楊滟

【摘 要】初中英語(yǔ)教師要積極構(gòu)建有效課堂，開(kāi)發(fā)出更多科學(xué)高效的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力與英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在舒適的氛圍中學(xué)習(xí)。要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提升學(xué)生的單詞積累量和口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提升;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬其國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)跨文化交流的教學(xué)目標(biāo)。筆者基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探析構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué)策略;高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）12-0052-02

初中英語(yǔ)教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建合理的教學(xué)情境，通過(guò)有趣的課前演講、高效的對(duì)話(huà)練習(xí)、豐富的實(shí)踐形式，運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、趣味的游戲教學(xué)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。

一、構(gòu)建合理教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)鑒賞能力

課堂導(dǎo)入方式對(duì)一節(jié)課成功與否十分重要。良好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率。教師可運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放與課文相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更深刻的感觸和印象，組織引導(dǎo)學(xué)生在看、聽(tīng)、想、記的配合中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更高效。也可以將單詞、語(yǔ)法變成更形象的知識(shí)點(diǎn)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的理解能力與表現(xiàn)力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更快理解課文內(nèi)涵[1]。

如在講解“My Favourite Season”這一課時(shí)，筆者就為學(xué)生營(yíng)造了合理的教學(xué)情境。先運(yùn)用多媒體展示不同季節(jié)的圖片，并為學(xué)生播放“西域男孩”的“Seasons In The Sun”這首歌，充當(dāng)背景音樂(lè)。第一幅圖展示了春天的柳樹(shù)和美麗的桃花，筆者提問(wèn)：“The leaves are green now. What season is it now？”然后范讀“春天”的單詞“spring”，并用英文描述春天的特征;第二幅圖展示夏天的荷葉與游泳的圖，筆者講解夏天“summer”一詞;隨后展示秋葉飄落的場(chǎng)景，并播放秋天落葉的聲音、風(fēng)的聲音，引出與秋天相關(guān)的單詞“fall”，幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生對(duì)單詞的印象更深刻;最后為學(xué)生展示與冬天有關(guān)的視頻：孩子堆雪人，以動(dòng)畫(huà)的形式將“winter”一詞的字母一個(gè)個(gè)展示出來(lái)。這樣的課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力也更集中，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

二、通過(guò)有趣的課前演講，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)欲望

為提升學(xué)生的英語(yǔ)整體運(yùn)用能力，教師可以組織學(xué)生在課前開(kāi)展英語(yǔ)演講，并進(jìn)行一定的演講內(nèi)容選擇、演講稿準(zhǔn)備等培訓(xùn)。在演講主題選擇上，可引導(dǎo)不同年級(jí)的學(xué)生做不同的選擇，如初一、初二年級(jí)的學(xué)生可以選擇稍簡(jiǎn)單一點(diǎn)的主題，在字?jǐn)?shù)上也可以少一些;初三年級(jí)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生以熟悉的內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇難度更高的演講稿，如“My Family Life”“My Hobbies”這樣的主題，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自己的生活經(jīng)驗(yàn)，盡情發(fā)言。

構(gòu)建有趣的課前演講能提升學(xué)生合理構(gòu)建對(duì)話(huà)內(nèi)容的能力。教師要深入研讀教材，貫徹教學(xué)目標(biāo)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)向?qū)W生提供演講的思路，并積極指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備演講稿，讓學(xué)生在演講過(guò)程中提高寫(xiě)作能力和口語(yǔ)能力。教師還要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，改變單一的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)課前演講，構(gòu)建啟發(fā)式的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生課前演講的準(zhǔn)備、實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，僅為其提供一些提示，讓學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)能真正在課前演講中得到提升，鍛煉學(xué)生的膽量與發(fā)音的熟練度、準(zhǔn)確度，幫助學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

三、構(gòu)建高效的對(duì)話(huà)練習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)際交流能力

高效的對(duì)話(huà)練習(xí)能提升學(xué)生的表達(dá)能力，是一個(gè)為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)提供良好機(jī)會(huì)的方式。為讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)效且有針對(duì)性的對(duì)話(huà)練習(xí)，教師應(yīng)該開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)的對(duì)話(huà)課堂，構(gòu)建小組合作的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力[2]。

教師可根據(jù)語(yǔ)境將學(xué)生分成2—4人一組，不同的學(xué)生扮演不同的人物角色，通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)將口語(yǔ)教學(xué)落實(shí)到生活場(chǎng)景中。學(xué)生在對(duì)話(huà)中可以更有效地記住語(yǔ)法邏輯、理解句子的意思，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

如講解“Stay Healthy”這一課時(shí)，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了高效的對(duì)話(huà)練習(xí)。筆者通過(guò)多媒體展示了一句話(huà)“An apple a day keeps the doctor away.”，然后提問(wèn)“What are your healthy eating habits？”，讓學(xué)生以小組形式討論。學(xué)生可以在討論中講述自己的生活健康習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)收集能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，體會(huì)英語(yǔ)表達(dá)的魅力。打造合理的英語(yǔ)對(duì)話(huà)課堂，發(fā)散學(xué)生的學(xué)科思維，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力。

又如講解“My Favourite School Subject”這一課時(shí)，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)，再進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，運(yùn)用“What's your favorite subject？ Why do you like it？ Because it's...”等句子練習(xí)造句，完成這一課的句子學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生之間可以同桌2人為一組，或前后桌4人為一組，共同進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)?？谡Z(yǔ)化英語(yǔ)教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)自信和實(shí)際交流能力。

四、構(gòu)建豐富的實(shí)踐形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

教師要應(yīng)用實(shí)踐化的構(gòu)建模式，構(gòu)建符合學(xué)生年齡和心理特征的課堂，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。

教師可以開(kāi)展英文詩(shī)歌朗誦大會(huì)、英文歌曲演唱會(huì)，或經(jīng)典英文電影，讓學(xué)生改編和重新演繹，并寫(xiě)下自己的感受，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！倍錆M(mǎn)實(shí)踐的課堂更是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)方式，學(xué)生在朗誦、歌唱、表演中能達(dá)到學(xué)以致用的效果，切實(shí)提升英語(yǔ)素養(yǎng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師也要認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的理解和熱愛(ài)，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐形式中，提升學(xué)科素養(yǎng)[3]。

如在講解“It's Show Time！”這一課時(shí)，筆者為構(gòu)建豐富的實(shí)踐形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行才藝展示，讓學(xué)生充分發(fā)揮長(zhǎng)處。如鼓勵(lì)學(xué)生用英文進(jìn)行自我介紹，讓有才藝的學(xué)生表演才藝，學(xué)生還可以朗誦一段經(jīng)典的英文詩(shī)，或演唱一首好聽(tīng)的英文歌曲。精彩的實(shí)踐活動(dòng)能突出個(gè)性化教學(xué)原則，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以更快提升，提升整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平。

五、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

教師還應(yīng)將學(xué)生的課下學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生打造更生動(dòng)、高效的課堂，豐富學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源。如可為學(xué)生介紹一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者常訪問(wèn)的網(wǎng)站，便于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)資源。

教師在為學(xué)生建立高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的同時(shí)，也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的兩面性有充分認(rèn)識(shí)，即合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)高效、便捷、快速的特點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，也要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的后臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)督促學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

六、運(yùn)用有趣的游戲教學(xué)，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶

游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主體性與自發(fā)性。教師要在游戲化教學(xué)中起好指導(dǎo)作用，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其在學(xué)習(xí)與背誦單詞時(shí)，教師可以開(kāi)展“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的游戲，安排一個(gè)學(xué)生比劃，另一個(gè)學(xué)生依據(jù)動(dòng)作猜單詞，提升學(xué)生的積極性?！皢卧~接龍”也是一個(gè)有趣的游戲。教師還可開(kāi)展打亂單詞字母順序，讓學(xué)生拼出正確單詞的游戲。讓學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行記憶單詞的比賽，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。游戲有利于讓學(xué)生自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)比傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，教師可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用唱歌、表演等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建更加有趣的英語(yǔ)課堂。

綜上所述，教師要構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的能力，通過(guò)幽默有趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造有啟發(fā)性的語(yǔ)言，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性;打造合作討論的課堂，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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