王竹平

一、主要亮點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置適切，凸顯目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容思想

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的思想。本節(jié)課的執(zhí)教教師設(shè)置的三維目標(biāo)相互融合、難度適宜，而且是可量化、可觀察、可評(píng)價(jià)的?！斑^程與方法”表述較為準(zhǔn)確具體，明晰了學(xué)生是通過什么樣的方法掌握長跑中跑步節(jié)奏和呼吸方法的技能。長跑能力提高不僅是跑得快，還要學(xué)會(huì)在出現(xiàn)不適狀況（極點(diǎn)）時(shí)如何快速處置，執(zhí)教教師在本節(jié)課中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過加深呼吸、適當(dāng)調(diào)整速度克服“極點(diǎn)”帶來的不適感，這是長跑運(yùn)動(dòng)綜合能力的體現(xiàn)，也是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的需要。

2.彰顯立德樹人宗旨，寓德育教育于學(xué)練之中

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。長跑是一項(xiàng)枯燥、運(yùn)動(dòng)量大、學(xué)生畏難情緒大的項(xiàng)目，執(zhí)教教師根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，通過“重溫紅軍長征路”，在學(xué)練過程中融入“愛國主義情操與集體主義精神”的德育教育，切入點(diǎn)小而具體，有抓手。通過教案可以看出，教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都同步滲透著德育教育，通過“報(bào)數(shù)成團(tuán)”“遵義會(huì)議”“四渡赤水”等游戲，提高學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

3.教材學(xué)情分析精準(zhǔn)，突破難點(diǎn)手段合理高效

通過教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出，執(zhí)教教師對(duì)水平三的長跑教材解析比較透徹，從教材的育人和健身價(jià)值，再到教材本身的特征結(jié)構(gòu)，分析較為精準(zhǔn)。對(duì)教材重難點(diǎn)定位較為準(zhǔn)確，重點(diǎn)是“正確的擺臂跑動(dòng)與呼吸，上下肢配合協(xié)調(diào)”，難點(diǎn)是“正確地克服極點(diǎn)”，通過跑動(dòng)過程中用Ipad隨時(shí)拍下學(xué)生跑步動(dòng)作，讓學(xué)生清晰看到自己跑步過程中的擺臂和下肢動(dòng)作，提高了糾錯(cuò)效率，強(qiáng)化了重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。通過“四渡赤水”情境練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)“極點(diǎn)”感受，并且初步掌握克服“極點(diǎn)”的方法——加深呼吸、適當(dāng)調(diào)整速度。

執(zhí)教教師精準(zhǔn)把握五年級(jí)學(xué)生的生理特征，了解授課對(duì)象的意志品質(zhì)和興趣愛好，能結(jié)合長跑項(xiàng)目對(duì)學(xué)情進(jìn)行深入分析，有理有據(jù)，能精準(zhǔn)捕捉到“本校五年級(jí)學(xué)生對(duì)競賽性的游戲與合作練習(xí)形式普遍興趣濃厚”這一關(guān)鍵學(xué)情，為后續(xù)學(xué)練形式的設(shè)計(jì)做了充分的鋪墊。

4.情境設(shè)置貫穿始終，練習(xí)形式設(shè)計(jì)多樣有趣

課標(biāo)明確要求，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力。執(zhí)教教師通過紀(jì)念紅軍長征勝利85周年導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了“強(qiáng)渡烏江”“遵義會(huì)議”“四渡赤水”“爬雪山、過草地”“勝利大會(huì)師”等多個(gè)學(xué)練情境，引導(dǎo)學(xué)生在每一個(gè)情境中主動(dòng)、全身心地投入練習(xí)，練習(xí)形式多樣，前進(jìn)路線多變，多種方向的跑，跑、爬、繞相結(jié)合，學(xué)生練得開心，就會(huì)忘記了疲勞，有效解決了學(xué)生在長跑過程中的畏難情緒。

5.教學(xué)流程層次分明，教學(xué)方法彰顯結(jié)構(gòu)化思想

執(zhí)教教師在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)正確的擺臂跑動(dòng)與呼吸、體驗(yàn)上下肢配合協(xié)調(diào)、掌握克服“極點(diǎn)”的方法、組合練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步掌握長跑過程中相應(yīng)的技能?？梢钥闯觯總€(gè)環(huán)節(jié)之間是層層遞進(jìn)和環(huán)環(huán)相扣的，教學(xué)內(nèi)容的難度進(jìn)階層次清晰，教學(xué)過程設(shè)計(jì)彰顯了執(zhí)教者具有結(jié)構(gòu)化技能教學(xué)思想，進(jìn)行組合技能教學(xué)，最終讓學(xué)生會(huì)長跑，掌握克服長跑中“極點(diǎn)”的方法，能根據(jù)自己能力解決長跑中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生終身受益。

6.組織隊(duì)形調(diào)動(dòng)清晰，圖文并茂閱讀一目了然

教案不僅要呈現(xiàn)出清晰的教學(xué)流程，同時(shí)也要讓讀者清晰地看到教學(xué)過程中的組織隊(duì)形調(diào)動(dòng)，教案的配圖清晰展示了練習(xí)過程中的行進(jìn)路線和變化方向，使觀者一目了然。通過配圖可以看出，執(zhí)教教師有較扎實(shí)的體育繪圖基本功。

二、不足與建議

1.“教師活動(dòng)”“和“學(xué)生活動(dòng)”表述不夠細(xì)致

在體育教案里，“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”應(yīng)呈現(xiàn)教師在教學(xué)過程中是怎么教的，運(yùn)用了哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是怎么學(xué)的，采用了什么樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中的狀態(tài)如何。“教學(xué)內(nèi)容”“教師活動(dòng)”“學(xué)生活動(dòng)”“組織與要求”“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”這五列內(nèi)容應(yīng)一一對(duì)應(yīng)撰寫。本節(jié)課的教案中，師生活動(dòng)的撰寫略顯粗獷，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟和學(xué)習(xí)過程表述不夠細(xì)致。

2.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)區(qū)分度不足

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷設(shè)計(jì)是彰顯體育學(xué)科專業(yè)性的主要標(biāo)志之一，由于學(xué)生先天差異較大，體育課中“有人吃不下，有人吃不飽”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，關(guān)注學(xué)生之間差異是課標(biāo)的主要理念之一，因此，在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)設(shè)時(shí)不能“一刀切”，在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷一欄填寫數(shù)值時(shí)應(yīng)有一定區(qū)分度，鼓勵(lì)所有學(xué)生都努力完成最高值。

點(diǎn)評(píng)人：江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江新區(qū)體育教研員。