何嘉慧

摘 要：隨著時代的快速發(fā)展，人們對于文化教育越來越重視，而數(shù)學作為一門古老的學科，具有一定的文化沉淀，同時作為基礎學科的數(shù)學，如果能將挖掘數(shù)學文化中的思政元素，一方面有利于學生進行文化教育的學習，另一方面將有效促進學生德育教育，促進學生的全面發(fā)展。從思政的角度探討和分析小學數(shù)學教學過程中遇到的一些基本概念，并在數(shù)學教學中適當?shù)貪B透一些思政元素，這樣有助于提高學生的學習興趣，改善教學的效果，從而使教學達到事半功倍的效果。筆者通過對數(shù)學資源進行挖掘、整合、植入，引導學生建立小組合作學習等方式談談如何在小學數(shù)學課程中滲透思政元素。

關鍵詞：數(shù)學文化;思政元素;全面發(fā)展

數(shù)學學科的發(fā)展，是人類通過不斷生活實踐，結(jié)合生活中一些基本的需求，對生活經(jīng)驗總結(jié)的基礎上產(chǎn)生的一門學科，而數(shù)學文化就是在這種不斷實踐和探索的過程中產(chǎn)生的一種文化經(jīng)驗，如果在教學中能有效地進行文化教育的滲透，將能有效地貫徹立德樹人的根本任務。

一、數(shù)學文化對數(shù)學課程教學的益處

（一）有利于培養(yǎng)學生的愛國之情

我國傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發(fā)展進步，也是世界文明藝術(shù)寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮、淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。在教學《圖形與變換》時，先展示給學生一些戰(zhàn)國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙、年畫、臉譜等等吉祥圖案，然后讓學生搜集有關圖案的資料，了解每幅圖案的出處、年代以及代表的含義或者所蘊含的數(shù)學思想。學生經(jīng)過調(diào)查、上網(wǎng)、查閱書籍等方法，知道了圖案的來歷和發(fā)展，了解了祖國燦爛輝煌的文化，培養(yǎng)了學生熱愛祖國文化的情感。所以在教學中要針對性地設計一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。一方面，豐富了課堂內(nèi)容;另一方面，使得課堂變得生動有趣，將有效提升學生對于數(shù)學學習的興趣，增強學生的愛國之情。

（二）有利于培養(yǎng)學生探究的品質(zhì)

探究品質(zhì)對學生數(shù)學學習來說非常重要，而數(shù)學的文化發(fā)展也是一個長期探究的過程，古人從對于圓形器具的使用，到對于圓的各種特征的探究經(jīng)歷了一個長期而復雜的過程，正是這種探究才使得人們逐漸推算出π的大小，計算出圓的面積及周長特征。在教學《圓的認識》這一課時可以通過讓學生多次動手畫圓，感知圓的曲線構(gòu)成。通過折一折、畫一畫、量一量等操作活動，讓學生主動探索圓的特征，領悟數(shù)學概念的本質(zhì)?！耙恢型L”的文化滲透，進一步強調(diào)圓的本質(zhì)特征。“圓出于方”的數(shù)學文化，為下一步繼續(xù)學習圓的面積作好知識上的鋪墊。也讓學生更加清楚地認識到，對于知識的全面理解和深刻的把握，需要不斷地探索和思考，需要一定的過程，如果急功近利，則只能一事無成，對個人的發(fā)展和成長來說也需要一個過程去進行自我探究。

（三）有利于培養(yǎng)學生的民族自豪感

國內(nèi)對于圓周率的研究，比國外要早，而且研究的精度高，內(nèi)容較為系統(tǒng)和完善。那么在教學中將要將這一文化背景有效地融入教學過程中，才能有效地讓學生了解這一獨特的文化背景，從而全面發(fā)展。例如在《圓的周長與面積》一課中，教師要結(jié)合數(shù)學教材呈現(xiàn)的圓周率的數(shù)學文化，向?qū)W生展示了圓周率的發(fā)展歷程，研究圓周率的方法和時代背景;根據(jù)教材中“化圓為方”解決圓面積的方法，進一步給學生提供了“自古至今探究圓面積的方法”“自古至今計算圓面積的方法”等課外的數(shù)學文化，讓學生的創(chuàng)造和研究自然發(fā)生，一方面掌握了圓周率的相關知識內(nèi)容，另一方面使得學生了解了古代數(shù)學家是如何對圓周率進行探究和研究的，有利于學生進行全面綜合知識的學習，有效促進學生的學習。

二、有效利用數(shù)學文化中的思政元素

（一）挖掘數(shù)學文化資源

在進行課堂資料的搜集時，要結(jié)合數(shù)學教材中呈現(xiàn)的數(shù)學文化和與之對應的知識點，進行知識點的準確搜索，教師按照課程內(nèi)容的設計，進行一些知識點的關注，然后再結(jié)合教學實際和學生學習的基礎上，設計完善教學方法，從教材中的數(shù)學文化和課外教學文化資源兩方面展開挖掘。挖掘數(shù)學文化資源要基于對教材的分析，滿足對課堂的需要，最終落腳在服務學生的發(fā)展上。在進行資源的選擇和教學材料的分析過程中，一定要把學生的發(fā)展放在首位，讓學生在適合最近發(fā)展區(qū)的角度進行培養(yǎng)和完善。

（二）有效整合資源，并以合適的方式進行植入

教師在對教材進行研究和教學文化的深入理解后，要對前期準備的各類資料合理地整合和完善，讓各種資源能夠有效地呈現(xiàn)，從而使得資源能有效地應用在教學過程中，讓學生在進行文化教育的同時，進行德育的教育。可以應用以下三種方式進行教學資源的課堂植入。一是獨立式的呈現(xiàn)方式，教師通過單獨整理相關資源內(nèi)容，以文化欣賞為目的，讓學生感受古代數(shù)學家的成就，讓學生深刻地感受數(shù)學文化。二是通過知識線的對接，以分散式的方式將與知識點相關的內(nèi)容插入到教學文化中，讓學生感受數(shù)學探究的價值和古人的智慧。三是通過將數(shù)學文化融入數(shù)學探究活動中，再次進行創(chuàng)造，一方面讓學生深刻了解古人對于相關知識點的研究，另一方面有效地促進了學生自我探究。

（三）結(jié)合學生課后評價不斷進行完善

教師在教學活動結(jié)束后，要有針對性地對學生進行訪談，了解學生對于數(shù)學文化在教學中利用的好處，及存在的不足，并在教學中有針對性地進行改革。一方面符合新課改以學生為中心的發(fā)展思想。另一方面將有效促進學生對于數(shù)學文化的了解和認識，為學生感受數(shù)學文化，培養(yǎng)良好的思想品德奠定了堅實的基礎，有效促進了學生的全面發(fā)展。從教師層面來說，豐富的課堂教學，為學生留出了足夠的時間進行反思和思考，有效地促進了學生的課堂參與度，也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

（四）建立小組學習聯(lián)盟

小組合作學習是課堂教學常見的教學方式。合作交流是一種學習方式，也是一種學習態(tài)度。小學生有著強烈的表現(xiàn)欲望和精彩的表現(xiàn)能力，但缺乏與他人交流的機會，使他們不愿意與別的同學交流，更缺乏團隊合作的精神。在數(shù)學教學里，有很多問題一個學習者是很難解決的，需要幾個學習者一起合作學習，這樣才能較容易地解決問題。

加強學生的交流，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生明白有很多事與別人合作才能完成得更好。因此教師在教學時應該培養(yǎng)學生的探究合作精神，運用一定的數(shù)學術(shù)語，多與周圍同學交流自己的想法，體驗合作學習的成就感，教導學生懂得與他人合作，尊重別人，弱化小學生的自我中心。同時，數(shù)學是一門邏輯性強、思維高度抽象的學科，數(shù)學中一些概念的界定、法則的運用、結(jié)果的驗證都有嚴格的規(guī)定和要求，稍有疏忽就會前功盡棄。這就要求數(shù)學學習要有嚴謹、不懈探索的科學精神，一絲不茍的學習態(tài)度，吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。教師運用科學的教學方法引導學生運用數(shù)學規(guī)則把一個個問題列成簡單的式子解答出來，讓學生通過自己的探索、研究發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，讓學生接受唯物辯證法的思想教育。在探究學習的過程中會讓學生感受到學習的樂趣，通過自己的不懈探索，發(fā)現(xiàn)奧妙的數(shù)學規(guī)律。提高學生數(shù)學學習的積極性和勇于探索的科學精神、堅韌不拔的意志。

總之，對于學生數(shù)學文化教育和德育教育的滲透是一個綜合性的過程，需要教師進行自我提升的基礎上，不斷了解新課程要求，并不斷強化數(shù)學文化的學習。結(jié)合自身人格魅力，潛移默化的影響學生數(shù)學美的熏陶和嚴肅、認真的數(shù)學精神的培養(yǎng)，幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。教師要處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的教育，陶冶學生的情操，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)里仁洞小學，廣州510000）