李津平

【摘 要】信息技術(shù)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，在小學(xué)教育中，課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的重要場(chǎng)所，信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的整體能力。因此，如何有效提高小學(xué)信息技術(shù)教育質(zhì)量是現(xiàn)階段許多小學(xué)信息技術(shù)教師關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可深入分析影響小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中趣味性教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵要素，在此基礎(chǔ)上，提出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中趣味性教學(xué)的運(yùn)用的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);趣味性教學(xué);教學(xué)改革

信息技術(shù)作為一門獨(dú)立學(xué)科在中小學(xué)展開，小學(xué)信息技術(shù)課程在未來(lái)信息教育中起到啟下的作用，對(duì)未來(lái)生活發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。然而，小學(xué)信息技術(shù)作為一門學(xué)科，同樣需要先進(jìn)的教學(xué)方法去開展教學(xué)活動(dòng)，課程展現(xiàn)應(yīng)多樣化、靈活化，趣味性教學(xué)使學(xué)生能夠積極加入課堂教學(xué)，提升興趣，教師實(shí)踐起來(lái)具有簡(jiǎn)便的操作性，學(xué)生也能夠更快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中趣味性教學(xué)的要素分析

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

信息技術(shù)與其他學(xué)科不同，信息技術(shù)的教學(xué)方式注重實(shí)操，而且知識(shí)更新速度快，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)操作技能，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)操，并在實(shí)操中掌握使用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師采用趣味化教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)致合理分析，設(shè)置合理化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不僅僅只收獲快樂(lè)，還應(yīng)該在快樂(lè)的同時(shí)，真正的掌握信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)處。在教學(xué)過(guò)程中教師要時(shí)刻掌握趣味游戲的節(jié)奏，將信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)代入到游戲過(guò)程中去，學(xué)生在游戲結(jié)束也可掌握相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)。

（二）教師

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師只負(fù)責(zé)講解與演示，實(shí)操環(huán)節(jié)也只是將步驟傳給學(xué)生，實(shí)操課也只是以教為中心，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性、靈活性。教師在課堂中應(yīng)該起到引導(dǎo)者的作用，將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容細(xì)化到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，根據(jù)內(nèi)容設(shè)置趣味化教學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，建立學(xué)生自己的信息技術(shù)思維框架，并在實(shí)操過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行趣味探究，這樣的趣味性教學(xué)才真正起到了提升課堂效率的作用。

（三）學(xué)生

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的趣味性教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力拉回課堂，帶領(lǐng)他們做更感興趣的信息技術(shù)游戲，好奇心與學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)多種器官參與，在參與過(guò)程中，訓(xùn)練自己的基本技能掌握。在趣味性教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)和技能的掌握是首要任務(wù)，但同樣不能忽視趣味課堂中的游戲體驗(yàn)，要經(jīng)常實(shí)施小組競(jìng)賽或者組團(tuán)對(duì)戰(zhàn)的游戲方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，擁有信息素養(yǎng)與解決問(wèn)題的能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和視頻教學(xué)資源

信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是資源的豐富性，首先計(jì)算機(jī)硬件措施為趣味教學(xué)的實(shí)施提供了保障，小學(xué)生對(duì)電腦的興趣是非常大的，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，例如網(wǎng)絡(luò)資源和視頻教學(xué)，這樣與單純的教師枯燥的講授相比，趣味性增強(qiáng)，為師生之間的互動(dòng)交流提供了良好的平臺(tái)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中趣味性教學(xué)應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

微課是指圍繞課程和課程中特定知識(shí)點(diǎn)或教育環(huán)節(jié)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求，使用視頻作為載體的一種新型教學(xué)模式。微課在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中注重分析，突出教學(xué)主題，教研方式新穎、有趣、創(chuàng)新，容易被學(xué)生接受。

（二）游戲教學(xué)法提升信息技術(shù)教學(xué)的趣味性

游戲最大的特質(zhì)就是有趣，易于被學(xué)生接受，這正與趣味性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相一致，所以，將有趣的游戲在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用，是提升課堂趣味性的有效方法。例如，廣西科學(xué)技術(shù)出版社四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)中關(guān)于文字工具的利用中，制作藝術(shù)字就是該課程中的難點(diǎn)，必須通過(guò)有效聯(lián)系，鍛煉指法與工具熟練運(yùn)用的能力，對(duì)此，教學(xué)中可結(jié)合許多有意思的游戲進(jìn)行聯(lián)系，比如，青蛙過(guò)河、小蜜蜂等文字指法練習(xí)游戲。這些游戲本身的設(shè)計(jì)就很有趣，同時(shí)兼顧學(xué)生上課所需掌握的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生玩中有學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)教師還可舉行競(jìng)賽性游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，比如，根據(jù)要求用藝術(shù)字形式打出一篇文章，可分小組進(jìn)行，看哪組完成的又快又好，完成度高，并按文檔要求，字體、顏色、文字樣式都符合游戲要求，教師給予優(yōu)秀完成的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)出錯(cuò)的進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)，達(dá)到趣味教學(xué)的目的。

（三）堅(jiān)持以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主體，我們要為學(xué)生提供盡可能多的空間和充足的機(jī)會(huì)，以便學(xué)生可以使用計(jì)算機(jī)作為工具來(lái)積極地建立知識(shí)和發(fā)展自己的能力。在教育中，有必要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具的作用，根據(jù)教科書中介紹的操作步驟改變機(jī)器操作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索。在上課之前，學(xué)生應(yīng)解決對(duì)計(jì)算機(jī)的所有疑問(wèn)和神秘感，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試。嘗試學(xué)習(xí)如何工作并在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師應(yīng)該從教材分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。例如，廣西科學(xué)技術(shù)出版社四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)中《word界面的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課中，教材是連接教師和學(xué)生的橋梁，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，教材這一節(jié)主要講了關(guān)于word界面的認(rèn)識(shí)。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且可以迅速吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。接下來(lái)，教師可以請(qǐng)學(xué)生打開word，觀察它由哪幾部分組成。教師可以給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，以四個(gè)人為一個(gè)小組共分成十個(gè)小組進(jìn)行合作探討。時(shí)間到后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答：word界面有標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、文本編輯區(qū)以及狀態(tài)欄等，以這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）趣味鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和贊揚(yáng)所有的進(jìn)步，以便他們能感到學(xué)習(xí)成就感，教師必須善于將學(xué)生的成就感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上正確回答問(wèn)題時(shí)，教師可以在屏幕上顯示動(dòng)畫效果，例如在計(jì)算機(jī)上發(fā)出“你很酷”和“你很聰明”的聲音，獻(xiàn)花并鼓掌。如果學(xué)生給出了錯(cuò)誤的答案，則可以要求聽(tīng)到“重新思考”等提示音。學(xué)生制作的電子書簽在“用文字做書簽”講座中作為獎(jiǎng)勵(lì)印刷和分發(fā)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谕孢@些書簽時(shí)，他們都為自己的學(xué)習(xí)成果感到自豪，并對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣?？傊?，信息技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從多個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的獨(dú)特潛能，并確保學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、結(jié)束語(yǔ)

在信息化社會(huì)的今天，作為一名信息技術(shù)教師，在教學(xué)中應(yīng)打破只能講計(jì)算機(jī)的學(xué)科知識(shí)的學(xué)科本位的思想，克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)，應(yīng)該著力于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣提升，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)趣味性。使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

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