王 霞

（衡水學(xué)院 河北 衡水 053000）

高校教師通過音樂教育完成德育教學(xué)任務(wù)，是開展德育教學(xué)的主要方式之一。通過德育教育可以保證大學(xué)生健康成長，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，而且通過音樂實(shí)現(xiàn)德育教育還可以提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。但是通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校音樂教師并沒有將音樂教育的德育功能發(fā)揮出來，所選擇的教學(xué)方法、制定的教學(xué)計(jì)劃均存在問題，基于此，高校音樂教師應(yīng)加大此方面的研究力度，以保證高校音樂教育可以最大限度地發(fā)揮自己的德育教育功能。

一、高校音樂教育的德育功能

（一）提高大學(xué)生的素養(yǎng)

音樂教育是藝術(shù)教育的組成部分，通過音樂教育，高校學(xué)生可以提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)、審美水平以及鑒賞能力。優(yōu)秀音樂作品中蘊(yùn)含許多的“真、善、美”，并會(huì)以學(xué)生們最熟悉的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過長時(shí)間的熏陶，使得學(xué)生的情感發(fā)生變化。音樂作品中包含很多德育因素，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)作品進(jìn)行深度分析，用心去感受音樂作品，借助所學(xué)作品，幫助學(xué)生掌握分清“善惡”的方法；在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)對(duì)音樂作品中的音樂元素進(jìn)行篩選，剔除那些低俗的音樂元素，為高校學(xué)生打下良好的德育素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

大學(xué)生是社會(huì)“接班人”，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，基于此，高校教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。通過音樂教育可以向大學(xué)生更好地展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助他們反思自己的不足，為他們?nèi)姘l(fā)展、提升自身精神文明提供方向。不同的音樂作品可以幫助學(xué)生掌握不同的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，比如為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，可以將《義勇軍進(jìn)行曲》、《黃河大合唱》等作品當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，再比如為了幫助學(xué)生感受社會(huì)正能量，提高他們的道德情操，可以將《文明禮貌歌》、《和諧中國》等作品當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容。而且通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過音樂教育幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以取得其他教學(xué)方法無法取得的效果。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

與其他學(xué)科教育相比，音樂教育有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，那就是內(nèi)部含有較多的與“真、善、美”有關(guān)的內(nèi)容，并且可借助歌詞、旋律將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。音樂可以凈化人們的心靈，高校學(xué)生的心靈被凈化后，在面對(duì)那些“假、惡、丑”的內(nèi)容時(shí)會(huì)有自己的想法。由此可見，音樂教育的德育作用是非常大的。同時(shí)，通過音樂教育，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，音樂作品中蘊(yùn)含著許多優(yōu)秀文化，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握這些文化，提高自身的文化素養(yǎng)。由于不同時(shí)期具有不同的音樂特點(diǎn)，因此為了保證自己可以創(chuàng)作出符合時(shí)代潮流的音樂作品，在進(jìn)行音樂創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)分析、創(chuàng)新。綜上所述，發(fā)揮音樂教育的德育功能，可以為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、高校音樂教育德育功能的發(fā)揮存在的問題

（一）重視音樂技巧，忽略德育教育

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前高校音樂教師在開展教學(xué)工作時(shí)會(huì)選擇忽略音樂教育的德育功能，認(rèn)為只需要確保學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂技巧就可以，而德育教育是思政課程的內(nèi)容；還有一部分教師認(rèn)為德育教育是輔導(dǎo)員的任務(wù)，自己的任務(wù)就是幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)的音樂知識(shí)等等。也正是因?yàn)樯鲜鰡栴}的存在，導(dǎo)致目前絕大多數(shù)高校音樂教師在開展音樂教育時(shí)，只重視音樂技巧、音樂知識(shí)的傳授，不重視德育教育。高校音樂教育課堂內(nèi)容非常簡單，只包含聲樂練習(xí)、音樂賞析、樂器學(xué)習(xí)三項(xiàng)，如果教師在開展教學(xué)工作時(shí)沒有意識(shí)到德育教育的重要性，那么音樂教育的德育功能將被完全掩蓋。除此之外，就絕大多數(shù)音樂選修課而言，學(xué)生存在的普遍思想是“上課只是為了不掛科”，這導(dǎo)致音樂教師無法在教學(xué)過程中發(fā)揮音樂教育的德育功能。正是因?yàn)樯鲜霈F(xiàn)象的存在，使得音樂教育的德育功能被弱化，長此以往，學(xué)生的審美素養(yǎng)將會(huì)越來越差，缺少創(chuàng)新意識(shí)，音樂教育自身的價(jià)值也將無法得到彰顯。

（二）高校音樂教育娛樂化現(xiàn)象嚴(yán)重

目前高校音樂教育中，西洋樂占比較大，民樂、紅色歌曲占比較小，雖然音樂中蘊(yùn)含的德育知識(shí)都一樣，但是由于西方國家與我國的思想意識(shí)存在一定的差異，因而德育教育的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)存在一定的差異，長此以往，學(xué)生的德育思想也將發(fā)生偏移，會(huì)對(duì)他們以后的發(fā)展造成影響。而之所以高校音樂教育會(huì)呈現(xiàn)出娛樂化現(xiàn)象，主要是因?yàn)橐魳方處熢谶M(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)，絕大多數(shù)時(shí)候都會(huì)選擇流行歌曲當(dāng)作教學(xué)素材，但是流行歌曲主要是為了幫助大眾放松心情的，因此它們內(nèi)部蘊(yùn)含的德育內(nèi)容較少，如果教師長時(shí)間利用此類歌曲開展教育，會(huì)對(duì)德育教學(xué)造成困擾。除此之外，還有一部分教師在開展教學(xué)工作時(shí)，工作態(tài)度存在問題，教學(xué)只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，不會(huì)考慮學(xué)生的想法，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，如果不能及時(shí)改變這一情況，那么學(xué)生可能會(huì)對(duì)音樂教育產(chǎn)生厭煩心理，為教師開展德育教育增加難度。

（三）教師對(duì)音樂教育德育功能的認(rèn)知存在問題

目前有一部分高校音樂教師的思想存在問題，認(rèn)為音樂教育只有德育教育這一種功能，以至于在開展教學(xué)工作時(shí)，德育教育會(huì)占較大比例，雖然這種做法有效發(fā)揮了音樂教育的德育價(jià)值，但是難免會(huì)有“大材小用”的嫌疑。高校音樂教師在開展教學(xué)工作時(shí)，不應(yīng)只局限在德育教育上，還應(yīng)借助音樂教育提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。即高校音樂教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)通過音樂教育提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，但是也不要將德育教育作為唯一的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還有一部分教師認(rèn)為，音樂教育可以有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，可以反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以至于他們將音樂教育與德育教育歸為一類，在開展教學(xué)工作時(shí)，忽略了音樂教育的其他作用。

三、高校音樂教育德育功能實(shí)現(xiàn)路徑

（一）樹立正確的教學(xué)理念

1.以全面發(fā)展為教育理念

高校正確開展音樂教育可以為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過日常教學(xué)，學(xué)生可以初步掌握音樂技能，提高自身音樂素養(yǎng)及綜合能力，比如審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)新能力等等，以便于他們進(jìn)行音樂賞析時(shí)可以做出正確的選擇，避免低俗音樂對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀造成影響。同時(shí)通過音樂賞析，還可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，舒緩自己的負(fù)面情緒，調(diào)節(jié)自己的心理問題。通過音樂教育可以將德育教育滲透到學(xué)生的生活中，促使他們?nèi)妗⒔】档爻砷L下去。

2.參考國內(nèi)外優(yōu)秀音樂理念

高校音樂教師在開展教學(xué)工作時(shí)，一定要將國內(nèi)外優(yōu)秀音樂理念融合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，確保音樂教育的德育功能可以得到最大程度的發(fā)揮。

通過分析世界上各種高校音樂教學(xué)體系可以發(fā)現(xiàn)，奧爾夫音樂教學(xué)體系在我國的應(yīng)用頻率較高，與其他教學(xué)體系相比，這一教學(xué)體系的藝術(shù)性更強(qiáng)，主要內(nèi)容有三點(diǎn)，分別是利用“元素性”特點(diǎn)開展日常教學(xué)、進(jìn)行即興表演以及開展藝術(shù)綜合訓(xùn)練，具體教學(xué)方法包括合作、表演等等。此教學(xué)體系非常關(guān)注事物間的聯(lián)系，在運(yùn)用此體系時(shí)，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，降低學(xué)生的理解難度，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（二）對(duì)高校音樂教育體系進(jìn)行優(yōu)化

1.對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

隨著“素質(zhì)教育”口號(hào)的提出，高校教育體系必須進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。受科技發(fā)展的影響，教師在進(jìn)行教育調(diào)整時(shí)有了更多選擇。在教學(xué)地位上，教師應(yīng)嘗試將音樂作為一門獨(dú)立的學(xué)科，將它與英語、數(shù)學(xué)等置于同一高度；在教學(xué)內(nèi)容上，將教材知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率；在課程設(shè)置上，將教學(xué)課程分為實(shí)踐課與理論課兩種，利用線上線下有機(jī)結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生既可以掌握相關(guān)知識(shí)，也可以靈活運(yùn)用，借助音樂知識(shí)提高自身德育素養(yǎng)。

2.提高教師專業(yè)素質(zhì)

高校管理人員要想利用音樂教育提高學(xué)生的德育素質(zhì)，那么首先要組建一支高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新是各行各業(yè)的核心思想，教育也不例外，如果教師在開展教學(xué)工作時(shí)仍然使用傳統(tǒng)方法，那么一定會(huì)對(duì)工作質(zhì)量與工作效率造成影響，便會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成影響?；诖?，高校音樂教師在日常工作過程中，不僅應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行剖析，還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新思維，將自己的想法與教學(xué)大綱結(jié)合在一起，為學(xué)生展現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)借助培訓(xùn)、交流等機(jī)會(huì)吸取他人的優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)，以提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

四、結(jié)束語

高校音樂教師為了更好地發(fā)揮音樂教育的德育功能，在日常教學(xué)工作中除了需要做到上述內(nèi)容外，還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以保證日常教學(xué)工作的順利開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造出健康的學(xué)習(xí)氛圍，以提升德育教育的影響力。