宋洪明

摘? 要：高效課堂是與傳統(tǒng)課堂教學相對而言的，是教育教學效率、效果以較高的目標達成，以最少的課堂投入獲得最佳的課堂效果，構建這樣的課堂，可以最大限度激發(fā)學生學習熱情，凸顯學生主體性，從整體上保障學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的發(fā)展。本文以初中數(shù)學教學為例，對高效課堂構建的相關策略進行幾點具體分析。

關鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;策略

【中圖分類號】G633.6??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0081-02

How to construct the efficient classroom of junior high school mathematics

SONG Hongming? （No.3 Middle School of Wuyishan City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】Compared with traditional classroom teaching，efficient classroom is to achieve higher teaching efficiency and effect，and get the best classroom effect with the least classroom investment. Constructing such a classroom can stimulate students' learning enthusiasm to the maximum extent，highlight students' subjectivity，and guarantee the development of students' comprehensive quality of mathematics as a whole. This paper takes junior high school mathematics teaching as an example to analyze the relevant strategies of efficient classroom construction.

【Keywords】Junior high school mathematics;Efficient classroom;Strategy

隨著教學改革的深入，“以生為本”的教育理念在數(shù)學課堂中的滲透也更加深入。構建高效課堂能夠真正回歸學生的學習主體地位，初中數(shù)學教師應該從學生學習需求出發(fā)，采用多元化的教學手段，以此激發(fā)學生學習積極性，促使學生自主學習，使其能夠主動探究問題、分析問題、解決問題，從而達到高效提高學生學習能力的效果。

1.什么是高效課堂

高效課堂的構建，需要達成兩個方面的內(nèi)容，一個是效率的最大化;一個是效益最優(yōu)化。所謂效率最大化，是指在單位時間里，學生受益量最大。這里說的是課堂的容量和課堂的任務量。所謂效益最優(yōu)化，主要是指學生在受到教學影響之后表現(xiàn)出來的積極性，主要體現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、學習方法和思維能力等方面。高效課堂的實現(xiàn)需要做到效率的最大化且效益的最優(yōu)化，如果只是達成其中的一種，都不是“高效課堂”。“高效課堂”需要做到在教學時間、教學任務量、教學效果等方面有突破有創(chuàng)新，可以將其進行概括：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。高效課堂的構建是用最少的教學時間和學習投入，收獲最多的學習效益，其具有的特征是“自主建構，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。高效課堂的成果如何衡量？一方面從學生的知識綜合掌握層次來看，評價學生的知識能力和情感、價值觀的變化;另一方面是看教學效果的投入情況，是否做到少教多學;再就是師生之間是否開啟一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。

具體來說：“高效課堂”指的是單位時間內(nèi)學生獲取最大教學效益的教學活動?！案咝дn堂”更側(cè)重強調(diào)教學效益最大化，“高效課堂”達到的效果是教師高效教學和學生高效學習。數(shù)學教師授課時，由于學生個體差異，水平不同，學生在課堂中的表現(xiàn)并不一樣，所以教師需要照顧到所有的學生，確保課堂中所有的學生都能夠達到最好的學習狀態(tài)，教師想要實現(xiàn)高效課堂，那么一節(jié)課不能只讓學生學會做一道題，而是要讓學生掌握解一類題的方法，這樣效率才會提高。

2.初中數(shù)學高效課堂構建的相關對策

（1）做好課前預習，奠定高效課堂基礎

課前預習也是初中數(shù)學的一部分，初中數(shù)學教師要結(jié)合教學目標、學生能力培養(yǎng)需求等，為學生合理布置課前預習內(nèi)容，在預習環(huán)節(jié)教師積極與學生互動交流，引導學生自主學習、主動探究，在學生自主探究學習的過程中學生對數(shù)學知識會有整體理解和認知，這樣在課堂教學中，教師結(jié)合學生的預習情況，就可以有針對性的講解知識，詳略得當?shù)慕虒W策略可以有效保障教學效率，教師會有更多的時間與學生交流互動，參與學生的學習討論，這不僅有利于師生和諧關鍵的構建，也會從整體上提高數(shù)學課堂效率和質(zhì)量。

比如：“正數(shù)和負數(shù)”教學中，教師為學生布置課前預習任務，預習目標為：借助生活實例理解正數(shù)、負數(shù)的意義;能夠應用正數(shù)、負數(shù)表示現(xiàn)實中具有相反意義的量。預習的重點為：理解正數(shù)、負數(shù)的意義。學生通過自主學習教材內(nèi)容，觀看教師錄制的微課視頻，完成預習任務。課上，教師對學生預習情況進行考察，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠判斷出正數(shù)和負數(shù)，但是“在運用正數(shù)、負數(shù)表示相反意義的量”方面還不夠熟練，那么教師就可以針對這個問題進行重點講解，而在判斷正數(shù)、負數(shù)方面的教學中就可以適當?shù)奶岣咧v解速度，這樣有的放矢的進行教學講解，會大大提升課堂教學效率，同時也能夠獲得更好的教學效果，這正是高效課堂理念的最直接體現(xiàn)。

（2）創(chuàng)設教學情境，提高課堂教學效率

數(shù)學教師為學生營造一個輕松的教學情境，學生在這個氛圍當中，能夠和教師和學生進行交流和對話，進而在數(shù)學思想方面共同碰撞，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，進而實現(xiàn)數(shù)學思想的構建，做到集思廣益，提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效課堂。

比如：教師在帶著學生學習“有理數(shù)的乘方”內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設這樣一個情境，作為課堂新內(nèi)容的導入：古代有個國王，他有一名十分聰慧的大臣，這位大臣發(fā)明了國際象棋，他將這個游戲上獻給國王，國王自從開始喜歡下棋，為了獎勵大臣，國王說可以滿足大臣的要求。大臣提出：“在棋盤上放一些米粒，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，然后是8粒，16粒，32?！恢钡?4格。”國王認為大臣提出的要求很簡單，大臣卻說：“怕您沒有這么多”，大家認為國王可以滿足大臣的要求嗎？教師提出問題后，學生就會紛紛議論，都想要探究獲得答案。教師由此可以引入新的內(nèi)容，引導學生利用新知識來探究問題。數(shù)學教師創(chuàng)設有思考價值的情境，能夠讓學生的求知欲和探究熱情達到最高，激發(fā)學生主動學習新知識，提高課堂的教學效率，構建高效課堂。

再如：教師在帶著學生學習“多邊形的內(nèi)角和”內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)設一個探究情境，教師提問：“三角形的內(nèi)角和是多少？”，“四邊形的內(nèi)角和是多少？”，“五邊形的內(nèi)角和是多少？”，那“n邊形的內(nèi)角和是多少？”，學生會紛紛總結(jié)歸納規(guī)律。

教師設置合理的情境，激發(fā)學生的大腦思考，積極參與課堂探究，使得思維一直保持興奮狀態(tài)，提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效課堂。

（3）互動練習指導，提高課堂學習效率

課堂練習是初中數(shù)學教學的主要環(huán)節(jié)，是檢測學生學習成績的重要手段，教師在課堂練習環(huán)節(jié)中要為學生提供正確的指導和點撥，傳授學生正確的學習方法，正所謂：“授之以魚、不如授之以漁”，學生掌握了正確的學習方法、解題方法，才能夠快速解決數(shù)學問題，提高課堂教學時效。練習中，教師通過觀察學生的習題解答情況，全面了解學生對知識點的掌握情況，進而有針對性的提供指導意見。

互動指導的方法有很多，合理的提出問題，創(chuàng)設問題情境、組織“師友”互動小組等等，這些都是目前非常高效的課堂練習教學手法。學生之間、師生之間相互交流討論，學生在教師的引導和啟發(fā)下，分析問題、解決問題，不僅對數(shù)學知識的理解和記憶更加深刻，而且也大大提高了課堂教學效率，推動了課堂教學節(jié)奏的提升，最終實現(xiàn)高效課堂的構建。

比如：“組合圖形”的面積教學，在課堂練習拓展環(huán)節(jié)，教師可以先設計這樣的問題：“觀看圖1，這是一面墻的側(cè)面積，大家在哪里見過這樣的圖形？你能估算這個這面墻的面積嗎？在教師的引導下，學生會“將數(shù)”與“形”緊密聯(lián)系在一起，并對“割補法”解決組合圖形面積問題有初步理解和認知。接著，教師結(jié)合練習題，再次提出問題：“你會使用什么樣的方法解決者面前的面積計算問題？”通過提問引領學生思路，使學生能夠往“分割圖形“的方向思考，在教師的引導點撥下，學生會發(fā)現(xiàn)可以將這樣的圖形分割成基本圖形，在對幾個基本圖形的面積進行計算，最后將幾個基本圖形的面積相加，就可以求出組合圖形的總面積?？梢姡趲熒咏涣髦?，學生的思路被教師引領，避免了“走歪路”的問題，大大提高了學生課堂解決問題、處理問題的效率，保障了課堂教學高效性。

（4）科學教學評價，保障高效課堂效果

教學評價是教師查缺補漏，學生了解自己優(yōu)勢、不足的途徑和手段，構建初中高效課堂的過程中，教師要科學運用教學評價方法，客觀評價學生的學習成績，通過教師評價、學生自評、生生互評的方式，充分凸顯學生在教學評價的中作用和價值，讓學生能夠從整體上了解自己的學習中的不足，從而能夠有針對性的進行糾正和改善，這會大大提高學生學習效率，自然也會為高效課堂構建提供保障。在教學評價環(huán)節(jié)中，教師應該做大如下幾天：

第一，保障教學評價的時間充足，每節(jié)課預留幾分鐘的時間，讓學生進行自我反思、自我評價，使學生能夠?qū)φ?jié)課學習到的知識進行回顧和總結(jié)，以保障教學效果。

第二，教學評價要客觀、公眾、真誠，要突出學生在學習中的價值。評價不僅僅是教師給予學生學習上的意見，也是學生獲取知識和學習經(jīng)驗的過程，這樣才能夠為“高效課堂”收好尾。

第三，采用過程性評價，綜合學生在課堂上的表現(xiàn)、學習成果等多個方面因素，客觀、全面的給予學生評價，避免教學評價的片面性、單一性。這樣才能夠真正使學生認識到自己學習中存在的問題、感受到教師對自己的關注，從而樂于虛心請教教師，積極主動去改正。

客觀、公平、全面的教學評價是保障初中數(shù)學高效課堂構建的要素之一，初中數(shù)學教師重視課堂教學評價環(huán)節(jié)，能夠在這個環(huán)節(jié)中給予學生正確的指導。

3.結(jié)束語

構建初中數(shù)學高效課堂，是保障課堂教學效率和質(zhì)量的關鍵，也是突出學生學習主體性，體現(xiàn)學生學習價值的有效途徑。在構建高效課堂的過程中，教師要從教學實際情況以及學生學習需求出發(fā)，選擇教學手段、評價方法，從整體為高效課堂構建提供支持。

參考文獻

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