王俊新

【摘 要】我校在兩年前創(chuàng)建成省電子技師科普活動(dòng)室，在并入新校后，又增添了一些百拼器材，為了用足用好現(xiàn)有資源，發(fā)現(xiàn)百拼活動(dòng)集趣味性與知識(shí)性于一體，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力有很大幫助。在教學(xué)和競賽輔導(dǎo)過程中，從培養(yǎng)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑、激勵(lì)成功、主動(dòng)探索和發(fā)散思維等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】電子百拼;興趣;質(zhì)疑;創(chuàng)新能力

江澤民同志曾多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”而基礎(chǔ)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵。電子百拼實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)電路中的元器件替換或者連接方式作改進(jìn)，使得電路功能有新的變化，就可以認(rèn)為是創(chuàng)新。我校前兩年創(chuàng)建成江蘇省電子技師科普活動(dòng)室，配備了一定數(shù)量的電子百拼器材，并逐步讓電子百拼進(jìn)入課堂，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，談?wù)勛约涸陔娮影倨椿顒?dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

一、源于生活，激發(fā)創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師，興趣是成功的向?qū)?。電子百拼要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就必須造就一種歡快、愉悅、充滿情趣的活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺自愿地參加活動(dòng)。

（一）利用學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

學(xué)生對(duì)于新奇的事物都會(huì)充滿好奇心。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一拿到五顏六色的電子元件，很快就被深深吸引了，但又不知這些元器件怎么組合？怎么搭建？教師先給學(xué)生演示用桌上的“電子百拼”，就能拼搭出一臺(tái)飛碟，對(duì)于小學(xué)生來說這樣實(shí)際的應(yīng)用還是很神奇的，學(xué)生既驚訝，又好奇，萌發(fā)了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹電與電子百拼，在認(rèn)識(shí)元件的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，如電容和電阻、光敏電阻與可變電阻、三極管PNP型與NPN型的區(qū)別，輔導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手根據(jù)電路圖來拼裝一些比較簡單的電路。從中引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維，并提出新質(zhì)疑。

（二）提供合適的生活材料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

人都具有好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)電子元器件的功能、拼裝原理一知半解，還沒有完全掌握，所以平時(shí)讓學(xué)生練習(xí)時(shí)要依賴于書上彩圖，而學(xué)生對(duì)書上的各種電路圖比較感興趣，因此我在活動(dòng)中，先讓學(xué)生仿照各電路圖在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼裝我們生活中幾個(gè)學(xué)生感興趣的電路如：音樂門鈴、太空大戰(zhàn)等多種不同的聲音。然后向?qū)W生介紹這些電路圖用到的電子元件如：音樂集成電路、三極管的知識(shí)及功能、使用時(shí)的注意點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，使學(xué)到的電路知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子百拼的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)創(chuàng)新能力

“學(xué)貴有疑”，”學(xué)則須疑”。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力;也可以說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。在活動(dòng)中教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生尊重每一位學(xué)生，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知沖突，通過不斷地師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如在講解并聯(lián)和串聯(lián)電路時(shí)，學(xué)生不明白兩種電路的區(qū)別，先讓學(xué)生把兩個(gè)燈泡一個(gè)接一個(gè)接在電路中，然后取下一個(gè)燈泡，看另一個(gè)燈泡亮不亮？接著讓學(xué)生再把兩個(gè)燈泡并排連接，也拿掉一個(gè)燈泡，看另一個(gè)燈泡亮不亮？接著再問：你家中的電器是并聯(lián)還是串聯(lián)，為什么？這樣，有助于激發(fā)學(xué)生的疑問，引發(fā)探究欲望，學(xué)生的創(chuàng)新思維也從中得到培養(yǎng)。

三、激勵(lì)成功，培育創(chuàng)新精神

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者。在兒童世界里，這種需要特別強(qiáng)烈”。如在練習(xí)拼搭”變光燈”時(shí)，提供電動(dòng)機(jī)、干簧管、2.5V燈泡、開關(guān)、3V電池一個(gè)。讓學(xué)生做一個(gè)變光燈，要求：①合上開關(guān)，電燈亮、電機(jī)轉(zhuǎn);②合上開關(guān)，磁棒靠近干簧管，電動(dòng)機(jī)停轉(zhuǎn)，電燈更亮。學(xué)生拼搭第一題很快，但第二題多數(shù)不成功。教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題目要求，應(yīng)該拼一個(gè)并聯(lián)電路還是串聯(lián)電路，電動(dòng)機(jī)和燈泡應(yīng)該怎么接才能有效？學(xué)生通過自己的摸索和討論，得到了正確的拼裝線路，學(xué)生會(huì)興奮無比，在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)一步提出這個(gè)電路還有其他的拼法嗎？引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，找到不同拼搭方法，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)百拼電子的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、主動(dòng)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

電子百拼是用多彩的ABS元件塊組合拼裝出各種趣味電路，由于小學(xué)生還沒有接觸到電學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)其的興趣還只是停留在由這樣元器材件通過一定規(guī)律的組合而能立即聽到或者看到聲、光、電等效果，因此，教師通過精挑細(xì)選活動(dòng)案例，讓學(xué)生動(dòng)手拼、擺，主動(dòng)探究。如讓學(xué)生先做一個(gè)音樂門鈴，然后再讓學(xué)生自己探索，稍作改變，能有不同功能的門鈴：具有磁控功能、還有光控及手控功能的門鈴，繼續(xù)下去，能不能做一個(gè)把觸摸板放在窗口上，門鈴放在家里，當(dāng)外面一下雨就響起音樂的下雨報(bào)警器呢？由此讓學(xué)生不斷地探索，并在動(dòng)手操作中得出新的方法和思路。

五、發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是大腦在思考時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈多維發(fā)散狀，它的主要特征是求異性，其實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新。在百拼電子活動(dòng)中，教師要有意識(shí)、有步驟地讓學(xué)生從不同的角度思考問題，來達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如在進(jìn)行電路創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，脫離了現(xiàn)成的教本，有些學(xué)生拼裝很快，有些學(xué)生拼裝很慢，其中有一個(gè)比較多的原因是學(xué)生用的導(dǎo)線比較多，甚至導(dǎo)線不夠的情況，而忽略了比如“開關(guān)”、“電燈”等元器件直接可以代替“導(dǎo)線3”的做法。所以在平時(shí)練習(xí)或者比賽前期，教師可以采用“一題多拼”的方法讓學(xué)生猜想與驗(yàn)證。通過練習(xí)，一方面加深印象，同時(shí)也解決了學(xué)生在電路拼裝中追求速度出現(xiàn)的導(dǎo)線連接不好出現(xiàn)的“斷路”或“短路”的現(xiàn)象，學(xué)生的發(fā)散思維能力得到發(fā)展。

在電子百拼活動(dòng)中，一方面學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的電學(xué)知識(shí)，更重要是活動(dòng)中通過學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，營造和諧的活動(dòng)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的設(shè)疑探究的情境，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維空間，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

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