陳舒曼

摘要：素質(zhì)教育一再?gòu)?qiáng)調(diào)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向展開教學(xué)活動(dòng)，而我校的校園文化強(qiáng)調(diào)“三聲”文化及“天籟”教育更是注重音樂(lè)教育，所以在新教育形勢(shì)下，音樂(lè)作為一門重要學(xué)科被提上了日程，其教學(xué)質(zhì)量受到學(xué)校以及社會(huì)的高度關(guān)注。然而，“課前亂”現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量受到影響。為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師要注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律采取合適的方式方法，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。故此，本文就小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入技巧展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);課堂導(dǎo)入

由于注意力不集中、重視程度不高等各種原因，很多小學(xué)生在課堂上難以做到全身心投入，導(dǎo)致音樂(lè)的價(jià)值無(wú)法充分發(fā)揮。為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師要針對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，通過(guò)問(wèn)題、多媒體、游戲等多種方式的介入，讓學(xué)生一開始就全身心地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為接下來(lái)構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)，本文對(duì)此進(jìn)行了討論。

一、利用問(wèn)題設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

小學(xué)生是一個(gè)好奇心非常強(qiáng)的群體，對(duì)于不懂、不會(huì)的事情有強(qiáng)烈的探究欲望。所以，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，音樂(lè)教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的介入喚醒學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等設(shè)計(jì)一些具有趣味性、探究性的問(wèn)題，從而達(dá)到激趣、引導(dǎo)的作用，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的高效展開打好牢固基礎(chǔ)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《健康歌》這首歌曲時(shí)，我圍繞歌詞內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：“我們?cè)缟仙蠈W(xué)或平時(shí)的時(shí)候，經(jīng)常看到有人早起晨練，尤其是一些退休的老人，早上起來(lái)都會(huì)鍛煉，你知道他們?yōu)槭裁匆憻拞?？”學(xué)生回答：“因?yàn)殄憻捒梢宰屔眢w更健康?！蔽依^續(xù)提問(wèn)：“那你們知道我們?cè)阱憻挼臅r(shí)候，哪些地方應(yīng)該經(jīng)常做運(yùn)動(dòng)？”學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生回答手和腳，有的學(xué)生回答脖子，有的學(xué)生回答膝蓋。趁著學(xué)生興趣正濃，我引進(jìn)《健康歌》這首歌曲，并對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“讓我們一起來(lái)看看人家是怎么鍛煉的，學(xué)一學(xué)正確的鍛煉方法。”經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)，學(xué)生的注意力完全被吸引到課堂上，積極跟著我一起跟隨者音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)，興致較高，取得的效果也比較理想。

二、利用多媒體設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

小學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維，對(duì)于可視化情境有濃厚的興趣。換言之，小學(xué)生喜歡圖片、視頻、色彩等一些直觀性較強(qiáng)的物體。所以，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以抓住這一點(diǎn)，利用多媒體給學(xué)生播放短片、圖片等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行可視化處理，這是激發(fā)學(xué)生聽課動(dòng)機(jī)，繼而提升學(xué)生聽課質(zhì)量的有效措施。

例如，很多歌曲都選自動(dòng)漫、電影、電視劇等，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲之前，可以利用多媒體給學(xué)生播放相應(yīng)的動(dòng)漫、電視劇或電影片段，從而吸引學(xué)生的眼光，讓學(xué)生集中注意力聽課。又如，小學(xué)教材上的很多歌曲都選自民歌，這些民歌通常搭配著一些民族舞蹈，教師可以通過(guò)多媒體將民族舞蹈給學(xué)生展示出來(lái)，以此吸引學(xué)生的眼光，提升學(xué)生課堂參與的積極性。此外，小學(xué)教材中的很多音樂(lè)有較強(qiáng)的畫面感，教師可以利用多媒體對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行可視化處理，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生聽課動(dòng)機(jī)的目的。例如，在講解《冬天的故事》這首歌曲時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生展示了各種各樣的雪景圖片，學(xué)生的注意力完全被大屏幕上的圖片吸引了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕看。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再指導(dǎo)學(xué)生唱歌，學(xué)生的積極性非常高，這節(jié)課也取得了比較理想的效果。

三、利用游戲設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

游戲深受小學(xué)生的喜愛，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以立足于此，通過(guò)游戲的介入設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，為學(xué)生構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂。例如，在指導(dǎo)學(xué)生唱《小動(dòng)物回家》這首歌曲之前，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？有沒有非常喜歡的小動(dòng)物？”學(xué)生異口同聲地給出肯定的答案。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生玩動(dòng)物模仿的游戲：“既然你們都有喜歡的小動(dòng)物，你們能不能將它們模仿出來(lái)，然后讓其他人猜一猜，你喜歡的小動(dòng)物是什么，我們看看誰(shuí)模仿得最像?！睂W(xué)生歡欣雀躍，玩得非常開心。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我引進(jìn)《小動(dòng)物回家》這首歌曲，學(xué)生在活躍的氣氛中完成了這首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果頗佳。

四、利用故事設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

小學(xué)生喜歡聽故事，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以抓住這一點(diǎn)，利用故事設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，通過(guò)故事將學(xué)生的注意力集中到課堂上，然后再引入新的歌曲。這樣既能喚醒學(xué)生的聽課熱情，又能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌曲時(shí)，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生講述小紅帽的故事：“從前，有個(gè)很美麗、很可愛的小姑娘，她的外婆給她織了一頂紅色的帽子，她總喜歡戴著這個(gè)帽子，所以人們都叫她‘小紅帽。有一天，小紅帽的外婆生病了，小紅帽的媽媽讓小紅帽給外婆送一些糕點(diǎn)。外婆家住在森林里，而森林里有很多大灰狼，所以小紅帽的媽媽囑咐她……”我在講這個(gè)故事的時(shí)候，學(xué)生認(rèn)真聽著，注意力全都集中在故事上。為了進(jìn)一步增強(qiáng)激趣效果，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，我設(shè)置了故事懸念，問(wèn)學(xué)生：“你們知道小紅帽的媽媽囑咐她什么嗎？”學(xué)生搖搖頭。趁著學(xué)生興趣正濃，我繼續(xù)說(shuō)道：“小紅帽的媽媽告訴她，去外婆家的路上有大灰狼出沒，尤其是太陽(yáng)下山后，大灰狼就會(huì)出來(lái)覓食，所以她讓小紅帽快去快回，趕在太陽(yáng)下山前回家，否則會(huì)遇到大灰狼?！睂W(xué)生聽得津津有味，趁此時(shí)機(jī)，我引進(jìn)《小紅帽》這首歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常高，全身心投入課堂，這節(jié)課也開展得十分順利。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要綜合考慮方方面面，總體來(lái)說(shuō)，要遵循簡(jiǎn)潔性、趣味性、關(guān)聯(lián)性三個(gè)原則，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能將課堂導(dǎo)入的功能和價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，我利用問(wèn)題、多媒體、游戲、故事等設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，取得的效果比較顯著，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善，故此與同行分享，以期共同提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。

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（責(zé)編? ?吳? 娟）