梁紅 周薇薇

摘? 要：學(xué)術(shù)素養(yǎng)是國(guó)際化人才評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)是高等教育的重要使命。高校圖書館作為高校的重要教學(xué)科研和人才培養(yǎng)服務(wù)保障機(jī)構(gòu)，必須發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，在高校的一流學(xué)科建設(shè)及國(guó)際化人才培養(yǎng)中起到重要作用。此研究利用定性分析法指出了高校圖書館在學(xué)術(shù)服務(wù)方面的主要內(nèi)容，分析了圖書館在學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用和實(shí)現(xiàn)路徑，以期對(duì)我國(guó)高校圖書館學(xué)術(shù)服務(wù)開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;國(guó)際化;學(xué)術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）05-0180-05

Abstract： As academic literacy is one of the important indicators of international talent evaluation， it is an important mission of higher education to cultivate students' academic literacy. University library as an important guarantee institution for teaching， scientific research and personnel training， needs to play an important role in the first-class discipline construction and international personnel training. This research points out the main academic service of university library by using qualitative analysis method， analyzes the role and realization path of the library in the cultivation of students' academic literacy， aiming to provide reference for the development of academic service of university library in China.

Keywords： university libraries; internationalization; academic literacy

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

高校圖書館作為高校的信息資源儲(chǔ)備中心，是高校教學(xué)科研服務(wù)保障的重要機(jī)構(gòu)，對(duì)高校的學(xué)科建設(shè)和國(guó)際化人才培養(yǎng)具有極其重要的作用。國(guó)際化是高等教育質(zhì)量的重要部分，提升研究生教育國(guó)際化水平，對(duì)研究型大學(xué)具有十分重要的戰(zhàn)略價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。而研究生教育作為國(guó)際化人才培養(yǎng)的主力軍，必須滿足國(guó)際化人才的素養(yǎng)要求，即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)和跨文化素養(yǎng)。因此在培養(yǎng)其專業(yè)化的同時(shí)，應(yīng)將學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)作為重中之重。高校圖書館應(yīng)該以國(guó)際化人才培養(yǎng)為契機(jī)，大力發(fā)展其資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，成為國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要保障，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)的歷史性跨越，全面提升高等教育實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

隨著數(shù)字信息化的發(fā)展，高校圖書館資源在教育教學(xué)中的積極作用愈發(fā)凸顯，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)此方面的研究也如火如荼。西方學(xué)者的研究重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了圖書館的信息和技術(shù)作用。他們普遍認(rèn)為，在過(guò)去的幾十年間世界的信息量不斷擴(kuò)大，各種技術(shù)的不斷發(fā)展為信息分享提供了有力支撐。高校圖書館對(duì)于技術(shù)的投入，使我們能夠快速獲得很多有效學(xué)術(shù)信息[2-3]。信息的價(jià)值和圖書館服務(wù)使得圖書館成為高校教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的重要組成部分，滿足學(xué)術(shù)界的信息需求[4]。日趨成熟的信息獲取技術(shù)以及合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)改變了學(xué)生對(duì)圖書館資源的利用手段[5]。為了保障圖書館用戶得到最好的信息服

務(wù)，圖書館資源需要定期更新[6]。圖書館的訪問(wèn)能力和信息利用是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的前提，能夠幫助大學(xué)生獨(dú)立有效地探索各種學(xué)科相關(guān)主題[7]。Abdulghani指出圖書館尤其是高校圖書館是人類知識(shí)和信息的寶庫(kù)，對(duì)學(xué)習(xí)和研究起到了主要的促進(jìn)作用，為滿足圖書館用戶的需求提供了廣泛的服務(wù)[8]。高校圖書館甚至可以影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，重塑他們的研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展是非常必要的。換言之，提供適當(dāng)?shù)膱D書館服務(wù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重大影響。在使用和開(kāi)發(fā)圖書館資源方面，學(xué)生和教師通過(guò)全面了解電子圖書館資源利用可以提高搜索效率，從而實(shí)現(xiàn)成本最小化，效益最大化[9]。

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者也從不同角度展開(kāi)了圖書館對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)、教師教育教學(xué)提升等方面的相關(guān)研究。在2008年權(quán)靜妮作出了在圖書館建立自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心的可行性研究[10]。張潔茹于2010年探討了在數(shù)字圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，新型英語(yǔ)寫作課的教學(xué)模式[11]。胡昌平和胡媛通過(guò)擴(kuò)展TAM技術(shù)接受模型， 探索高校圖書館信息共享空間中用戶交互學(xué)習(xí)行為的影響因素[12]。在分析圖書館進(jìn)行校本微課服務(wù)的可行性的基礎(chǔ)上，閆炳文介紹了圖書館學(xué)科館員校本微課服務(wù)《學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫作》的理念和具體做法，并提出了圖書館進(jìn)行微課服務(wù)的建議與展望[13]。陳惠和周玉波從理論層面深入探討圖書館外語(yǔ)人才成長(zhǎng)的機(jī)制和途徑，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才[14]。

國(guó)內(nèi)外的研究從多個(gè)角度論證了圖書館對(duì)于高校教學(xué)科研的積極作用，提出圖書館全方位發(fā)展的建議和策略，指出高校圖書館的發(fā)展與學(xué)生研究能力的提升密不可分。但鮮少有學(xué)者就高校圖書館對(duì)高校學(xué)生，尤其是研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用作出系統(tǒng)的研究。本文將主要圍繞高校圖書館的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校圖書館的定位與特定功能，探討利用高校圖書館資源培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的途徑與策略。

二、學(xué)術(shù)素養(yǎng)與高校圖書館

（一）學(xué)術(shù)素養(yǎng)的概念

對(duì)于“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”的定義，專家學(xué)者有不同的見(jiàn)解。常文芳首先在2008年提出學(xué)術(shù)素養(yǎng)是指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)與不斷地努力而形成的一種理論素質(zhì)和理論修養(yǎng)。它主要包括淵博均衡的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極向上的價(jià)值觀念與靈活科學(xué)的思維方式[15]。2016年徐國(guó)立和熊申英在其研究中指出學(xué)術(shù)素養(yǎng)是指研究者在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)所具有的內(nèi)在規(guī)范和要求，是個(gè)人在學(xué)術(shù)活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，主要包括學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)能力及學(xué)術(shù)道德[16]。趙衢則認(rèn)為“學(xué)術(shù)素養(yǎng)是指在學(xué)術(shù)話語(yǔ)社區(qū)中進(jìn)行流利溝通的所有能力，包括閱讀，評(píng)估信息和通過(guò)會(huì)話與寫作呈現(xiàn)，探討和創(chuàng)造知識(shí)的能力[17]。這些能力的形成有賴于我們對(duì)社區(qū)的認(rèn)知，社會(huì)互動(dòng)的類型以及互動(dòng)規(guī)約的認(rèn)知”。

我們認(rèn)為將“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”拆分為“學(xué)術(shù)”和“素養(yǎng)”更好理解，“學(xué)術(shù)”指系統(tǒng)專門的學(xué)問(wèn)，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種，“素養(yǎng)”是由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的一種道德修養(yǎng)。顧名思義，“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”就是一個(gè)學(xué)者在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)和修養(yǎng)，具體而言，指的是科研者在研究過(guò)程中應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和科研道德修養(yǎng)?！皩W(xué)術(shù)素養(yǎng)”可有狹義和廣義之分。廣義“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”是由學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)規(guī)范以及學(xué)術(shù)誠(chéng)信組成的素養(yǎng);而包括批判性閱讀能力、寬泛文本的解譯能力、在學(xué)術(shù)流派中完全準(zhǔn)確的寫作能力和參與復(fù)雜學(xué)術(shù)討論的能力的素養(yǎng)則可被看做狹義“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”。我們從廣義角度出發(fā)把研究生的的學(xué)術(shù)素養(yǎng)確定為研究生不斷豐富專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德情操的一種習(xí)慣。作為學(xué)者，要崇尚“士以弘道”的價(jià)值追求，真正把做人、做事、做學(xué)問(wèn)統(tǒng)一起來(lái)，要有“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”的執(zhí)著堅(jiān)守，立志做大學(xué)問(wèn)、做真學(xué)問(wèn)，只有錘煉學(xué)術(shù)素養(yǎng)，才能磨礪學(xué)術(shù)精品。因此，學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是研究生教育的重要目標(biāo)之一。

（二）研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀

自1999年高校擴(kuò)招政策實(shí)施起，研究生教育一直保持快速增長(zhǎng)的勢(shì)頭，全國(guó)碩士研究生報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)了逐年上升的態(tài)勢(shì)。2019年全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)達(dá)到了史無(wú)前例的290萬(wàn)人，比2018年考研人數(shù)增加了52萬(wàn)人，增幅達(dá)到了21.8%，考研增加人數(shù)和增長(zhǎng)率均為近年來(lái)最高。研究生擴(kuò)招使得研究生教育得到迅猛發(fā)展，由過(guò)去的精英教育逐步向普及性教育發(fā)展，但快速的增長(zhǎng)必定給研究生的高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)了不同程度的困難。研究生生源情況復(fù)雜，知識(shí)背景各異，年齡構(gòu)成跨度較大。一些學(xué)生的學(xué)術(shù)功底十分淺薄，學(xué)習(xí)目的帶有功利性，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)浮躁，思考能力下降，缺乏真才實(shí)學(xué)。

就整體情況而言，中國(guó)研究生在學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新能力方面整體水平較低，學(xué)術(shù)素養(yǎng)有待提升。一方面，專業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)，另一方面，對(duì)學(xué)術(shù)的自主探索與創(chuàng)新力量有待加強(qiáng)。只有超越前人的研究成果，進(jìn)行創(chuàng)新思維，具有探索精神，才能做出“精品”學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)對(duì)教師和研究生進(jìn)行訪談，我們發(fā)現(xiàn)不同階段的教育在學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)都有欠缺。因此在國(guó)際化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)下，我們必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，提升研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)其創(chuàng)新能力的意識(shí)。

（三）高校圖書館在學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

高校圖書館是為高等學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的圖書館，是指大學(xué)圖書館和學(xué)院圖書館等。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)型單位，是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地[18]。

當(dāng)今時(shí)代，高校圖書館早已超越傳統(tǒng)的物理館藏文獻(xiàn)資料存儲(chǔ)和借閱的單一功能，必須利用科技手段，拓展服務(wù)內(nèi)容和方式，積極參與到高校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)工作中。在信息化時(shí)代背景下，通過(guò)挖掘、提取、傳遞等數(shù)據(jù)技術(shù)，深入內(nèi)容層面更好地為專家提供專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，使得高校圖書館在學(xué)術(shù)交流過(guò)程中處于舉足輕重的地位[19]。在學(xué)校國(guó)際化人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)新中起著重要作用。開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)數(shù)據(jù)及科研新成果的意識(shí)和獲取、利用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于開(kāi)展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和合作，對(duì)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用[20]。既能以輔助手段補(bǔ)充課堂教學(xué)，發(fā)揮第二課堂的作用;也可以作為媒介，整合導(dǎo)師培訓(xùn)、專業(yè)課設(shè)置、學(xué)術(shù)講解等傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，相信能夠到事半功倍。

三、高校圖書館培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的路徑

學(xué)術(shù)素養(yǎng)由學(xué)術(shù)意識(shí)、學(xué)術(shù)知識(shí)、學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)規(guī)范以及學(xué)術(shù)誠(chéng)信構(gòu)成，對(duì)于研究生科學(xué)研究的創(chuàng)新思維、學(xué)術(shù)水平起著重要的作用。信息時(shí)代的高校圖書館可以通過(guò)拓展服務(wù)，利用豐富的信息資源共享、開(kāi)辟第二課堂、構(gòu)建科學(xué)體系來(lái)構(gòu)建研究生的學(xué)術(shù)意識(shí)、提升學(xué)術(shù)知識(shí)，提高學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)誠(chéng)信，從而參與到研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作中，完善國(guó)際化人才培養(yǎng)策略。

（一）深化服務(wù)內(nèi)容，著重學(xué)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成

學(xué)術(shù)意識(shí)包括嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、敢于提出問(wèn)題和對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題的敏感性，也就是問(wèn)題意識(shí)[21]。研究生作為我國(guó)科研人員的重要后備力量，必須養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、敏銳、務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)意識(shí)。只有通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生的內(nèi)動(dòng)力，保持對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣，才會(huì)使研究生有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并樂(lè)于去解決問(wèn)題，最終收獲科研成果。徐國(guó)立和熊申英認(rèn)為認(rèn)識(shí)交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，才能把科研活動(dòng)推向新的高度[16]。交叉學(xué)科是多學(xué)科普遍性和特殊性相統(tǒng)一的學(xué)科，其理論和方法既存在差異性又存在共通性，也是出現(xiàn)創(chuàng)新成果的關(guān)鍵所在。因此，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生從交叉學(xué)科中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1. 利用物理空間優(yōu)勢(shì)，拓展服務(wù)內(nèi)容

圖書館可以利用物理空間優(yōu)勢(shì)，組織各種實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，邀請(qǐng)各院系教師給學(xué)生做相關(guān)輔導(dǎo)，拓展高校圖書館的服務(wù)內(nèi)容，培養(yǎng)研究生從理論與實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐之間的矛盾中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的學(xué)術(shù)意識(shí)。使其在實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以問(wèn)題為導(dǎo)向，利用豐富的圖書館信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討，依據(jù)理論指導(dǎo)對(duì)問(wèn)題作出正確分析和研究，將問(wèn)題升華。此外，圖書館還可以通過(guò)與校相關(guān)管理部門的嵌入式合作，通過(guò)共享資源和人員，提供知識(shí)轉(zhuǎn)化服務(wù)，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)力量，在社會(huì)需求中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。與傳統(tǒng)的工作模式相比較，高校圖書館的優(yōu)勢(shì)在于可以通過(guò)圖書館數(shù)字資源將行業(yè)的需求與學(xué)生的專業(yè)信息進(jìn)行匹配，引導(dǎo)研究生積極地融入到社會(huì)生活中;并通過(guò)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，使學(xué)生的科學(xué)研究成果效益最大化，從而服務(wù)于社會(huì);并在社會(huì)服務(wù)中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感度，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)。

2. 拓展物理空間模式，擴(kuò)大服務(wù)范圍

高校圖書館作為學(xué)生課外的主要學(xué)習(xí)陣地，可以拓展傳統(tǒng)的單一物理空間服務(wù)模式，根據(jù)交叉學(xué)科的創(chuàng)新研究領(lǐng)域設(shè)置個(gè)性化物理空間，配置相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)空間和團(tuán)隊(duì)研究空間，有利于不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。在以往的研究生培養(yǎng)中，導(dǎo)師通過(guò)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生成立交叉學(xué)科興趣研究小組，在課余時(shí)間走進(jìn)工作間，發(fā)現(xiàn)并解決科學(xué)問(wèn)題，總結(jié)科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)信息獲取途徑基本是依靠百度等搜索引擎來(lái)完成，導(dǎo)致獲取的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、邏輯性和專業(yè)性。學(xué)術(shù)圖書館可以利用電子文獻(xiàn)資源共享優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生建構(gòu)涵蓋交叉學(xué)科涉及到的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)庫(kù)的虛擬空間，從信息搜集和整理上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)化整合。同時(shí)將物理空間與虛擬空間相結(jié)合，便于學(xué)生全面獲取系統(tǒng)的學(xué)術(shù)資源，了解交叉學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，提升其學(xué)術(shù)意識(shí)的敏銳性。

（二）利用資源優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)術(shù)知識(shí)提升

學(xué)術(shù)知識(shí)是研究生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)研究過(guò)程中經(jīng)過(guò)思維加工后形成的專業(yè)知識(shí)體系，豐富的知識(shí)積累是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)[16]。傳統(tǒng)教學(xué)中，研究生的學(xué)術(shù)知識(shí)主要從導(dǎo)師或者教學(xué)中獲取，但信息時(shí)代的專業(yè)知識(shí)的更新速度和不斷發(fā)展的多元化使得學(xué)生僅僅依靠從課堂獲取所需的學(xué)術(shù)知識(shí)已無(wú)法滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)的需求。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是提供教學(xué)科研服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，它的職責(zé)首先是為高校的師生提供教學(xué)科研資源的存儲(chǔ)和傳遞。信息化時(shí)代的學(xué)術(shù)圖書館可以充分利用與國(guó)外諸多大學(xué)進(jìn)行合作存儲(chǔ)的有利條件，實(shí)現(xiàn)館際資源共享，改變圖書館傳統(tǒng)的信息存儲(chǔ)和傳播模式。改良科研文獻(xiàn)傳播與存儲(chǔ)的新范式，構(gòu)建起促進(jìn)科研成果交流的信息共享平臺(tái)，鼓勵(lì)科研人員進(jìn)行科研數(shù)據(jù)和成果的輸出共享，為更多師生用戶提供互動(dòng)交流平臺(tái)，從而助力學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)的提升。

1. 利用線上資源，豐富學(xué)生知識(shí)

高校圖書館可以利用豐富的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)微課、慕課、創(chuàng)客等新興事物帶動(dòng)圖書館服務(wù)的提升。圖書館的資源共享是整個(gè)圖書館發(fā)展的靈魂所在。隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)圖書館單一的藏書、借還服務(wù)早已不能滿足讀者的需求，更不能適應(yīng)高校的發(fā)展建設(shè)[22]?，F(xiàn)代高校圖書館必須以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向，依托學(xué)校的學(xué)科特色，構(gòu)建高度契合學(xué)校的學(xué)科建設(shè)需求，符合學(xué)科專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向，滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)需求的系統(tǒng)化文獻(xiàn)資源平臺(tái)。并通過(guò)虛擬空間模式提供重點(diǎn)學(xué)科與其它學(xué)科領(lǐng)域相融合的立體文獻(xiàn)體系，提供高水平的校本微課。打破傳統(tǒng)的圖書、期刊、報(bào)紙等文獻(xiàn)的單一物理館藏模式壁壘，利用信息技術(shù)，建立文獻(xiàn)系統(tǒng)的虛擬空間，為學(xué)生提供非正式的學(xué)習(xí)空間來(lái)補(bǔ)充并豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

2. 線上線下結(jié)合，提升學(xué)生能力

線上線下相結(jié)合，創(chuàng)建文化空間，提高研究生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)交流能力。研究生學(xué)術(shù)知識(shí)提升的關(guān)鍵在于其更新研究領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)和成果及學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題的能力。而國(guó)際學(xué)術(shù)期刊上95%的文章由英文撰寫，因此英文文獻(xiàn)的搜索及閱讀能力直接影響了研究生學(xué)術(shù)知識(shí)的提升。高校圖書館應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，充分參與到研究生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力培養(yǎng)工作中，通過(guò)圖書館員和專業(yè)教師的合作和共享資源，創(chuàng)建學(xué)術(shù)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀和學(xué)術(shù)寫作等輔導(dǎo)中心。在提供基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫資源基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)研究生用戶的個(gè)性化和團(tuán)隊(duì)協(xié)作化學(xué)習(xí)，并為其提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，創(chuàng)建有利于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和研討的文化空間，有機(jī)地將實(shí)體文獻(xiàn)、虛擬資源、專業(yè)教師、圖書館員和學(xué)生結(jié)合起來(lái)。高校圖書館的參與可以大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上可提供資源有限、英語(yǔ)教師學(xué)術(shù)知識(shí)欠缺的不足，有力保障研究生學(xué)術(shù)知識(shí)能力的提升。

（三）開(kāi)辟第二課堂，構(gòu)建學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)

學(xué)術(shù)能力是研究生在學(xué)術(shù)科研活動(dòng)中建立起來(lái)的理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的專業(yè)能力，是構(gòu)成學(xué)術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。學(xué)術(shù)能力主要包括研究生獲取學(xué)術(shù)資源、設(shè)計(jì)研究過(guò)程、撰寫學(xué)術(shù)論文、開(kāi)拓創(chuàng)新思維的能力。這些能力環(huán)環(huán)相連，相互依托，都離不開(kāi)高校圖書館的關(guān)鍵作用。

獲取學(xué)術(shù)資源是學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)，包含前沿文獻(xiàn)的搜集、評(píng)價(jià)和總結(jié)，并對(duì)學(xué)術(shù)資源的可信度、準(zhǔn)確性、時(shí)效性、客觀性等有敏銳的判斷能力。研究方法的設(shè)計(jì)是學(xué)術(shù)能力的關(guān)鍵，主要指的是研究生在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中采取的途徑、工具、方法和手段。研究過(guò)程的設(shè)計(jì)與方法的選擇，對(duì)研究結(jié)果的有效性至關(guān)重要。撰寫學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)能力的體現(xiàn)，能夠起到促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、宣傳學(xué)術(shù)成果的作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往理論大于實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容浮于表面，開(kāi)拓創(chuàng)新思維是學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，指的是培養(yǎng)研究生提出新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解，解決新問(wèn)題的能力。正是戴煒棟和王雪梅提出的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，避免出現(xiàn)主觀性強(qiáng)于客觀性，模仿性大于創(chuàng)新性，缺乏發(fā)散性思維，研究重點(diǎn)不突出的閉門造車現(xiàn)象[23]。

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（2015版）提出：“圖書館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)[18]。圖書館是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是研究生學(xué)習(xí)研究的第二課堂。高校圖書館現(xiàn)代化教育技術(shù)，可以更加完善課程體系建設(shè)，既可以作為教學(xué)的補(bǔ)充途徑，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)專題學(xué)術(shù)講座等多形式、多角度、系統(tǒng)化地提升研究生的學(xué)術(shù)能力。

首先，高校圖書館可以通過(guò)與校研究生院、各院系科研人員及知名學(xué)者合作，開(kāi)設(shè)課堂延伸課程，講授文獻(xiàn)基本知識(shí)、文獻(xiàn)檢索的方式、資源平臺(tái)的利用及學(xué)術(shù)論文寫作等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索知識(shí)有充分的了解，并運(yùn)用于檢索實(shí)踐中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，既能提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力，又能提高圖書館資源的利用效率。同時(shí)，在課程中加入獨(dú)立設(shè)計(jì)課題的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生利用圖書館平臺(tái)資源關(guān)注學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的興趣，對(duì)課題進(jìn)行獨(dú)立探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。其次，充分發(fā)揮第二課堂的作用，突出實(shí)踐性。如舉辦模擬國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、模擬學(xué)術(shù)沙龍、專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)閱讀分享、同行互評(píng)，學(xué)術(shù)主題發(fā)言等主題實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)研究生將自己的研究成果在圖書館平臺(tái)共享與交流。使學(xué)生從資料檢索、研究設(shè)計(jì)、論文撰寫到投稿和成果展示，體驗(yàn)具體的流程和操作。以圖書館為核心的第二課堂既檢驗(yàn)了研究生的學(xué)術(shù)能力，也增強(qiáng)了他們的學(xué)術(shù)自信心，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生從事科學(xué)研究的積極性。

（四）構(gòu)建科學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育

學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是學(xué)術(shù)素養(yǎng)培育的靈魂，成為近年來(lái)學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)之一。學(xué)術(shù)失信帶來(lái)了諸多不良影響，主要的表現(xiàn)在剽竊他人的學(xué)術(shù)成果以及偽造、修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等行為。不能排除有故意而為之的學(xué)術(shù)研究人員，還有學(xué)者指出，校園內(nèi)頻發(fā)的學(xué)術(shù)不端行為部分是由于師生缺乏有效獲取所需信息、正確利用信息的技能造成的[24]。有些學(xué)生只知道不能將他人的研究成果當(dāng)作自己成果發(fā)表，卻不知剽竊還包括在轉(zhuǎn)述別人論點(diǎn)和思路時(shí)候，沒(méi)有標(biāo)明引文出處。了解相關(guān)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，即對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育勢(shì)在必行。目前絕大多數(shù)的研究生培養(yǎng)體系中，鮮有高校開(kāi)設(shè)與學(xué)術(shù)道德教育相關(guān)的系統(tǒng)課程。因此，高校圖書館因其在高?？蒲兄械闹匾饔?，可以通過(guò)平臺(tái)宣傳、課程嵌入，講座交流等模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育;通過(guò)多方合作、制度推廣等模式研究構(gòu)建科學(xué)體系，成為高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的重要力量。

首先，預(yù)防學(xué)術(shù)失信是高校圖書館工作的重中之重。圖書館的業(yè)務(wù)工作與學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育已經(jīng)成為或即將成為圖書館一項(xiàng)重要的業(yè)務(wù)內(nèi)容[25]。圖書館可以發(fā)揮職能作用，開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，達(dá)到預(yù)防學(xué)術(shù)失信的效果。一是開(kāi)展知識(shí)教育，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程，向研究生詳細(xì)介紹剽竊的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)剽竊作出明確界定，說(shuō)明剽竊的惡劣影響和嚴(yán)重后果，告知學(xué)生如何避免剽竊， 如何正確評(píng)價(jià)和引用文獻(xiàn)等。隨著專業(yè)研究的深入，培訓(xùn)內(nèi)容也可以更加深入而全面，讓學(xué)生逐步明確學(xué)術(shù)規(guī)范，做到正確引用、合理使用文獻(xiàn)。二是開(kāi)展宣傳教育，如在圖書館網(wǎng)站介紹學(xué)術(shù)誠(chéng)信系列內(nèi)容，通過(guò)視頻、圖片、課件等方式對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信相關(guān)信息進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的吸收和重視。定期舉辦與學(xué)術(shù)誠(chéng)信相關(guān)的主題活動(dòng)和專題講座，如參考文獻(xiàn)管理工具、論文不端檢測(cè)系統(tǒng)、科技論文寫作規(guī)范等，使其內(nèi)化為學(xué)生從事科學(xué)研究的內(nèi)在準(zhǔn)則。

學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育是一個(gè)龐大的體系，圖書館需要與高校各部門協(xié)同合作，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，如加強(qiáng)與教務(wù)處、研究生院，院系教師的聯(lián)系，從學(xué)校管理規(guī)章的制定，到課程的設(shè)置，再到課堂以外活動(dòng)的開(kāi)展，以及相應(yīng)內(nèi)容的宣傳，建立一套完善的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育體系，保證學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的可操作性和有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)在高等教育中至關(guān)重要，高校圖書館是研究生獲取學(xué)術(shù)資源的重要途徑，也是研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。信息時(shí)代的高校圖書館必須利用資源優(yōu)勢(shì)與拓展服務(wù)內(nèi)容和方式，充分利用其物理空間和虛擬空間，創(chuàng)建各種文化空間，充當(dāng)好學(xué)校第二課堂的角色;構(gòu)建科學(xué)體系，助力學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，大力參與到國(guó)際化人才培養(yǎng)工作中，為高校的教學(xué)素養(yǎng)做好服務(wù)保障。希望本研究結(jié)果能夠?yàn)楦咝D書館的發(fā)展提供建設(shè)性的參考。同時(shí)，本研究也存在一定的局限性，從高校圖書館的服務(wù)轉(zhuǎn)型出發(fā)探討新時(shí)代的圖書館功能，雖然客觀但深度不夠。對(duì)圖書館與研究生之間建立有效的互動(dòng)研究，是進(jìn)一步提升圖書館學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)服務(wù)的有效方式，將成為未來(lái)研究的討論議題。

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