張雯雯

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育形式在信息技術(shù)的影響下發(fā)生了巨大改變，將信息技術(shù)引入高中的英語教學(xué)活動中，不僅能夠充分挖掘?qū)W生的想象力，還能夠營造出較為積極的英語課堂氛圍，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量以及效率，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。對于信息技術(shù)與英語教學(xué)的實踐，仍然存在著不足，因此，不斷分析與探討信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的整合，是十分有意義的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;實效性

信息技術(shù)就是指利用電腦、現(xiàn)代通信等方式來獲取、傳遞、存儲以及顯示等技術(shù)。在高中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常重要的，在這個階段，運用正確的方法，學(xué)生能夠較快地提升英語聽力、語法、閱讀以及寫作的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合，有著十分重要的意義。

1信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中運用的意義

1.1改變英語教學(xué)方式，豐富學(xué)生視野

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是教師在課堂上講課，學(xué)生發(fā)揮自主性在課下做考卷和習(xí)題鞏固理論知識，且英語課堂上教學(xué)方式十分單一。根據(jù)傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)只是拘泥于理論知識，乃至在部分偏僻地區(qū)，學(xué)生針對西方文化沒有足夠的了解。運用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)資源交流平臺輔助英語教學(xué)，不僅對創(chuàng)新的英語教學(xué)方式有較大的影響，而且可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視線。同時，教師在教學(xué)備案的環(huán)節(jié)中，能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索材料，進(jìn)而在課堂上展現(xiàn)聲頻、照片等豐富繁多的素材，讓學(xué)生感受到多媒體系統(tǒng)運用到教學(xué)中的風(fēng)采，日益增長學(xué)生的見識，而且也可以提升學(xué)習(xí)效率。

1.2激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率

激起高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是提升其英語學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇心和興趣，才有可能積極地投身于英語知識獲取中，發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。而多媒體演繹、微課視頻、交互白板等信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的創(chuàng)新運用形式，都能夠顯著誘發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿英語學(xué)習(xí)的激情，進(jìn)而才可以用心學(xué)會英語。傳統(tǒng)的英語教學(xué)讓教師以學(xué)生的成績提升作為首要教學(xué)目標(biāo)，只需學(xué)生在測試中獲取好的考試成績便是英語學(xué)習(xí)好，這是啞巴式英語形成的重要原因之一，且壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且無法真真正正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2信息技術(shù)在高中英語的運用策略

2.1利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生聽力水平

聽力是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，通過聽力教學(xué)，學(xué)生將會記住英語單詞和句子的正確讀音，并在閱讀過程中將單詞與讀音結(jié)合起來理解，從而更加快速地記憶和理解單詞。聽力也是口語輸出的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在接受大量英語聽力輸入之后，才會習(xí)慣英語國家人士的發(fā)音方式，從而能夠聽懂各種口音的英語，并說出流暢的英語。在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，學(xué)生往往只能盲聽或看著教材聽取聽力內(nèi)容，腦海中很難產(chǎn)生畫面感，并且聽力內(nèi)容往往較為簡單，學(xué)生即便反復(fù)聽很多遍也會有部分內(nèi)容聽不懂或聽不清，而信息技術(shù)的運用則可以使聽力教學(xué)變得更為靈活和簡單。

例如，在教授與教師相關(guān)的課程內(nèi)容時，我就用多媒體設(shè)備播放了單詞和聽力內(nèi)容，但我為課文內(nèi)容配上了簡單的動畫，使學(xué)生邊看動畫邊聽聽力，從而在腦海中建立起三位教師的形象。在播放聽力錄音時，我會采用多種播放形式，如正常速度播放、慢速播放、有字幕播放、無字幕播放，從而建立起不同的聽力環(huán)境，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽取到全部信息。在正常速度播放的過程中，當(dāng)播放到教材上所學(xué)的單詞或較為難懂的內(nèi)容時，我會提前將這些內(nèi)容慢放或重復(fù)播放，從而讓學(xué)生在一次聆聽的過程中，能夠分辨出重點聽力內(nèi)容。

2.2運用信息技術(shù)，豐富學(xué)生閱讀量

中學(xué)英語閱讀占據(jù)了英語學(xué)習(xí)中重要的板塊，英語閱讀五花八門，考察的方式也比較多，要想取得優(yōu)異的成績，就必須要在不斷提升學(xué)生的英語閱讀水平。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀時，遇到不會的單詞，可以運用搜索引擎以及語料庫。這樣的學(xué)習(xí)方式，相比較于紙質(zhì)的書籍，是與時俱進(jìn)的，其中的英語短語以及段落，都是實時更新的，常常伴隨著一些網(wǎng)絡(luò)用語，且更加符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。在課堂中學(xué)習(xí)某一閱讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前搜索相關(guān)的關(guān)鍵詞，進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，以提高課堂效果。

2.3優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果有著很大影響，課堂學(xué)習(xí)一般分為課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后學(xué)習(xí)。在課前預(yù)習(xí)時，教師可以運用微課的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過觀看微課視頻，對課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有直觀的解讀，幫助學(xué)生更好地了解文章中的重難點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也可以提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率。課堂教學(xué)中，可以結(jié)合課前微課講解的內(nèi)容，先給學(xué)生進(jìn)行大概的講解，然后讓學(xué)生分組訓(xùn)練，在組內(nèi)討論該節(jié)課的內(nèi)容，并讓學(xué)生上臺講解相關(guān)內(nèi)容，其他組進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生的課堂的參與度。此后，教師把學(xué)生遇到的問題進(jìn)行收集并一一解答，再讓學(xué)生觀看課前的微課，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象。課后復(fù)習(xí)時，可以給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，鍛煉學(xué)生的語言運用能力。

3結(jié)束語

在英語課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生更好地融入課堂的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生信息獲取與運用等能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠構(gòu)建自己的資源庫，提高其實踐運用能力，從而有效提高高中英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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