陳一揚(yáng)

【摘 要】文章是情感的載體，抒發(fā)情感是文章創(chuàng)作的根本目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生形成說(shuō)真話、抒真情的良好習(xí)慣，是提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事良好品質(zhì)的重要前提。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情的必要性及具體策略進(jìn)行分析，旨在為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的相關(guān)研究和課堂實(shí)踐提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;作文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）12-0215-02

教育體制改革不斷深入的背景下，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)性問(wèn)題，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，尤其是記實(shí)作文寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情，是解決這一問(wèn)題的有效途徑[1]。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情的必要性

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)是我國(guó)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，教育是人才培養(yǎng)的主要渠道，在當(dāng)前及未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)勢(shì)必會(huì)持續(xù)加大在教育領(lǐng)域的投入。語(yǔ)文是我國(guó)教育課程體系的重要組成部分，是將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看集于一體的一門(mén)人文學(xué)科。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有至關(guān)重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真情實(shí)感帶入作文寫(xiě)作中，是作文教學(xué)的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事基本素養(yǎng)的有效途徑。與此同時(shí)，從作文本身來(lái)看，情感可以說(shuō)是一篇文章的“靈魂”，不能體現(xiàn)作者真情實(shí)感的文章，無(wú)疑是空洞乏味、味同嚼蠟的，是沒(méi)有任何文學(xué)意義上的審美價(jià)值的。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情，提高學(xué)生作文寫(xiě)作的真實(shí)性，并且讓學(xué)生在作文寫(xiě)作中大膽地表達(dá)自己的所思所想、抒發(fā)內(nèi)心的情感，這有利于提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、抒真情的具體策略

（一）學(xué)會(huì)觀察，積累素材

常言道“巧婦難為無(wú)米之炊”。作文寫(xiě)作中，素材便是“米”，是“烹飪”作文這一“佳肴”的基礎(chǔ)。學(xué)生只有積累一定的寫(xiě)作素材，才能有話可說(shuō)、有情可發(fā)?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生在作文寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情，必須培養(yǎng)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣。積累素材的方法有許多，寫(xiě)日記便是一種常用的方法。但是，小學(xué)生由于年齡較小、生活經(jīng)驗(yàn)較少，在寫(xiě)日記的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似記流水賬的現(xiàn)象，這種素材是空洞、沒(méi)有價(jià)值的，由這種空洞的素材拼接創(chuàng)作而成的文章，自然質(zhì)量不高。為引導(dǎo)學(xué)生在作文寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情，必須讓學(xué)生積累生動(dòng)形象、有價(jià)值的素材。適當(dāng)添加細(xì)節(jié)，是提高素材價(jià)值的有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中觀察細(xì)節(jié)，積累優(yōu)質(zhì)素材。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，針對(duì)以“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助”為主題的作文，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察校園生活中的細(xì)節(jié)，積累優(yōu)質(zhì)素材。如一位學(xué)生寫(xiě)的是考試之前同桌將自己的橡皮切開(kāi)，分給他一半的事情，但主體事件寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，使整篇作文看起來(lái)不夠生動(dòng)。在批改作文時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回想發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶橡皮時(shí)自己的心情，同桌看到他沒(méi)有橡皮時(shí)的表現(xiàn)以及將橡皮切開(kāi)分給他一半時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，還有拿到同桌分給自己的橡皮時(shí)自己的心情、想法等，并將其添加到作文中，大大提升了學(xué)生作文的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在作文寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

（二）關(guān)注生活，優(yōu)選主題

作文寫(xiě)作的主要目的在于提高學(xué)生運(yùn)用文字表達(dá)自己看法的能力，使學(xué)生可以用清晰簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、具體詳實(shí)的敘述來(lái)表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)[2]。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，為引導(dǎo)學(xué)生在作文寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活，對(duì)作文主題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，盡量選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的作文主題，為學(xué)生說(shuō)真話、抒真情提供良好機(jī)會(huì)。

如在班級(jí)活動(dòng)結(jié)束后，將“活動(dòng)趣事”當(dāng)作作文的主題;在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，將“新學(xué)期的我”當(dāng)作作文的主題。此外，還可以選擇一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的、學(xué)生比較熟悉的話題作為作文主題，如“我的老師”“我最好的朋友”“我的父親”“我的母親”“我最喜歡的食物”等。選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的主題，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，有利于引導(dǎo)學(xué)生以真實(shí)的生活經(jīng)歷寫(xiě)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)說(shuō)真話、抒真情的作文教學(xué)目標(biāo)[3]。

（三）巧設(shè)情境，激發(fā)靈感

情境指的是教師在課堂教學(xué)中營(yíng)造的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣、感官靈敏度，使學(xué)生在細(xì)微的情感變化中找到創(chuàng)作靈感，并在靈感驅(qū)動(dòng)下寫(xiě)出不落窠臼的作文[4]。鑒于此，為了引導(dǎo)學(xué)生在作文寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作靈感，使學(xué)生在內(nèi)心情感的驅(qū)動(dòng)之下，在作文寫(xiě)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

如母親節(jié)時(shí)，筆者將“我的母親”當(dāng)作作文寫(xiě)作的主題，并為學(xué)生播放《燭光里的媽媽》等歌曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)優(yōu)美音樂(lè)旋律的過(guò)程中回憶與母親相處時(shí)的美好瞬間，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“你可以結(jié)合具體事例講一講媽媽的優(yōu)點(diǎn)嗎？”學(xué)生如數(shù)家珍。然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“媽媽這么好，同學(xué)們現(xiàn)在可以把媽媽的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，到晚上再讀給媽媽聽(tīng)?！边@樣便將寫(xiě)作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生情感表達(dá)的需要，使學(xué)生寫(xiě)下真實(shí)而又富有情感的贊歌。再如國(guó)慶節(jié)時(shí)，筆者將“祖國(guó)在我心中”當(dāng)作作文寫(xiě)作的主題，使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放抗戰(zhàn)時(shí)期革命先烈做出的偉大貢獻(xiàn)及國(guó)家改革開(kāi)放以來(lái)所取得的偉大成就，使學(xué)生了解現(xiàn)在美好生活來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。這樣也可以為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，便于學(xué)生寫(xiě)下帶有真情實(shí)感的作文。

（四）嚴(yán)禁抄襲，鼓勵(lì)創(chuàng)新

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的生活水平得到明顯提升，經(jīng)濟(jì)條件明顯改善，人手一臺(tái)甚至多臺(tái)手機(jī)的情況越來(lái)越普遍。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)及電子產(chǎn)品是一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)及電子產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)在于方便學(xué)生查找各種學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的視野;缺點(diǎn)在于給學(xué)生帶來(lái)了更多的誘惑，體現(xiàn)在作文寫(xiě)作中便是學(xué)生可以便利地通過(guò)手機(jī)等設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上查找到各種各樣的作文，這提高了抄襲的發(fā)生概率，也影響了學(xué)生說(shuō)真話、抒真情的良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生在作文寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情，教師應(yīng)嚴(yán)禁抄襲，采取有效的獎(jiǎng)懲措施，杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師在布置寫(xiě)作練習(xí)作業(yè)的時(shí)候，要做到“求精不求多”，不可盲目地要求數(shù)量上的提升，而是應(yīng)該注重質(zhì)量上的提升。為了避免學(xué)生出現(xiàn)抄襲、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短篇作文寫(xiě)作練習(xí)。這樣日積月累、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，避免學(xué)生養(yǎng)成抄襲的惡習(xí)。同時(shí)，教師也要與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)生，尤其是控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，避免學(xué)生在作文寫(xiě)作、做家庭作業(yè)時(shí)使用電子產(chǎn)品，從而有效杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）合理激勵(lì)，培養(yǎng)習(xí)慣

使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，是小學(xué)作文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。小學(xué)生有著一定的自尊心、好勝心，小學(xué)作文教學(xué)中教師應(yīng)把握好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)合理激勵(lì)，如物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作文寫(xiě)作習(xí)慣。如對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以要求學(xué)生每天回家后寫(xiě)一篇小日記，將自己一天的趣事寫(xiě)下來(lái)，或者是記錄自己這一天的心情。教師要仔細(xì)檢查學(xué)生的日記，從中挑選出幾篇比較優(yōu)秀的作品，在早讀時(shí)向?qū)W生展示。這樣可以使學(xué)生感受到被表?yè)P(yáng)、被他人關(guān)注的喜悅，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在課下多閱讀，將優(yōu)美詞句記錄下來(lái)，在作文寫(xiě)作中靈活運(yùn)用這些優(yōu)美詞句。教師在批改后，可從中挑選出幾篇優(yōu)秀的作文，在班級(jí)展示欄上進(jìn)行展示。這樣做可以使學(xué)生獲得成就感，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。合理的激勵(lì)，可以使學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作，并在寫(xiě)作過(guò)程中說(shuō)真話、抒真情，使作文更真實(shí)、生動(dòng)[5]。

綜上，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在作文寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、積累素材;關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活，優(yōu)選主題;巧設(shè)作文教學(xué)情境，激發(fā)靈感;嚴(yán)禁抄襲，鼓勵(lì)創(chuàng)新;合理激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣，使作文寫(xiě)作真正變成學(xué)生訴說(shuō)自己想法、表達(dá)真情實(shí)感的陣地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文寫(xiě)作能力、作文寫(xiě)作水平的提高。

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