善?；诖?，中職院校應當加強資金投入力度，為數(shù)控專業(yè)教學提供必要的軟件和硬件設(shè)施，可以根據(jù)教學需求為學生準備二手的數(shù)控機床設(shè)備，既能保證學生的實訓教學需求，同時也能節(jié)省開支、填補設(shè)備落后的空缺。對于教材和教案的更新，也應當根據(jù)硬件設(shè)備情況進行相應的調(diào)整，確保理論知識與實踐操作能夠達成一致，從而可以更好地將實訓與生產(chǎn)進行有效結(jié)合，促進學生實踐操作能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展與進步，數(shù)控機床在各行業(yè)中的應用越來越重要，作為培養(yǎng)應用型人才的中職院校，加強數(shù)控人才的培養(yǎng)策略研究意義重大，而數(shù)控教學水平的高低與中職教育成敗有著非常緊密的聯(lián)系。基于此，加強中職數(shù)控教學模式的改革與創(chuàng)新是新時期社會背景下的必然趨勢。為了滿足社會發(fā)展需求，培養(yǎng)更適應時代變化的創(chuàng)新型、應用型數(shù)控人才，必須要對數(shù)控教學模式做出改變，重視理論與實踐并舉、圖紙與零件結(jié)合、實訓與生產(chǎn)銜接以及教材與設(shè)備更新，只有這樣，才能培養(yǎng)出高技能的數(shù)控加工人才，并促進我國中職數(shù)控教學改革邁上新的臺階。

參考文獻

[1]倪松.中職學校數(shù)控專業(yè)有效教學模式探討[J].科技資訊，2016，14（14）：107+109.

[2]蔣文勝.中職數(shù)控專業(yè)實訓教學模式的探索與實踐[J].模具制造，2015，15（07）：93-96.

[3]王麗敏.中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學模式改革[J].中國新通信，2013，15（09）：3.

作者簡介：陳智勇 廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西機電技師學院

廣西機電技師學院