【摘 要】本文對(duì)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018屆、2019屆畢業(yè)生開展追蹤調(diào)查及結(jié)果分析，針對(duì)高職園藝類畢業(yè)生對(duì)初次就業(yè)工作滿意度不高，存在專業(yè)技能掌握不扎實(shí)、人際交往能力不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱等問題，提出學(xué)校把握?qǐng)@藝專業(yè)的發(fā)展方向和要求、教師提高社會(huì)實(shí)踐技能、企業(yè)改進(jìn)人員管理制度、畢業(yè)生主動(dòng)了解和適應(yīng)新企業(yè)及其文化等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 園藝類畢業(yè)生 初次就業(yè) 就業(yè)質(zhì)量 ?人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）07-0021-03

就業(yè)是民生之本，也是高職教育的落腳點(diǎn)，就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到國家發(fā)展所需的實(shí)用型、技能型人才在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所做的貢獻(xiàn)。高職教育既要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能型人才這一職業(yè)教育目標(biāo)，也要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。

高職院校園藝類畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域多數(shù)是遠(yuǎn)離城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、基層農(nóng)技推廣單位等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線、生活條件較為艱苦的地方，此類專業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)率雖然頗高，但是整體呈現(xiàn)低質(zhì)量就業(yè)狀態(tài)，往往出現(xiàn)“畢業(yè)就轉(zhuǎn)業(yè)”或是“下得去、留不住”頻繁跳槽的現(xiàn)象。這不僅不利于高職教育的高質(zhì)量發(fā)展，也與學(xué)校的辦學(xué)理念不符，將嚴(yán)重削弱學(xué)生的求學(xué)欲望。要培養(yǎng)出“下得去、留得住、用得上”的綜合技能型園藝類人才，需要把握高職園藝類畢業(yè)生的就業(yè)狀況，收集整理分析影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題，總結(jié)出優(yōu)化園藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式及改善高職園藝類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的可行性對(duì)策，以期為培養(yǎng)高質(zhì)量、符合高職教育要求的園藝類專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)模式和教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

一、研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象與方法

以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018屆、2019屆園藝技術(shù)專業(yè)已就業(yè)半年的畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查。問卷均為選擇題，包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇。2018屆畢業(yè)生共發(fā)放調(diào)查問卷91份，回收86份，有效份數(shù)86份，回收率95%，有效率100%;2019屆畢業(yè)生共發(fā)放調(diào)查問卷69份，回收67份，有效份數(shù)67份，回收率97%，有效率100%。

（二）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容共涉及畢業(yè)生對(duì)初次就業(yè)的工作滿意度、工作單位性質(zhì)、從事工作的性質(zhì)、工作中存在的問題、專業(yè)對(duì)口程度、薪資水平、影響擇業(yè)的因素、自主創(chuàng)業(yè)意愿等八個(gè)方面。

（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具

本次調(diào)查數(shù)據(jù)均采用EXCEL 2010對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）高職園藝類畢業(yè)生初次就業(yè)工作單位性質(zhì)分析

對(duì)畢業(yè)生初次就業(yè)工作單位性質(zhì)調(diào)查顯示，私營中小企業(yè)占57.5%，自主創(chuàng)業(yè)占16.5%，私營上市公司占13.5%，事業(yè)單位占8.5%，國有企業(yè)和公務(wù)員各占2%。可見，私營中小企業(yè)是大部分高職園藝畢業(yè)生初次就業(yè)的工作去向，另外還有小部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，在私營上市公司和事業(yè)單位工作的比例較低，而在國有企業(yè)或政府部門工作的極少。如表1所示。

（二）高職園藝類畢業(yè)生初次就業(yè)從事工作性質(zhì)分析

對(duì)高職園藝類畢業(yè)生初次就業(yè)工作性質(zhì)的調(diào)查顯示，38.5%的畢業(yè)生從事技術(shù)指導(dǎo)工作，40%的畢業(yè)生從事銷售工作，14%的畢業(yè)生從事辦公室工作，7.5%的畢業(yè)生從事售后服務(wù)工作。技術(shù)指導(dǎo)和銷售是高職園藝類畢業(yè)生主要從事的工作內(nèi)容。如表1所示。

（三）高職園藝類畢業(yè)生初就業(yè)工資水平與期望工資水平分析

由圖1可知，59%的高職園藝類畢業(yè)生初就業(yè)工資水平為2000～3000元，大于3000元的占15%，5000元以上的為0，低于2000元的占26%;46%的高職園藝類畢業(yè)生認(rèn)為理想的工資水平為3000～4000元，認(rèn)為4000～5000元的占13%，認(rèn)為5000元以上的占比9%，認(rèn)為2000～3000元的占比32%，認(rèn)為2000元以下占比為0。由此來看，高職園藝類畢業(yè)生的工資水平整體低于畢業(yè)生的期望水平;與麥可思研究院公布的2018年高職高專大學(xué)生畢業(yè)半年后的平均月收入4112元相比，高職園藝類畢業(yè)生初就業(yè)工資水平整體較低，同時(shí)他們對(duì)工資的期望值并不高，整體處于合理范疇之內(nèi)。

（四）高職園藝類畢業(yè)生初次就業(yè)工作滿意度分析

工作滿意度是個(gè)體對(duì)其工作的情感、態(tài)度的綜合反映，工作滿意度的高低反映了工作是否能夠幫助實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值、滿足個(gè)體的需要和興趣，同時(shí)，工作滿意度也是衡量員工離職傾向的重要指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示，71.5%的畢業(yè)生對(duì)初次就業(yè)工作基本滿意，13.5%的畢業(yè)生不滿意，僅有15%的畢業(yè)生對(duì)初次就業(yè)工作是滿意的，可見高職園藝類畢業(yè)生對(duì)初次就業(yè)工作滿意度并不理想。這有可能源于他們多在中小企業(yè)工作，而中小企業(yè)管理中往往存在人力資源管理結(jié)構(gòu)不健全、人員的選拔和配置使用不公平、人才管理理念存在認(rèn)識(shí)偏差等問題;同時(shí)，園藝類畢業(yè)生多在基層艱苦環(huán)境中工作，而他們的整體工資水平較低，與期望工資水平有一定的差距，這也是造成高職園藝類畢業(yè)生初次就業(yè)工作滿意度不高的一部分原因。

（五）高職園藝類畢業(yè)生初次就業(yè)工作中存在的問題分析

對(duì)初次就業(yè)工作中存在問題的調(diào)查顯示，62%的畢業(yè)生認(rèn)為自己對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不夠，30%的畢業(yè)生存在人際交往困難的問題，33%的畢業(yè)生認(rèn)為自己團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差，15%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在工作中不存在問題。這在一定程度上反映出目前園藝專業(yè)課程設(shè)置不夠完善，人才培養(yǎng)模式有待優(yōu)化，教學(xué)手段有待革新。在人才培養(yǎng)過程中，如何“把需要工作的學(xué)生培養(yǎng)成工作需要的人才”是值得深思熟慮的。繼續(xù)加強(qiáng)高職園藝學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高其人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，是園藝專業(yè)教學(xué)亟待解決的問題。

（六）高職園藝類畢業(yè)生初就業(yè)專業(yè)對(duì)口程度分析

學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率是驗(yàn)證職業(yè)院校教學(xué)效果的方式之一，它在一定程度上反映了專業(yè)設(shè)置是否合理、人才培養(yǎng)是否與企業(yè)需求相銜接。對(duì)初次就業(yè)的專業(yè)對(duì)口程度調(diào)查顯示， 44.5%的畢業(yè)生認(rèn)為自己所從事的工作與所學(xué)專業(yè)基本對(duì)口，39%的畢業(yè)生認(rèn)為非常對(duì)口，9.5%的畢業(yè)生認(rèn)為不對(duì)口但也有部分關(guān)聯(lián)，7%的畢業(yè)生從事的工作與所學(xué)專業(yè)完全不對(duì)口。以上調(diào)查結(jié)果說明，高職園藝類畢業(yè)生初次就業(yè)對(duì)口程度還是較高的，高職院校設(shè)置園藝技術(shù)專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才市場需求的。

（七）影響高職園藝類畢業(yè)生擇業(yè)的主要因素分析

對(duì)影響園藝類畢業(yè)生擇業(yè)因素的調(diào)查顯示，影響園藝類畢業(yè)生擇業(yè)最大的因素是工作發(fā)展空間，次之是專業(yè)對(duì)口程度，工資水平和工作地點(diǎn)也是不少學(xué)生側(cè)重考慮的因素。另外，有極少數(shù)學(xué)生存在就業(yè)迷惘現(xiàn)象。整體來看，園藝類畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)有著理性的認(rèn)識(shí)，薪酬并非他們擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，他們擇業(yè)更看重工作是否能帶給他們更大的發(fā)展空間及專業(yè)才能是否能夠得到發(fā)揮。

（八）高職園藝類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿分析

對(duì)高職園藝類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查顯示，26%的畢業(yè)生在近三年有自主創(chuàng)業(yè)的意愿，51.5%的畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)暫不考慮，22.5%的畢業(yè)生表示不會(huì)考慮自主創(chuàng)業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，園藝類畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意愿還是較低的，究其原因：一是因?yàn)槭艿劫Y金、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、能力等因素的限制，同時(shí)一些學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)，擔(dān)心創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而使他們?nèi)狈ψ灾鲃?chuàng)業(yè)的熱情;二是學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)支持力度有限，雖然也頒布了相應(yīng)的機(jī)制和激勵(lì)政策，但未能達(dá)到理想的效果。

三、對(duì)策

作為學(xué)生職業(yè)生涯中的第一份工作，初次就業(yè)的質(zhì)量會(huì)影響學(xué)生繼續(xù)從事本專業(yè)的信心及今后的擇業(yè)導(dǎo)向。同時(shí)，學(xué)生初次就業(yè)的質(zhì)量也是影響學(xué)校建設(shè)、行業(yè)發(fā)展的重要因素之一。因此，本文對(duì)高職園藝類畢業(yè)生就業(yè)提出以下建議。

（一）學(xué)校加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查，把握?qǐng)@藝專業(yè)的發(fā)展方向和要求

在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，學(xué)校要始終堅(jiān)持“學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念，在充分調(diào)研和分析園藝類專業(yè)畢業(yè)生主要從事的工作崗位所需要具備的職業(yè)能力基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的、行之有效的專業(yè)教學(xué)體系;以“培養(yǎng)合格的職業(yè)人”為核心，真正地“把需要工作的學(xué)生培養(yǎng)成工作需要的人”。隨著時(shí)代的發(fā)展，園藝企業(yè)對(duì)人才的要求也在發(fā)生著變化，除了傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)技能，也要注重學(xué)生人際關(guān)系處理能力、溝通交流能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢越ㄗh學(xué)生選修或者輔修諸如溝通技技巧、電子商務(wù)、人際交往、客戶管理等跨專業(yè)行業(yè)的課程，從而提高學(xué)生的交流溝通能力及管理能力。同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生明確專業(yè)定位，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理念、內(nèi)容、方法融入專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）高職園藝類教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高社會(huì)實(shí)踐技能

目前高職教師多是大學(xué)畢業(yè)后直接入職，雖然已掌握了豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但缺乏一線實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐技能方面的能力欠缺。園藝類的教學(xué)與園藝生產(chǎn)特點(diǎn)緊密相關(guān)，受園藝生產(chǎn)周期性、季節(jié)性及自然環(huán)境的影響，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系更加緊密，這使得教師實(shí)踐動(dòng)手能力差的問題較為突出，嚴(yán)重影響了園藝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，應(yīng)有針對(duì)性地安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)、鍛煉，提高園藝類專業(yè)教師的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，從而解決學(xué)生就業(yè)中存在的問題。

（三）企業(yè)改進(jìn)人員管理制度，做好崗前培訓(xùn)工作

用人企業(yè)要改進(jìn)人員管理制度，建立有利于員工關(guān)系發(fā)展的企業(yè)文化;同時(shí)，要做好新員工的崗前培訓(xùn)，幫助新進(jìn)人員了解企業(yè)的行為規(guī)范、福利待遇、可用資源等，更重要的是將企業(yè)文化灌輸給員工，使新員工盡快從“局外人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)人”。企業(yè)還要重視員工勞資權(quán)益保護(hù)，根據(jù)畢業(yè)生的個(gè)人特點(diǎn)，有針對(duì)性地給予其一定的發(fā)展空間，提高他們的工作積極性及對(duì)工作的認(rèn)同感，使畢業(yè)生能夠真正地做下去、留得住。

（四）畢業(yè)生主動(dòng)了解和適應(yīng)新企業(yè)及其文化

畢業(yè)生在工作中應(yīng)多學(xué)、多問、多了解，特別是要虛心地向老員工請(qǐng)教，積極參加公司舉辦的各種活動(dòng)，使自己盡快融入企業(yè)文化中，把自己轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲摹捌髽I(yè)人”;同時(shí)，畢業(yè)生還要端正就業(yè)態(tài)度，積極利用好每個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)不斷地自我完善，在專業(yè)、人際交往、擇業(yè)觀念、身體素質(zhì)等方面增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。

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注：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教育科學(xué)研究課題（YJJ1737）

【作者簡介】張慧娜（1983— ），女，漢族，河南新鄭人，碩士，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)學(xué)與園藝系講師，研究方向?yàn)閳@藝技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)。

（責(zé)編 盧 雯）