朱小息

摘 要：新媒體環(huán)境下英語差異性教學(xué)是解決課堂教學(xué)“一刀切”的有效途徑，符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求、符合新課標(biāo)的課程理念，是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展的必然結(jié)果。為提高新媒體環(huán)境下英語差異性教學(xué)效率，教師要不斷提升自身的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)劃分學(xué)生層次，并積極開展家校合作。

關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)英語;差異性教學(xué);理念;效率

中圖分類號：G623.3 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0118-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體與英語教學(xué)實現(xiàn)了廣泛融合，對英語教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式都產(chǎn)生了很大影響，解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)視域下的教學(xué)難點問題，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，促進學(xué)生個性化成長和智慧發(fā)展。而新媒體環(huán)境下英語差異性教學(xué)是解決課堂教學(xué)“一刀切”的有效途徑。本文結(jié)合教學(xué)實踐探究新媒體環(huán)境下英語差異性教學(xué)的必要性、契合性、教學(xué)流程及具體策略，以期為其他教師提供理論和方法的借鑒。

一、新媒體環(huán)境下英語差異性教學(xué)的必要性

1.符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求

突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個體差異，讓每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展是國家基礎(chǔ)教育改革的重要理念。學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面都存在差異，具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，教師只有最大限度地滿足學(xué)生的個體需求，才能獲得最大化的整體教學(xué)效益。如果采取“一刀切”的教學(xué)模式和教學(xué)方法，會出現(xiàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上、中等學(xué)生難以有效提高、基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃不飽”的情況。而基于信息技術(shù)發(fā)展的教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，為差異性教學(xué)提供了必要的基礎(chǔ)條件。因此，教師可在英語教學(xué)中充分利用新媒體進行教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，實施差異性教學(xué)，積極開展師生互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

2.符合新課標(biāo)的課程理念

英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。因此，教師要在英語教學(xué)中以全體學(xué)生的共同發(fā)展為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的個體差異性，因材施教。在新媒體環(huán)境下，教師可以充分借助信息化教學(xué)平臺的功能優(yōu)勢，對不同層次的學(xué)生實施差異性輔導(dǎo)，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，并提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展的必然

在信息技術(shù)和教育融合發(fā)展的背景下，“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等各種創(chuàng)新型教育模式和教學(xué)方法層出不窮，這是學(xué)生進行個性化、差異性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，教師可在英語教學(xué)中，借助新媒體帶給教育的改變和創(chuàng)新，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進行移動化、泛在化、多元化的學(xué)習(xí)，滿足個性化的學(xué)習(xí)需求。

二、新媒體與英語差異性教學(xué)的契合性分析

1.新媒體的精準(zhǔn)教學(xué)理念與差異化教學(xué)理念相契合

教學(xué)決策的數(shù)據(jù)化是實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，而精準(zhǔn)教學(xué)是實現(xiàn)差異性教學(xué)的必要手段。在新媒體環(huán)境下的英語差異性教學(xué)中，教師可借助信息技術(shù)對教學(xué)生成的數(shù)據(jù)進行分析和診斷，繼而進行針對性的精準(zhǔn)教學(xué)，真正實現(xiàn)“以學(xué)定教”。具體而言，即教師可充分借助大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確判定學(xué)生的薄弱學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，然后精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，并借助新媒體技術(shù)對學(xué)生進行有針對性、分層次的優(yōu)質(zhì)、高效個性化輔導(dǎo)，從而增強教學(xué)的針對性和有效性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.新媒體平臺為差異化教學(xué)提供保障

在英語教學(xué)中，教師可以充分借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對學(xué)生進行個性化英語學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)指導(dǎo)。具體包括指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，系統(tǒng)性訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)，設(shè)計滿足各層級學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對不同話題開展專項練習(xí)等。

3.新媒體讓個性化教學(xué)資源庫構(gòu)建成為可能

個性化教學(xué)資源是實施英語差異性教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，其建設(shè)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。個性化教學(xué)資源庫包括同步教材資源和拓展資源兩部分內(nèi)容，同時還可引進其他地區(qū)和學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)資源。在資源格式上，力求多元化，可利用文本、圖片、音頻、視頻等各種形式，以充分滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)資源形式的個性化需求。

三、新媒體環(huán)境下英語差異性教學(xué)流程

英語教學(xué)涵蓋多個環(huán)節(jié)和階段，是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的漸進性、持續(xù)性的教學(xué)活動。教師可結(jié)合新媒體技術(shù)特點以及英語差異性教學(xué)目標(biāo)，在課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建如下教學(xué)流程。（1）課前環(huán)節(jié)。教師通過新媒體發(fā)布預(yù)習(xí)材料、作業(yè)，并進行預(yù)習(xí)的測評、反饋，以此分析學(xué)生的學(xué)情，為下一步的以學(xué)定教，對學(xué)生進行個性化精準(zhǔn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其具體流程如下：資源發(fā)布—學(xué)生預(yù)習(xí)—課前討論—學(xué)情分析—教學(xué)設(shè)計。（2）課中環(huán)節(jié)。教師通過新媒體推送隨堂檢測，并進行實時檢測數(shù)據(jù)分析，以此及時改進教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)進程，從而提高差異性教學(xué)效率。其基本流程如下：課題導(dǎo)入—展示分享—精講點評—下達新任務(wù)—合作探究—檢測反饋—總結(jié)提升。（3）課后環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要是指教師通過多元化和個性化的作業(yè)推送、批改以及數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生布置分層作業(yè)，進行針對性的輔導(dǎo)，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。其基本流程如下：課后作業(yè)—微課輔導(dǎo)。

四、新媒體環(huán)境下英語差異性教學(xué)策略

1.不斷提升教師的信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)

教師要努力提高自身的信息技術(shù)認(rèn)知和素養(yǎng)，獲得與信息化教學(xué)相匹配的意識和能力，并利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新教學(xué)，以此促進英語教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的深度變革。要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，從教育工作者的責(zé)任感、使命感出發(fā)，高度重視信息技術(shù)的探索和應(yīng)用，多讀相關(guān)的書籍，多參加相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)。

2.科學(xué)劃分學(xué)生層次

教師要對班級情況、學(xué)生情況做出全面分析，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，按照學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式的差異劃分層次，設(shè)計符合各層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，讓所有學(xué)生都能學(xué)有所獲，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中，教師可通過小組合作學(xué)習(xí)、案例分析以及同伴互助教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生在課前反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻、教學(xué)資源，以提高預(yù)習(xí)效果。在課上，可根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，有針對性地夯實和鞏固學(xué)生的基本知識和基本技能，同時適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.積極開展家校合作

實施新媒體環(huán)境下英語差異性教學(xué)，取得家長的支持和幫助十分必要。教師可通過家長會等各種形式，取得家長對上述教學(xué)改革的理解、認(rèn)同和支持，并請家長予以必要的協(xié)作。同時，教師要加大對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的遠(yuǎn)程監(jiān)控，避免學(xué)生將新媒體設(shè)備用于其他方面。

五、結(jié)語

教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，每一次的師生活動都充滿未知和不確定性，這也讓教育充滿無限可能。同時，教育的不確定性和無限可能性也需要教師針對不同學(xué)生的不同情況，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，實施差異性教學(xué)，靈活處理各種復(fù)雜問題，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。而新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為英語差異性教學(xué)提供了新的手段和途徑，教師可在課前、課中、課后基于新媒體實施英語差異性教學(xué)。目前，基于新媒體環(huán)境的英語差異性教學(xué)理論和實踐研究還處于起步階段，因此，教師積極探索新媒體和教學(xué)深度融合的途徑和方法具有重要意義。

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