楊昭鈺

摘要：隨著我國對學生綜合素質培養(yǎng)的重視程度不斷提升，體育舞蹈教學取得了質的飛躍。但是，高校體育舞蹈教學也存在一些問題，其中最為突出的就是缺乏藝術表現(xiàn)力。本文旨在促進高校學生在進行體育舞蹈學習期間，強化各大高校學生體育舞蹈教學的能力，進而提高藝術綜合表現(xiàn)能力，從而提升體育舞蹈人才的質量。

關鍵詞：高校;體育舞蹈;藝術表現(xiàn)力;培養(yǎng)策略

引言：

體育舞蹈教學不僅是一門體育教學學科，更是一門藝術，其靈魂是肢體的美感和對藝術的表現(xiàn)力。體育舞蹈所表現(xiàn)出的藝術感來源于表現(xiàn)者優(yōu)美協(xié)調的肢體語言和與音樂的完美結合，它雖然是一項強健體魄與促進身心健康發(fā)展相融合的體育運動，但是要求學生充滿學習的熱情和興趣[1]。體育舞蹈教學一般是把體育以及舞蹈充分融合的綜合體，因此其往往有特別高的審美屬性，觀眾往往對于體育舞蹈所展現(xiàn)出來的藝術表現(xiàn)力有著更高的要求。因此，高校體育舞蹈教學藝術表現(xiàn)力的展現(xiàn)和培養(yǎng)是教師在教學活動過程中需要不斷提高的方面。

一、影響高校體育舞蹈教學藝術表現(xiàn)力的因素

（一）高校學生的身體素質

舞蹈教學雖然是一種帶有極強藝術性的體育類教學活動，但長時間對身體進行拉伸和舞蹈動作的訓練，對學生的身體素質提出嚴峻的挑戰(zhàn)。具體來說，對肌肉的協(xié)調力、身體的柔韌度和關節(jié)的靈活性都有嚴苛的要求，因此學生身體素質的高低便成了區(qū)分其藝術表現(xiàn)力的基礎因素[2]。只有具備良好的身體素質，才能學習和掌握更高難度的舞蹈技巧，在體育舞蹈學習中展現(xiàn)出更為濃厚的藝術表現(xiàn)力。

（二）高校學生的藝術素養(yǎng)

舞蹈教學是將藝術素養(yǎng)融入到體育舞蹈動作中的一門行為肢體藝術，因此學生對體育舞蹈教學內(nèi)容的感悟能力和藝術素養(yǎng)影響著其藝術表現(xiàn)力。在高校體育舞蹈教學中，因為學生對音樂曲目的藝術感悟能力上存在不足，所以不能充分地理解樂曲對舞蹈所帶來的升華作用，也就無法將體育舞蹈的藝術表現(xiàn)力發(fā)揮得淋漓盡致。

（三）高校學生的人文素養(yǎng)

體育舞蹈具有很強的地域性特征，各地不同種類的舞蹈都有著其深厚的文化底蘊，以支撐其藝術表現(xiàn)力。各地的體育舞蹈教學擁有著不同的文化積淀，容納和吸收了各自的民族特色。但是很對學生不是來自高校所在地，自然而然對當?shù)鬲毺氐奈幕L俗、人文底蘊等不了解，所以對于當?shù)匚璧杆憩F(xiàn)出來的文化氛圍感受不深，在表現(xiàn)體育舞蹈藝術表現(xiàn)力的時候，往往差強人意。

二、在體育舞蹈教學中培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的策略

（一）鞏固基礎，鍛煉身體

在體育舞蹈教學中身體素質是基礎。首先要對學生的身體柔韌度進行日復一日的訓練，確保基礎的舞蹈動作能做到位。其次是加強力量練習，一些大幅度的舞蹈動作需要較強的核心肌肉收縮能力進行支撐，因此教師要根據(jù)不同學生的身體素質制定有針對性的訓練計劃，從而提高學生對自己身體肌肉的掌握能力，進而增強他們的舞蹈動作所帶來的張力和爆發(fā)力，給予觀賞者更為震撼的感受。最后是要加強學生的耐力鍛煉，體育舞蹈教學不是一朝一夕就能領悟其精髓的，而是需要花費很長一段時間進行訓練、感悟的一門體育教學藝術。大量基礎的項目和舞蹈動作練習對于學生的耐力是一個巨大的考驗，任課教師要堅持帶領學生進行耐力訓練，幫助學生進行能量補充以適應長期的體育舞蹈學習生活。

（二）組織音樂鑒賞，培養(yǎng)情感體驗

優(yōu)秀的音樂鑒賞能力是提升體育舞蹈藝術表現(xiàn)力的一大助力，在舞蹈表演中，學生需要通過不地感悟音樂來調整舞蹈動作、面部表情和舞步節(jié)奏。首先教師要針對學習不同類型體育舞蹈的學生進行分組教學，組織他們對體育舞蹈音樂進行鑒賞[3]。學生要發(fā)現(xiàn)體育舞蹈中蘊含的藝術表現(xiàn)力，以此來不斷強化自身的藝術素養(yǎng)，鍛煉自己在進行舞蹈動作中跟隨樂曲隨機應變的能力。教師可以通過組織音樂鑒賞，培養(yǎng)情感體驗的方法對相關學員進行點撥和引導，指正他們的錯誤，找出他們的閃光點。

（三）提升文化素質，注重情感理解

良好的文化知識儲備是學生把握不同種類舞蹈文化精髓的基礎，教師應該重點培養(yǎng)學生的知識文化素質，提高高校學生在古典文學、哲學、民俗學等相關文化知識的造詣，從而能讓學生更好的參悟蘊含在舞蹈動作中的文化底蘊。首先教師要做好舞蹈理論課堂的教學工作，高校體育舞蹈教學是一門綜合性較強的藝術課程，理論和實踐都很重要。在體育舞蹈理論教學中，要全面的提升學生的各項舞蹈能力，不能只強調學生的舞蹈技巧而忽略了學生的文化素質。缺少情感的舞蹈是沒有靈魂的，是沒有辦法與觀賞者產(chǎn)生共鳴的[4]。教師要引導學生全面提升自身的文化素質，促進個人對體育舞蹈獨特的理解，形成個人舞蹈藝術風格，更好的將體育舞蹈藝術表現(xiàn)力展示出來。

三、結束語：

總之，藝術表現(xiàn)力是充分體現(xiàn)體育舞蹈動作和文化底蘊的基本要素之一，另外它對于體育舞蹈的最終展示成果方面也起著至關重要的作用。因此，體育舞蹈教師在教授舞蹈動作期間，還必須注重對學生的藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提高其人文素養(yǎng)的水平，增強學生對大腦的控制和協(xié)調四肢的能力以及對舞蹈蘊含的人文信息的掌握程度，體育舞蹈教學工作者要注重各大高校關于體育舞蹈教學作業(yè)能力，確保培養(yǎng)的體育舞蹈人才的質量，為高校體育舞蹈教學貢獻力量。

參考文獻：

[1]王乖燕.藝術表現(xiàn)力在高校體育舞蹈教學中的培養(yǎng)對策分析[J].當代體育科技，2020，10（17）：140-141.

[2]雷雨馨.試論高校體育舞蹈教學中如何培養(yǎng)藝術表現(xiàn)力[J].藝術家，2020，（02）：116.

[3]黃鵬.藝術表現(xiàn)力在高校體育舞蹈教學中的培養(yǎng)[J].體育風尚，2019，（08）：258-259.

[4]林迪.談高校體育舞蹈教學中藝術表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑[J].文體用品與科技，2019，（10）：98-99.