謝鷗

摘 ?要：幼兒園的親子游戲，指的是家長(zhǎng)與孩子之間一系列的游戲互動(dòng)行為，在開(kāi)展游戲中可以利用身邊資源，或者自制用品，開(kāi)展親子趣味性的游戲或者體育游戲。親子游戲過(guò)程，提高親子間的感情，在游戲中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、社會(huì)交往、積極的情緒、情感等方面的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)該如何與家長(zhǎng)做好溝通并給出一個(gè)指導(dǎo)、引領(lǐng)方向，讓孩子們?cè)谟邢薜募彝タ臻g里盡可能有多樣化的活動(dòng)，既能緩解孩子煩躁、焦慮的心理，又能讓家庭親子互動(dòng)更有質(zhì)量。我們開(kāi)始思考如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)自身的教育智慧，提供給家長(zhǎng)易行有效的育兒策略;同時(shí)我們也需要換位思考、切實(shí)理解家長(zhǎng)苦衷與教養(yǎng)資源，傳遞給家長(zhǎng)簡(jiǎn)明科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)。與家長(zhǎng)共同努力，不斷積累家庭教育經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的家庭親子陪伴。

關(guān)鍵詞：親子游戲;指導(dǎo)策略;游戲觀念;創(chuàng)設(shè)環(huán)境;親子互動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0019-02

【Abstract】Parent child games in kindergartens refer to a series of game interaction behaviors between parents and children. In the game development，parents and children can play interesting games or sports games by using the resources around them or self-made products. The process of parent-child game can improve the feelings between parents and children，experience the fun of the game in the game，and promote the development of children's cognition，social communication，positive emotion，emotion and so on. At the same time，how should teachers communicate with parents and give guidance and guidance，so that children can have diversified activities in limited family space as much as possible，which can not only relieve children's irritability and anxiety，but also make parent-child interaction more quality. We begin to think about how to mobilize parents'own educational wisdom and provide parents with feasible and effective parenting strategies;at the same time，we also need to transpose our thinking，understand parents'pains and parenting resources，and pass on concise and scientific parenting experience to parents. Work together with parents to accumulate family education experience and help parents achieve high quality of family parent-child company.

【Keywords】Parent-child game;Guiding strategy;Game concept;Creating environment;Parent-child interaction

對(duì)于當(dāng)前的家長(zhǎng)對(duì)親子游戲缺乏組織的經(jīng)驗(yàn)及正確的游戲觀，讓絕大部分的孩子在游戲中缺少大人的陪伴，減少親子之間的溝通。因?yàn)?，?duì)于孩子而言，親子游戲不僅是娛樂(lè)，也是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、家務(wù)和生活，那么，根據(jù)以上這些問(wèn)題，我們?yōu)榧议L(zhǎng)提出了樹(shù)立正確的親子游戲觀、合理選擇親子的游戲環(huán)境，學(xué)會(huì)利用生活中的物品、積極與幼兒共同制作親子的游戲玩具、制定游戲玩法等等，讓家長(zhǎng)成為孩子真正的伙伴，滿足幼兒的需求，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子游戲，提供科學(xué)的指導(dǎo)策略，提高幼兒與家長(zhǎng)之間愉快地親子互動(dòng)。

1.樹(shù)立正確的游戲觀，提高親子游戲教育價(jià)值

發(fā)現(xiàn)、探索、思考、游戲是幼兒成長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)腦力的前提，通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)還停留在陪同孩子玩玩具、聽(tīng)故事、講故事的層面。因此，我們可以結(jié)合各種節(jié)日、主題活動(dòng)等契機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)通過(guò)觀摩幼兒的一日活動(dòng)、有效地參與幼兒游戲過(guò)程中，了解幼兒的游戲行為，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中利用生活中的物品設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的主題親子游戲，在游戲中學(xué)會(huì)全身心投入到孩子的角色中、游戲中，改變家長(zhǎng)的游戲教育觀念。

案例一：幼兒開(kāi)放日——分享幼兒成長(zhǎng)故事

一學(xué)期的小班生活馬上要結(jié)束了，為了能夠讓家長(zhǎng)了解寶寶的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，幼兒園，組織了家長(zhǎng)開(kāi)放日，教師向家長(zhǎng)們分享了幼兒的生活點(diǎn)滴故事，觀摩幼兒的游戲、學(xué)習(xí)環(huán)境，示范如何參與到幼兒的游戲中，認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)教育的行為是時(shí)代的需要，家長(zhǎng)的教育態(tài)度可直接或者間接影響著幼兒的發(fā)展。

角色游戲——娃娃家

寶貝自主地進(jìn)入娃娃家，開(kāi)始商量角色、裝扮自己，嫻熟地在“娃娃家”煮飯、炒菜、照顧寶寶、出門(mén)買(mǎi)菜、帶著寶寶散步，嘴里振振有詞地與同伴交談著：“我來(lái)煮飯、你先照顧寶寶，一會(huì)兒吃完飯，我們一塊兒帶著寶寶去散步吧?！皨寢屧谝慌哉J(rèn)真觀看著，頓時(shí)感到驚訝，她告訴老師，爸爸平時(shí)在家炒菜、煮飯的動(dòng)作也是像他這樣，寶貝無(wú)意識(shí)地都在模仿著，看來(lái)我們家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)對(duì)他的教育也起到了一定地作用，家長(zhǎng)心滿意足地點(diǎn)點(diǎn)頭。

孩子的所有言行都在日常生活的潛移默化中慢慢形成的，小班幼兒有著很強(qiáng)的觀察、探索、模仿的欲望，并且將看到的行為用游戲的方式滿足、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣并學(xué)習(xí)本領(lǐng)，如果家長(zhǎng)能將生活中的行為把它演變成幼兒的游戲，參與其中，并有意識(shí)地引導(dǎo)，相信，親子游戲中家長(zhǎng)的熱情、積極地態(tài)度都直接影響著孩子情緒、情感以及活動(dòng)地狀態(tài)。通過(guò)以上的游戲觀摩，家長(zhǎng)可以明確地了解到孩子的游戲是來(lái)源于日?；顒?dòng)，爸爸媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)日常生活演變成游戲，讓孩子的認(rèn)知、情感、模仿、語(yǔ)言表達(dá)能力，社會(huì)交往得到了進(jìn)一步發(fā)展，也讓家長(zhǎng)慢慢走出親子教育的誤區(qū)。

2.共議親子互動(dòng)策略，提升家長(zhǎng)陪伴質(zhì)量

放假在家玩什么？我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)日常生活中隱藏著許許多多的教育契機(jī)，任何廢舊物通過(guò)手工制作，可以演變成一件漂亮的藝術(shù)品;簡(jiǎn)單的家用小物品也可以變出多種多樣的親子互動(dòng)游戲。通過(guò)我們家園共議，讓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成為孩子們學(xué)習(xí)的源泉。那么，在親子游戲中，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)帶領(lǐng)幼兒尋找生活中的物品，家長(zhǎng)在親子游戲中不僅是引導(dǎo)者，更是孩子的參與者，以幼兒為主、引領(lǐng)幼兒、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、思考，在發(fā)現(xiàn)游戲、創(chuàng)造游戲中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子們的自主性和主動(dòng)性已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)一步慢慢發(fā)展，他們可以在家長(zhǎng)的引領(lǐng)下提出自己的活動(dòng)想法，有主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情與能力，能努力完成自己選擇的、喜歡的游戲活動(dòng)。當(dāng)然，在游戲的同時(shí)也需要成人提供寬松、安全、豐富的探索環(huán)境來(lái)滿足孩子的學(xué)習(xí)需要及探究欲望。

案例二：親子游戲——好玩的椅子

媽媽設(shè)計(jì)了“爬椅子”“搶椅子”的游戲 ，媽媽和寶寶一起找來(lái)了家里的所有高矮不一的椅子，引導(dǎo)說(shuō)出其椅子的用途、材質(zhì)、大小、高矮，并設(shè)計(jì)了搶椅子的游戲。媽媽說(shuō)：“搶椅子的游戲特別好玩，鍛煉其反應(yīng)能力，更能在游戲中增加親子間的感情，但是在游戲過(guò)程中孩子顯得特別激動(dòng)、渴望成功接受不了失敗，性格比較強(qiáng)勢(shì)?！蓖ㄟ^(guò)家長(zhǎng)的親子游戲分享，及家長(zhǎng)親子游戲的反饋，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，教師與家長(zhǎng)及時(shí)做出了相應(yīng)的調(diào)整。

教師建議：

小班幼兒年齡小，自我為中心，所以這種表現(xiàn)很正常，年齡太小的孩子也不適合競(jìng)賽類(lèi)的游戲，如果我們想滿足孩子的成功體驗(yàn)，我們可以嘗試這樣設(shè)計(jì)游戲，設(shè)計(jì)孩子與大人不一樣的游戲難度，這樣孩子和大人游戲起來(lái)也比較公平。

在指導(dǎo)、共議的過(guò)程中教師要讓家長(zhǎng)了解該年齡段的特點(diǎn)，幼兒在游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中，作為家長(zhǎng)也要保持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)、消化積累的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)們會(huì)感受到自身的知識(shí)還不夠科學(xué)，從中讓家長(zhǎng)認(rèn)同并意識(shí)到教育孩子不只是老師、學(xué)校，父母才是孩子最重要的老師。也能夠體會(huì)到做父母應(yīng)該要付出的責(zé)任，并與教師達(dá)成一定的教育觀念，養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，以及情感體驗(yàn)。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活 家務(wù)活變親子游戲

一部手機(jī)，一臺(tái)電腦可以讓家長(zhǎng)輕輕松松解放雙手，讓幼兒安靜地如同天使，因此，家務(wù)忙沒(méi)時(shí)間成為大多數(shù)家長(zhǎng)不能陪同幼兒的一個(gè)借口。其實(shí)做家務(wù)可以慢慢培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家庭、體諒父母，在勞作的過(guò)程體會(huì)到媽媽地的容易，最后也能讓寶寶感受到成功的體驗(yàn)。讓家長(zhǎng)把家務(wù)變成競(jìng)賽游戲或者角色游戲，這樣家務(wù)、教育一舉兩得，在游戲過(guò)程不僅解放了雙手也讓寶寶體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，增進(jìn)了親子之間的感情。

案例三：生活體驗(yàn)——榨果汁

寶貝是一個(gè)女孩子，雙手靈巧，也是媽媽的小助手，今天她要榨的果汁是木瓜，木瓜要削——切——洗，寶貝嫻熟的動(dòng)作，可以看出她有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，切、削的技能發(fā)展地特別好，媽媽說(shuō)：平時(shí)就喜歡模仿大人做一些家務(wù)，但是又怕切到小手，因此需要大人不斷地指導(dǎo)、提醒。

從以上例子，可以看得出家長(zhǎng)懂得針對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)孩子完成喜歡的家務(wù)，但是，同樣的家務(wù)，如果長(zhǎng)時(shí)間、多次完成可能會(huì)使寶寶出現(xiàn)厭煩或者畏懼家務(wù)勞動(dòng)。因此，這樣的生活體驗(yàn)家長(zhǎng)可以把它變得更有趣，寶寶年齡小，對(duì)角色游戲感興趣，家長(zhǎng)可以將自我服務(wù)——榨果汁變成好玩的角色游戲——賣(mài)果汁，通過(guò)游戲不僅愉快地學(xué)會(huì)了切、削的技能，同時(shí)在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程也學(xué)習(xí)到了數(shù)的概念，以及提高了與同伴社會(huì)交往的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、游戲過(guò)程的情感體驗(yàn)也得到進(jìn)一步的提高，另外，在安排家務(wù)的同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡，提供安全的刀具、傳授其相關(guān)的勞動(dòng)技能。

4.創(chuàng)設(shè)安全衛(wèi)生的環(huán)境 促進(jìn)親子教育服務(wù)

安全、衛(wèi)生的環(huán)境也是親子互動(dòng)的重要因素，環(huán)境的適宜往往包含著豐富、有趣的教育內(nèi)容及資源，對(duì)我們的親子游戲互動(dòng)、學(xué)習(xí)起著促進(jìn)、引導(dǎo)、激發(fā)的作用。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，年齡較小且容易受到外界的干擾、分散注意力，被周?chē)沫h(huán)境因素所干擾。

（1）家長(zhǎng)積極參與活動(dòng) 關(guān)注幼兒的興趣

家長(zhǎng)應(yīng)提供給幼兒寬松、簡(jiǎn)單，能滿足幼兒當(dāng)天游戲活動(dòng)所需要的材料，材料有目的、簡(jiǎn)單、數(shù)量少，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)能專(zhuān)注參與活動(dòng)良好的游戲、學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)也是孩子重要的照顧者、支持者、引領(lǐng)者、游戲伙伴，為此，家長(zhǎng)應(yīng)嘗試與孩子共同游戲，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，體驗(yàn)、分享、感受活動(dòng)的喜悅。如：和孩子嘗試著商量如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在房間的一角創(chuàng)設(shè)娃娃小天地，成為孩子棲息的小空間，這是他安靜、思考、冷靜的私人空間。也可以在書(shū)櫥旁專(zhuān)門(mén)投放符合幼兒年齡特征的書(shū)籍，擺上孩子喜歡的小玩具，在工作之余和孩子一起玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看增進(jìn)親子之間的感情，也讓家長(zhǎng)們放下手中的工作，悄悄地走進(jìn)孩子的空間、走進(jìn)孩子的心靈，感受孩子們的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)孩子的需求。

（2）了解幼兒的需求 豐富游戲的內(nèi)涵

在親子游戲互動(dòng)中，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒的教育認(rèn)識(shí)不盡相同，不同意把握。有的家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子是否能夠做得到、是否能夠滿足幼兒的自信心，難免不由自主的降低游戲難度，或者多代勞一些，滿足幼兒的虛榮心。例如：親子比賽“小青蛙跳一跳“，看看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，小手肌肉發(fā)展還不夠靈活，缺乏耐心，容易導(dǎo)致幼兒半途而廢、鬧脾氣，家長(zhǎng)就有意識(shí)地故意輸給孩子，久而久之，幼兒容易形成依賴(lài)、挫敗感，遇到問(wèn)題失敗容易放棄以及低落的情緒。因此，我們?cè)诹私夂⒆有枨蟮耐瑫r(shí)，也要關(guān)注幼兒成長(zhǎng)的特性，適當(dāng)?shù)膸椭⒆幼约航鉀Q問(wèn)題、獲得信息，讓幼兒敢于探索、嘗試，即便做不到，也要積極鼓勵(lì)并給予空間與機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝淮未蔚膰L試、探索中得到發(fā)展、進(jìn)步，提高孩子參與親子游戲的積極性，同時(shí)在游戲過(guò)程增進(jìn)親子之間的感情。

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