夏黎麗

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育理念以及教育需求的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為重要的教學方式，被廣泛地應用在小學階段各個學科的教學實踐中。取得了良好的教學效果。微課在小學音樂教學中的實踐及應用能夠有效改善傳統(tǒng)教育方式的弊端豐富教育形式和教育方法，進而有效地激發(fā)學生學習音樂的興趣，提升課堂教學質量。本文研究的主要內(nèi)容是微課在小學音樂教學中的應用與實踐問題，結合當前小學音樂課堂授課現(xiàn)狀提出了針對性較強的實踐策略，旨在發(fā)揮微課授課優(yōu)勢培養(yǎng)并提升小學生音樂學科綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：微課;小學音樂;重構

【中圖分類號】G613.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0051-02

On the strategy of innovating primary school music education with the help of micro class

XIA Lili? （Deji primary school，Zhangjiagang City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the continuous development of modern education concept and education demand，micro class has become an important teaching method，which is widely used in the teaching practice of various disciplines in primary school. Good teaching effect has been achieved. The practice and application of micro class in primary school music teaching can effectively improve the disadvantages of traditional education methods，enrich education forms and methods，and then effectively stimulate students' interest in learning music and improve the quality of classroom teaching. The main content of this paper is the application and practice of micro class in primary school music teaching. Combined with the current situation of primary school music teaching，this paper puts forward some practical strategies，aiming to give full play to the advantages of micro class teaching，cultivate and improve the comprehensive quality of primary school students' music subject.

【Keywords】Micro class;Primary school music;Reconstruction

小學音樂教學作為我國素質教育中重要的組成學科其重要教學目標就是為了培養(yǎng)和提升小學生的音樂素養(yǎng)。《小學音樂課程標準》明確指出：在音樂教學實踐中，教師要突出音樂特點，將教學核心放在培養(yǎng)學生的音樂審美上，并通過各種教學方式及策略激發(fā)小學生學習熱情，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。為了能夠更好的完成課程教學基本要求，教師要在教學實踐中不斷革新教學理念，充分利用先進的教學手段來重構小學音樂課堂。音樂教師借助微課能夠通過影像資料將音樂課程教學中的關鍵詞、課程精髓、重點內(nèi)容生動、直觀地展現(xiàn)在學生面前，達到優(yōu)化課堂教學效果的目標。

1.展現(xiàn)微課優(yōu)勢，堅定融入信心

微課是一種利用不到10分鐘的時間展現(xiàn)教學內(nèi)容的微型課程。隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展。微課作為一種全新授課方式被廣泛地應用到各個學科的教學中。微課的內(nèi)容精煉，具有主題突出、問題密集的教學特點，更加符合音樂課堂教學實際需求。教學實踐中教師要充分發(fā)揮出微課授課優(yōu)勢，注重重構課堂氣氛，培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)。

（1）微課資源使用方便

微課在設計時充分的體現(xiàn)出了主題，指向，明確內(nèi)容，言簡意賅，結構相對完整，重點非常突出的優(yōu)勢。微課將視頻作為主線，包含了多媒體素材，課后反思學生反饋等多個板塊能夠在最短的時間里，幫助學生掌握整個課堂的教學重點。微課具有交流教學的功能，能夠形成一個真實的教學環(huán)境，師生在這種真實的目的明確的教學情境中，更加有助于學生高階思維的養(yǎng)生，進而實現(xiàn)教學效果的全面提升。小學音樂課堂教學正缺少這樣的教學方式，來扭轉當前教學中存在的問題，通過微課在小學音樂教學中的實現(xiàn)能夠顯著提升教學效果。

（2）微課主體突出，草根優(yōu)勢明顯

通常情況下，微課中的一個課程只包含了一個教學主題研究內(nèi)容中會對教學重點難點或者在教學實踐中所出現(xiàn)的一些問題進行深入的剖析。微課的這種主題突出內(nèi)容，具體的特點能夠讓學生準確的抓住整個課堂的教學重點內(nèi)容，集中思考實現(xiàn)了對教學內(nèi)容的掌握。不僅如此，微課的內(nèi)容微小，每個人都是微課的研發(fā)者，可以進行獨立的內(nèi)容創(chuàng)造。同時微課與教學內(nèi)容，教學目標和教學手段緊密聯(lián)系，能夠充分地體現(xiàn)出每個人在學習過程中的思維過程，摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學，有利于學生更好的參與到課程學習中，實現(xiàn)個人素養(yǎng)的提升。小學音樂課程教學需要這種微課方式來重構教學，讓學生成為學習的主人，實現(xiàn)個人音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.厘清教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學理念

小學音樂課程教學在小學階段占有著非常重要的地位，是我國基礎教育中培養(yǎng)小學生音樂藝術素養(yǎng)的重要課程。想要實現(xiàn)教學重構就必須要關注當前小學音樂教學現(xiàn)狀，從存在問題出發(fā)進行積極的思考，讓微課的應用成為扭轉教學現(xiàn)狀的一劑猛藥，實現(xiàn)課堂的重構，激發(fā)小學生音樂學習熱情。

（1）忽視了小學生音樂藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學中教師對課本內(nèi)容包含知識的講解是課堂教育的核心組成部分。傳統(tǒng)音樂教學模式，希望學生能夠在抽象的文字中培養(yǎng)學生良好的音樂感知能力。傳統(tǒng)教學模式盡管能夠很好地完成音樂知識的培養(yǎng)，讓學生掌握這些音樂知識，但是這種教學方式并不能完全體現(xiàn)出音樂本身對學生審美能力的培養(yǎng)效果更不利于學生藝術素養(yǎng)的提升。過多關注學生音樂知識以及理論的學習并不能夠提升小學生的音樂素養(yǎng)，并且一味枯燥的理論知識學習很容易讓小學生喪失音樂學習興趣，造成課堂授課效果的不理想。

（2）教學形式過于單一，教學效率低下

傳統(tǒng)音樂教學模式是非常單一的，在單一的教學方式下，學生很難實現(xiàn)學習興趣的有效激發(fā)，同時單一的教學方式并不利于學生學習效果的提升，教學效率也很難到達到教師預期的程度。不僅如此，單一方面取悅學生的教學方式并不能夠充分的培養(yǎng)小學生良好的音樂素養(yǎng)，導致的小學生能夠欣賞的音樂只有學過的幾首歌曲或者曲風都是相似的歌曲。單一的授課模式導致了整個小學音樂教學無法達到課本和新課程的基本要求。

3.實踐微課教學，重構音樂課堂

在小學音樂教學實踐中，教師要充分發(fā)揮微課授課的優(yōu)勢，基于當前小學生音樂學習現(xiàn)狀，重構音樂教學課程。教師要從學習興趣激發(fā)、學習重點突破、動態(tài)環(huán)境構建、音樂素養(yǎng)培養(yǎng)四方面全面融入微課開展教學，進而讓微課成為音樂課程教學的重要手段，重構音樂課程教學，達成小學音樂教學目標。

（1）注重微課引題顯著激發(fā)學習興趣

學習興趣是激發(fā)個人學習行為的前提條件，學生只有具備了一定的學習興趣才能夠實現(xiàn)主動學習。良好的授課氛圍能夠充分地調動小學生參與音樂課堂活動的積極性，不斷的引導學生配合教師的教學行為。實踐中教師需要注重課堂氣氛的營造問題，尤其是新課引入的問題。微課在小學音樂課堂教學實踐中的應用能夠很好地幫助教師做好課堂引入工作，從而構建良好的授課氛圍激發(fā)小學生學習音樂的興趣。在教學實踐中，教師可以利用微課讓學生直觀清晰地感受到知識點，同時借助一些微課中的視頻圖片動畫等形式，來帶給小學生必要的感官沖擊，激發(fā)學習欲望。

例如，《我是小小音樂家》的授課實踐中，教師可以利用微課改變傳統(tǒng)授課方式，邀請小學生擔任主持人，并向同學們介紹自己喜愛的音樂作品或者音樂藝術家。學生在對這些音樂作品和藝術家具有了初步的了解之后就非常愿意參與到課程學習中來。同時，教師借助微課來向學生展示《我是小小音樂家》這首曲子，并要求小學生嘗試應用所學知識來回想歌曲中那些曲子和這首曲子類似，并闡述給自己帶來的啟發(fā)。通過這樣的授課方式能夠讓小學生在欣賞了優(yōu)美歌曲的同時提升了教學效率，激發(fā)了學生的音樂學習興趣。

（2）體現(xiàn)微課價值實現(xiàn)教學難點突破

小學生具有鮮明的心理特征，不僅具有愛玩兒好動的天性，同時還對游戲以及生動的畫面具有濃厚的興趣。但是在實際音樂課堂中，很多枯燥無味的音樂理論知識以及反復乏味的簡單訓練模式，很難讓小學生集中精力完成音樂知識的學習。介于此，教師可以充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，打造游戲化教學課程。借助微課，讓課堂形成良好的游戲氛圍，并讓課堂提升了趣味性，從而引導學生突破音樂課程學習的難點和重點。借助微課來向學生展示，可視化情景化直觀化的音樂課程教學效果，并結合游戲活動，讓音樂課堂變得趣味十足，將音樂教學的難點問題簡單化，讓學生能夠充分吸收音樂的養(yǎng)分，實現(xiàn)個人音樂素養(yǎng)的提升。

例如，教師在教學《跳圓舞曲的小貓》一課時，教學重點集中在如何利用不同教學方式引導學生了解圓舞曲特征，引導小學生對曲目中所包含的不同音樂情緒進行初步了解。教師要首先滿足學生的心理訴求，創(chuàng)設輕松的課堂授課氛圍，借助微課與課堂游戲的結合來構建良好的學習環(huán)境，引導學生主動學習。課堂伊始，教師利用微課向小學生展示生動、精彩的圓舞曲秀場，將小貓咪圓潤的身材與有趣的舞蹈動作結合起來。小學生的學習主動性被很好地激發(fā)，整個課程都是在輕松、歡樂的氛圍中完成的。教師利用微課與游戲結合的方式不僅增加了小學生音樂學習的樂趣，同時還在教師的引導下順利完成了對圓舞曲欣賞要領的學習，最終讓小學生能夠了解并突破了本節(jié)課中所包含的學習重點和難點，顯著提升了本節(jié)課程的教學效率。

（3）突出微課直觀特色構建動態(tài)環(huán)境

借助微課的應用小學音樂課程教學能夠呈現(xiàn)出動態(tài)的學習環(huán)境。借助這種動態(tài)的學習環(huán)境，能夠更好的激發(fā)小學生參與學習的熱情，實現(xiàn)個人音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。微課在小學音樂課堂教學中的應用，充分展現(xiàn)了微課的獨特個性，讓小學生的音樂學習興趣得到了完全的激發(fā)。教師在教學中需要注意針對課程教學內(nèi)容以及設計要有全方位的具體了解。但是，教師需要理性的應用微課教學。微課并不是萬能的，僅僅依靠微課來構建教學環(huán)境有時候是不夠的。教學實踐中教師需要根據(jù)音樂學科特征來及時的調整微課的應用與實踐問題，尤其在授課語氣以及授課節(jié)奏方面做出包裝和改進，以達到最佳的教學效果。

例如，在小學音樂課程學唱《小動物唱歌》這首歌曲是，教師就可以借助微課的優(yōu)勢來營造動態(tài)學習過程，促進小學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。教學實踐中，教師可以利用微課視頻來播放。不同小動物所發(fā)出的聲音，并要求小學生猜出這些動物的名稱。接著教師提問：“同學們知道小動物是怎么唱歌的嗎？”通過這樣的問答方式，讓學生帶著好奇心進行音樂課程的學習。教師在學習過程中還可以利用一些小游戲來調動學生的積極性，學生可以在課堂上根據(jù)教師的指導邊唱歌邊跳舞，從而讓學生更加準確掌握了微課教學內(nèi)容，進一步實現(xiàn)了教學效果的提升。

4.結論

綜上所述，現(xiàn)代小學音樂教學中要想實現(xiàn)教學效果的不斷提升教師就必須要關注現(xiàn)代優(yōu)秀的教學方式，注重課堂教學的重構，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育方式優(yōu)勢促進小學生音樂素養(yǎng)提升。微課作為一種現(xiàn)代教育中逐漸發(fā)展起來的全新授課方式得到了很多追捧。借助微課的優(yōu)勢有效的扭轉了現(xiàn)代音樂教育中所存在的一些問題現(xiàn)象，取得了良好的教學效果。將微課應用到小學音樂節(jié)小學實踐中實現(xiàn)了音樂課堂的重構，充分體現(xiàn)了小學生在音樂課程學習中的主體地位。微課在音樂教學中的應用讓小學生音樂學習興趣得以激發(fā)，學習主動性和參與性均有所提升，個人音樂素養(yǎng)得到了很好的培養(yǎng)。

參考文獻

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