摘要：隨著時間的推進，新時代悄然到來，校園生活中自然會發(fā)生一定的改變，同時也會帶來諸多的影響。幸福教育是現(xiàn)如今小學教育的首要目標，同時小學生的教育是作為學生一生中的教育基礎(chǔ)階段，這個基礎(chǔ)打好后，才能進一步的推進之后的教育更好發(fā)展。整個幸福教育中最主要的就是班主任，班主任可以將先進的教學方式運用在現(xiàn)在的課堂中，這樣才能夠進一步在教學中灌注幸福教育的思維和方式，對于學生自我認知以及信心方面都具有一定的提升作用，這樣就能進一步促進幸福教育的實施和開展。

關(guān)鍵詞：幸福教育;小學班主任;育德工作

引言：對于當前的小學教育的特點仍然持續(xù)這原有的教育理念，教育中教師只是將知識的內(nèi)容灌輸給孩子們，對于教育之外的事情關(guān)注很少，某種角度上來看，對于學生的身心成長是不利的。文章整體就針對如何促使小學的教育能夠成為幸福教育進行討論并在此基礎(chǔ)上對于當前的教育方式給予相應(yīng)的建議，以此來促進小學班主任重視這個層面，并將自己的德育工作開展得更加順暢，幫助學生營造一個幸福的教育環(huán)境打下基礎(chǔ)。文章中所提及的觀點均是根據(jù)當前的小學教育環(huán)境為主要出發(fā)點，其相關(guān)的意見和建議，希望能給班主任教育工作帶來一定的參考。

一、幸福教育在小學教育中的作用及價值

小學生在升入初中之前的狀態(tài)，對于社會等事情，始終是處于較為懵懂的狀態(tài)。根據(jù)現(xiàn)有的世界觀，價值觀以及人生觀還沒有形成，所以這個階段對于學生進行相應(yīng)的德育教育是十分重要的。在此階段學生相應(yīng)的觀念極容易受到外界的干擾和影響，在教育中對其影響最直接的也是最大的就是班主任。這樣看來教師自身首先就要擁有幸福的生活，這樣在教學過程中才會對學生產(chǎn)生幸福的影響，進而促進學生形成幸福的價值觀。教師在教授孩子知識的時候，要充分認可自己的工作，對自己加以肯定，在學生面前盡可能的展現(xiàn)自己，讓幸福感一直圍繞著自己。這種幸福感覺是會一直圍繞教師，順勢在教學的過程中融入課堂及所學的知識當中，進而潛移默化的影響著學生自身，為學生未來的生活及人生帶到一個積極的作用，進而奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幸福教育應(yīng)該怎樣進行

1.注重學生情緒并及時交流

學生在開始上學之后，跟班主任相處的時間甚至超過了家人，在學校班主任就是學生最好的家長，班主任對于學生在日常的影響是最深刻的。在學校中，部分的老師會以學習成績來判定一個孩子的好壞，這樣的角度是十分的片面的，對于學生也是一種傷害。長久的忽視，會促使那些沒有受到關(guān)注的學生感受不到教育中的幸福，這就需要班主任要培養(yǎng)自身的德育工作，對每一位學生都要無差別的對待。對每位學生的實際情況要加以掌握，進行有針對性的教育以及對生活上給予幫助。教育過程中，一定會有身體弱的，智力發(fā)育不全的，知識掌握速度慢的學生等。對于這一類的學生班主任應(yīng)該給予足夠的耐心和關(guān)注，對于出現(xiàn)成績下降等一系列問題的時候，不能一味的批評，要根據(jù)背后引發(fā)問題的原因加以查明再做定論。最后幫助這類孩子解決心中的困惑和問題，用合理的方式進行疏導(dǎo)，最后促進學生能夠在教育中感受到幸福所在。

2.促進同學參與班級組織中

班級中作為管理者的班主任，自然會尋找?guī)讉€合適的學生作為班級干部，對于教師的工作進行輔助，班級干部的選擇及成立對于一個班級來說是十分重要的，同時也能夠促進學生內(nèi)心的滿足感，對學生加以引導(dǎo)，其就朝著一個積極的方向去發(fā)展。在此過程中，班主任要注意相關(guān)的方式方法，對于班級干部的任用制度可以采用輪崗制，這樣也能促使每個學生都有機會展現(xiàn)自己，整個過程中還能不斷增加學生的語言溝通和管理能力，對于集體管理工作中還能夠有效地培養(yǎng)自身的集體認同感并提升自身的幸福感。

3.轉(zhuǎn)變教學方式并從中感受幸福

中國傳統(tǒng)以往的教育模式就是，教師在上面將知識進行講解，學生在下面進行記錄學習。直接將知識灌輸給學生的教育方式依然成為教育的主流，這種模式顯而易見對于學生來說更顯枯燥乏味。課堂上雙方之間的交流極少，學生對于內(nèi)容的參與度和獲得感不深刻，因此也無法獲得幸福感覺。對于以上教育模式的問題，是當今教師們需注意并加以解決的，只有將相應(yīng)的問題解決，才會促使學生在學習過程中逐漸感受幸福，因此學習效率也會提升。班主任可以先以自己的學科作為實驗，將學生的興趣提升。首先，教師可以在班級內(nèi)部做一個調(diào)查，針對學生們多提出的課堂問題，來對現(xiàn)在的教學內(nèi)容及形式做一個調(diào)整。其次，教師根據(jù)調(diào)整后的課程，可開展相應(yīng)的公開課，邀請其他教師來一起聽，這樣不僅能夠直接在課堂上為學生們講解新的知識，還能夠在課下的時候聽取其他教師的建議，在此基礎(chǔ)上進行修改調(diào)整，這樣做的好處不僅能讓學生感受到課堂的樂趣及幸福感，還能幫助其他教師提供教學的新思路，這樣的結(jié)果極大可能的促進學生幸福感的提升。

三、德育是教育的基礎(chǔ)

美德是每一位中華民族兒女必須具備的基本素養(yǎng)，在教育中德育教育的相關(guān)工作更是不能夠忽略的。小學生在這方面的建設(shè)也是十分需要注意的。小學班主任作為學生在德育培養(yǎng)中的領(lǐng)路人，作用十分顯著，對于學生日后的發(fā)展也具有一定的作用。在整個教育的過程中，教師對于學生的成績更為看重，對于其它方面的關(guān)注相對較少，在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面極易忽視。不完整的身心發(fā)展對于學生來說，是弊大于利的。對于上述會存在的情況，就需要教師及時的將幸福教育逐漸滲透到德育的教育工作中去，將學生學習的熱情加以培養(yǎng)，促進學生擁有樂觀向上的生活態(tài)度。

隨著人們生活水平的不斷提升和社會的不斷進步，部分孩子的心智成熟較早，在校學生初中階段就會產(chǎn)生一些厭學甚至厭世的情況，這就跟學生在教育初期沒有很好的感受到教育中的幸福有一定的關(guān)系，這一點也是教師在教育過程中繼續(xù)要注意的，學生心理方面的具體變化。因為學生的人數(shù)較多，對于教師來說，這個工作量是較大的，這就可以在最初的教學上面就開始將德育工作融合在課程當中，在整個教育的過程中就促使孩子感到幸福，以便于后期在學習及生活中能夠更加的積極和陽光。

最后，要在小學的德育教育上，務(wù)必要將幸福教育融入其中，對于這個階段的孩子上文有提到，他們的世界觀以及價值觀是尚未形成的，因此好的德育教育是會對一個人的一生都具有深遠影響的。所以由此看來德育教育工作是一件辛苦且偉大的工作，這樣的責任就需要與學生經(jīng)常接觸的班主任來擔任起來了，班主任自己以身作則，用自己的智慧將每一位學生都以愛包裹，讓他們感受到教育的快樂和幸福，對于每一位學生都秉持著公平公正的態(tài)度，在每一件小事情上面，讓學生感覺到老師的關(guān)注，進而對學生產(chǎn)生積極向上的影響，同時將幸福教育普及到各地區(qū)的學校中，促使學生們健康的成長。

總結(jié)：對于文章整體要表達的觀點出發(fā)，將學生在學習中的幸福指數(shù)作為文章整體的重點，將現(xiàn)代教育中出現(xiàn)的問題以及學生自身可能出現(xiàn)的問題加以分析，順應(yīng)時代發(fā)展人們對于教育水平的提升，更加關(guān)注教育過程中自身的幸福感，這就需要相關(guān)的教育者來根據(jù)實際的情況調(diào)整自己的教學方式，將更多的幸福教學融入在德育課堂中，在保證學生聽課的質(zhì)量基礎(chǔ)上，盡可能的關(guān)注到每一位學生的表現(xiàn)，對此來進行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，促使其在教育中感受到幸福的存在。

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