朱凱華 葉青青

摘要：《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為高職高專院校藝術(shù)類課程融入課程思政指明了方向，明確了目標。《音樂欣賞》課程是高職高專院校普遍開設(shè)的藝術(shù)類選修課，選修人數(shù)較多、覆蓋面較廣。在《音樂欣賞》教學(xué)中融入課程思政是高職高專院校貫徹立德樹人理念的重要途徑，也是“三全育人”中的課程育人落到實處的重要抓手。因此探索《音樂欣賞》中融入課程思政具有重要的理論和實踐意義。

關(guān)鍵詞：高職高專;音樂欣賞;課程思政;立德樹人

中圖分類號：G63文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2021）01-0097-02

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，藝術(shù)類課程要教育引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀;要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信。高職高專院校《音樂欣賞》課程中蘊含的思政元素有利于學(xué)生心靈的凈化、情操的培養(yǎng)與審美的提高，進而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。在高職高?！兑魳沸蕾p》課程教學(xué)中開展課程思政，有利于通過音樂的力量激發(fā)學(xué)生對真善美的追求。思政元素融入到《音樂欣賞》教學(xué)中能夠促使《音樂欣賞》教學(xué)更具有深度。

1高職高專院?！兑魳沸蕾p》教學(xué)融入課程思政的意義

1.1音樂教育和思政教育的價值目標具有內(nèi)在一致性

高職高專院校音樂教育和思政教育在實現(xiàn)目標和價值目標方面具有內(nèi)在一致性和統(tǒng)一性。音樂教育融入思政教育是高職高專院校開展課程思政的重要抓手，也是深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。思政教育與音樂教育相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)自身審美和道德的統(tǒng)一，從而幫助學(xué)生形成健全的人格。在音樂欣賞教學(xué)中，將思政理念滲透其中，可使學(xué)生在面對多元音樂文化時能夠持有海納百川的氣度，從而加深文化之間的了解，強化自身的文化底蘊。

1.2融入課程思政是《音樂欣賞》教學(xué)貫徹立德樹人理念的重要抓手

利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)大學(xué)生道德情操，提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，是《音樂欣賞》課程教學(xué)義不容辭的歷史使命，也是立德樹人的重要抓手。黨的十九大報告指出，青年是一個國家興旺、發(fā)達以及強盛的根本，如果青年本身有理想、有能力、有責(zé)任擔(dān)當，那么這個國家就會更有前途，這個民族就會更有希望。當前我國高校大學(xué)生面臨著各種思想以及不同文化的影響。在這樣的環(huán)境中，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，同時也是高職高專院校音樂教育的重要目標之一。因此，在《音樂欣賞》教學(xué)中，在進行知識和技能教學(xué)的同時，還需要始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進學(xué)生知識、技能以及道德的共同發(fā)展，從而為國家培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

1.3融入課程思政是《音樂欣賞》提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

黨的十九大報告指出，高等教育需要轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，從原來的在數(shù)量方面的不斷擴張逐漸轉(zhuǎn)變到提升質(zhì)量以及效益上來。在這一過程中，最重要的衡量指標就是高校所培養(yǎng)出的人才是否符合經(jīng)濟、社會以及文化等方面的發(fā)展需求，是否符合學(xué)生全面發(fā)展的需求。在世界多元文化背景下，在《音樂欣賞》中融入課程思政，可促進學(xué)生思維創(chuàng)新和發(fā)展，使其在繼承的基礎(chǔ)上不斷否定、創(chuàng)新和發(fā)展?？梢圆粩嗵岣邉?chuàng)新思維與推理能力，使學(xué)生從更廣闊的角度去看待和審視音樂。因此，在《音樂欣賞》教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同研究作品，隨著時間推移的變化，思考與作品相關(guān)的評論文章，在此過程中提高學(xué)生的創(chuàng)造力與獨特性[1]。

2高職高專院?！兑魳沸蕾p》教學(xué)融入課程思政的有效途徑

在高職高專院?！兑魳沸蕾p》課程教學(xué)中，要將課程思政的內(nèi)容滲透其中，要求教師與高校學(xué)生身心特點相結(jié)合，將音樂教材內(nèi)容與課程思政巧妙融合，使學(xué)生在鑒賞音樂中提高思政水平[2]。

2.1教學(xué)大綱中要注重課程思政的融入

《音樂欣賞》的教學(xué)任務(wù)是利用語言講解、樂曲賞析及音樂影視欣賞等不同手段，讓學(xué)生提高欣賞、理解音樂的能力，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)大綱的修訂中，高職高專院校可以將思政元素和教學(xué)大綱進行結(jié)合，將思政元素融入到教學(xué)目標、人才培養(yǎng)目標中。要在教學(xué)目標中應(yīng)該充分體現(xiàn)教學(xué)過程中對學(xué)生正確價值觀念的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計方面需要體現(xiàn)出思政元素，比如將思政元素融入到知識內(nèi)容中，這樣通過思政元素來促進學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，同時提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.2課程體系中要加強思政元素的融入

“音樂對客觀事物的表述具有超語言性，音樂能夠表達人們無法用言語表達的東西[3]?！闭n程體系的構(gòu)建在提升課程教育教學(xué)質(zhì)量中具有舉足輕重的作用?！兑魳沸蕾p》課程也是如此。高職高專音樂教師需要從音樂類課程本身的特點出發(fā)，在講授音樂理論知識的基礎(chǔ)上，將情感以及價值觀教育融入其中，促使音樂課程教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育。在教授學(xué)生相關(guān)音樂技能時，可以將行為素質(zhì)教育和理想信念教育融入其中。將行為素質(zhì)教育融入音樂課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素質(zhì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能的同時充分感受音樂教學(xué)的情感和精神，不斷提升自身道德素質(zhì)和政治素養(yǎng);將理想信念教育融入音樂課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、民族精神以及道德修養(yǎng)，從而促使學(xué)生在步入社會后更好地承擔(dān)起為國家謀發(fā)展的責(zé)任。

2.3《音樂欣賞》要在教學(xué)方式中強化思政元素的融入

高職高專院?！兑魳沸蕾p》教學(xué)主要通過具體的鑒賞方法介紹，要求學(xué)生懂得如何鑒賞各類音樂作品，輕松步入音樂世界，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握聆聽、體驗、理解音樂的方法，樹立學(xué)習(xí)了解音樂藝術(shù)的信心。教學(xué)的重點是如何在較短的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生掌握鑒賞音樂的方法，提高學(xué)生的理解認知能力。當前，無論是傳統(tǒng)教學(xué)方式還是多媒體教學(xué)方式都需要將思政元素融入其中，增加新的能夠充分融入思政元素的教學(xué)方式和手段。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，可以將思政元素融入到討論教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，強化學(xué)生的責(zé)任意識、愛國意識以及創(chuàng)新意識。在多媒體教學(xué)中，可以將思政元素融入到視頻以及圖片之中，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。在線上線下融入教學(xué)中，高職高專音樂課教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將各種包含有思政元素的教學(xué)資料展示在學(xué)生面前，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識的過程中可以學(xué)習(xí)到更多的思政理論知識。音樂課教師科研通過點播引導(dǎo)，使學(xué)生在實踐中接受藝術(shù)熏陶，啟發(fā)思想，與作品生產(chǎn)情感共鳴，由此提高思想認識高度，在優(yōu)秀音樂作品的熏陶下獲得全面發(fā)展[4]。音樂課教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，與高職高專學(xué)生一起分享、交流《音樂欣賞》的學(xué)習(xí)感悟，從而及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，并實施針對性的思想引導(dǎo)與教育，大力推動學(xué)生的思想進步[5]。

2.4《音樂欣賞》實踐教學(xué)中也要注重融入思政元素

當前，高職高專院校課程普遍注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)在教學(xué)中所占的比例越來越大，公共基礎(chǔ)課也要加強實踐教學(xué)。在《音樂欣賞》中也可以將思政元素融入到實踐教學(xué)中。將思政元素和音樂課實踐教學(xué)相融合，促使思政元素融入到師生的音樂創(chuàng)作以及師生的互動之中，從而促使思政元素能夠通過更加具象的藝術(shù)形象實現(xiàn)教化育人的效果?！兑魳沸蕾p》課的實踐教學(xué)空間在不斷拓展，從校內(nèi)到校外，從線下到線上，可以將思政元素融入到課外實踐中。將思政元素融入到課外實踐中，可以幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識更好地轉(zhuǎn)化為實踐成果。社會實踐是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，將思政元素融入其中，充分結(jié)合社會實踐場所來進行思政教育，比如紅色文化教育基地、紅色文化旅游景點等，能夠深化學(xué)生的價值觀，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻

[1]周敏.“課程思政”背景下的高職音樂鑒賞教學(xué)探究：以《黃河大合唱》為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（8）：43-44+49.

[2]李冰.課程思政背景下的高校音樂鑒賞教學(xué)分析[J].北方音樂，2020（20）：124-126.

[3]王新學(xué)，陳德林.“大思政”視域下高校音樂德育模式的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（22）：32-33.

[4]薛麗麗.慕課背景下高校公共音樂鑒賞課的教學(xué)改革[J].當代旅游，2019（10）：96-97.

[5]曹楨.利用音樂欣賞實現(xiàn)思政教育的新思路[J].浙江水利水電?？茖W(xué)校學(xué)報，2019，19（2）：203-205.

（責(zé)編：楊梅）