摘要：在新教育改革中，對廣大知識傳授者提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)逐漸被替代，主要是由于傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段教育改革的需求，同時需要在教學過程中讓學生自主探究，這樣才能加強學生的知識理解程度。因此，在小學數(shù)學課程教學過程中，教師應結(jié)合新課改的要求進行思考，使學生們在學習的過程中積極探究，不斷優(yōu)化自身的教育觀念，同時有效調(diào)整自身的教學方式，從而構(gòu)建出更加融洽的教學氛圍，為學生們提供良好的學習環(huán)境，充分提高教學質(zhì)量，本文就新課改下的小學數(shù)學課堂教學策略展開了分析。

關鍵詞：新課改下;小學數(shù)學;教學策略

隨著當前階段教育改革的深入實施，教師的教育觀念也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學過程中，大多數(shù)教師通常都是采用“一言堂”的講解方式，造成了學生們在學習過程中無法提高興趣，同時學生的學習主體性難以獲得有效的發(fā)揮，這種教學理念不僅影響了學生發(fā)展，同時不利于教學質(zhì)量的提高。鑒于此，為了全面提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，教師需要在教學過程中，根據(jù)新課程的要求進行探索，從而實施更加科學化的教學方式，不斷激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提高學生的數(shù)學思維能力，無形之中加強學生數(shù)學學習效果。

一、實施問題方式，強化學生思考

問題方式可以讓學生進行自主思考，同時也可以改變傳統(tǒng)課堂中教師單純講解的模式，讓學生在學習過程中形成自主思考的意識，并且有效培養(yǎng)學生的思維能力，從全面角度上來看，對于小學階段的學生發(fā)展尤其重要。所以，在小學階段的數(shù)學課程教學過程中，教師需要根據(jù)學生發(fā)展情況引導他們自主思考問題，讓學生在思考問題的過程中加強對相關知識的掌握程度，并且有效強化學生的思考能力培養(yǎng)，無形之中推動學生以后的全面發(fā)展。

例如，在進行“長度單位”教學的過程中，筆者首先結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容，在課堂中提出了一系列的問題，并且為學生們提供了足夠思考時間，促使學生們在課堂學習活動當中進行自主化思考。然后，在規(guī)定的課堂時間后，筆者結(jié)合不同學生的實際情況，引導他們進行了回答與分享，并且結(jié)合每一位學生的回答，筆者在課堂中進行了針對性的指導，幫助學生們能夠更加深入的理解數(shù)學知識，同時有效活躍了整體課堂教學的氛圍，學生們的思維能力也有了一定的提高。長此堅持下去，學生們的數(shù)學學習成績不僅會有所提高，同時有效活躍了學生的思維，對于小學階段學生的能力提高有著重要的幫助。由此可見，小學數(shù)學課程教學過程中教師可以適當引導學生們進行思考，促使學生們在思考的過程中強化知識掌握，同時有效打破傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式。

二、開展分層教學，提高學習效果

在以往的教學過程中，可以看出由于不同學生的學習能力、思維方式等有所差異，如果教師僅僅只是應用“灌輸式”的教學模式，那么無法充分考慮到每一位學生的實際發(fā)展需求，造成了學生差異化的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，在小學階段的數(shù)學課程教學過程中，教師需要考慮到每一位學生的綜合情況，并且讓每一位學生都能夠在學習的過程中有所收獲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，所以可以適當應用分層教學活動，針對不同學生的實際發(fā)展情況引導他們學習知識，從而提高每一位學生的學習效果，滿足新課程改革當中的要求。

例如，在進行“余數(shù)的除法”教學的過程中，為了有效提高每一位學生的學習效果，筆者在課堂教學過程中針對每一位學生的實際情況，對他們進行了分層教學，首先，針對于班級當中一些學習能力較強的學生，由于他們大多已經(jīng)能夠靈活應用數(shù)學知識解決問題，筆者為他們提供了多種多樣的練習題，促使他們在課堂中展開了練習活動。然后，針對于班級當中學習能力較弱的學生，筆者進行了一對一的指導，促使學生們能夠初步掌握到其中的關鍵知識內(nèi)容，有效提高了每一位學生的學習效果。如此一來，在這種教學活動當中有效實現(xiàn)了分層模式的應用，有效促使每一位學生都能夠有所提高，同時培養(yǎng)了學生們的學習自信心。

三、應用多元方式，激發(fā)學生興趣

數(shù)學課程相對來說有著較強的邏輯性特征，而小學階段學生正處于愛玩的年齡時期，所以單純的理論講解無法符合小學階段學生的發(fā)展特點，造成了學生在學習數(shù)學知識的過程中產(chǎn)生了一定的排斥感，無法提高學生的數(shù)學學習興趣。鑒于此，教師應在小學數(shù)學課程教學過程中應用多元化的方式提高學生數(shù)學學習積極性，并且為學生們貢獻出更加多元化的學習氛圍，這樣才可以全面提高學生的數(shù)學學習興趣并加強學生對于數(shù)學知識的深入理解程度。

例如，在進行“克和千克”教學的過程中，筆者為了全面提高教學的質(zhì)量，同時有效激發(fā)學生們的數(shù)學課堂學習活動中的興趣，筆者首先在課堂中結(jié)合本節(jié)課程當中的重點知識內(nèi)容，通過了多媒體的形式為學生們展示出了食鹽、桶油等生活中比較常見的物品，通過這種方式有效吸引了學生的注意力，同時調(diào)動了學生們在課堂中的學習興趣。然后，結(jié)合課本教材中的重點知識，筆者進行了全面化的講解，促使學生們在數(shù)學課堂中有效學習了數(shù)學知識，并且讓學生們將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，進行了深入化的理解。

總而言之，小學數(shù)學課程教學過程中教師應結(jié)合新課改下的要求進行思考，并且結(jié)合現(xiàn)階段存在的教學問題進行思考，有效應用更加多元化的教學方式，同時促使學生們在學習數(shù)學知識的過程中能夠產(chǎn)生更加深入化的理解，培養(yǎng)學生興趣，進而推動小學數(shù)學課程教學質(zhì)量的提高。

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