【摘 要】當下，學科育人與學生道德養(yǎng)成教育的結(jié)合、學生的校園道德教育與學生完整生活的結(jié)合，尤為重要。南京師范大學附屬小學以“訪學營”為依托，從空間的視角優(yōu)化道德教育，提倡以社會空間整合學生的道德教育，協(xié)同家庭、社會打破兒童與生活世界的屏障，讓學生在體驗與探究中成長，在參與和融入社會中成熟。

【關(guān)鍵詞】訪學營;學科育人;道德養(yǎng)成;社會融合

【中圖分類號】G410? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）41-0016-02

【作者簡介】陳功，南京師范大學附屬小學（南京，210018）校長助理，一級教師，南京市德育工作帶頭人。

在當下的中小學校，受教育教學時空的限制，道德教育與教育教學、學生生活融合度較低的問題仍比較突出。南京師范大學附屬小學從空間的視角優(yōu)化道德教育，提倡以社會空間整合學生的道德教育，以“訪學營”為依托，協(xié)同家庭、社會共同開發(fā)研學實踐基地，打破兒童與生活世界的屏障，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟。

學校從國家政策、學校“愛的教育”、學生個體發(fā)展需求的層面確定訪學活動主題，精心設(shè)計活動內(nèi)容，分年級有序推進。目前，學校已先后開展了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、金陵文化、職業(yè)訪學等主題訪學活動，學生走進博物館、名勝古跡、職業(yè)學校、父母單位……沒有圍墻的學校越來越大，學生們關(guān)注的內(nèi)容越來越廣。本文以“發(fā)現(xiàn)自我 啟迪未來”職業(yè)訪學活動為例，闡述訪學營活動的實施路徑。

一、設(shè)計啟動課程——明晰活動目的

訪學活動伊始，學校邀請了職業(yè)學校的專職教師、家長志愿者、職業(yè)規(guī)劃專家等進校園，組織學生進行通識課的學習。通識課采用年級部的集中授課與分班授課相結(jié)合的方式，其中，班級小課采用講師走課制。所有的課程以專題講座、互動沙龍等形式，讓學生在認知上對職業(yè)訪學有初步的了解。學生們帶著問題進課堂：你想要過怎樣的生活？你對你喜歡的職業(yè)有哪些了解？你對爸爸媽媽的職業(yè)有哪些了解……這些問題引發(fā)學生的思考，讓他們在聆聽和參與互動的過程中，對“職業(yè)”有了更清晰的認識和理解，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自我，找到自信，啟迪未來。

二、建設(shè)訪學社區(qū)——促進全員共進

職業(yè)訪學活動的主體是學生，是一個合作共創(chuàng)的“學習者社區(qū)”。社區(qū)是一個基于兒童立場的“跨界”合作“共同體”，其組建的過程打破了班級的壁壘。在這個“共同體”中，有來自不同班級、不同職業(yè)興趣的學生與學生的合作;有未成年的學生與成年人支持力量的合作，成年人支持力量以教師為主，包括職業(yè)學校專業(yè)人員、家長志愿者等。每個訪學活動小組會有相應(yīng)的學習任務(wù)，小組成員在教師、家長或職業(yè)學校專業(yè)人員的指導(dǎo)下，自主發(fā)掘自身的智慧和潛能，確定目標，明確分工，以小組為單位共同研討交流，合作開展活動。

三、優(yōu)化實施過程——鏈接校園內(nèi)外

我們的訪學活動提倡全科育人、全程育人、全員育人，實現(xiàn)育“全人”的價值追求，讓學生在實踐活動中增強社會責任感和實踐能力。我們將教育的空間延伸到家庭、職業(yè)學校、特色場館。每學年至少安排一周時間，組織學生走出校園，讓學生在直面現(xiàn)實社會生活的過程中受到教育和熏陶。

在職業(yè)訪學活動前，學生會進行自我分析和職業(yè)規(guī)劃，交流課前研究單?；顒又?，學生們帶著任務(wù)走進職業(yè)學校和家長單位等場所開展調(diào)查研究，通過問卷填寫、訪談、觀察、動手實驗等方式進行探究學習。在職業(yè)學校，學生進行實境體驗，體驗項目包括藝術(shù)設(shè)計、汽修技術(shù)、旅游管理、烹飪管理等，學生化身為“汽修工”“小廚師”“茶藝師”……獲得了許多書本上得不到的知識和技能。我們協(xié)同家長，讓學生以小小觀察員的身份走進父母的單位。通過一天的觀察學習，學生進一步了解父母的職業(yè)特點，感受父母工作的辛勞，增進對父母的理解，促進了親子間的互動。學校還鼓勵學生走進商場、學校、醫(yī)院、企業(yè)開展實境體驗。浸潤式實境體驗，讓學生了解各種職業(yè)類別，感知勞動者的光榮和偉大;研究性的學習方式，喚起學生對職業(yè)世界的興趣，萌發(fā)職業(yè)規(guī)劃的種子。每一次活動后，學生都會在小組內(nèi)分享自己的活動感受。

學生在教師指導(dǎo)下，自主進行綜合性學習活動。這些活動基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活實際，增強了學生的探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展了綜合運用知識的能力，培養(yǎng)了學生的社會責任感。

四、分享訪學成果——實現(xiàn)知行合一

道德教育強調(diào)知行合一。訪學活動結(jié)束，我們會組織全年級學生開展不同層面的分享交流活動。學生將自己的所學所感在道德與法制、語文、科學等學科的課堂教學中進行分享、展示;各班利用主題班會，以小組為單位，分享展示自己的研學成果;在學校層面舉行家長開放日活動，各級部的學生以歌舞、劇演、小品、朗誦等形式向家長匯報展示自己在研學中的所得。同時，學校還鼓勵學生將自己在訪學中的所見、所聞、所感以書信的方式反饋到職業(yè)學校、寄給自己的爸爸媽媽。學生用實際行動表達了對勞動者的尊重，對父母和學校的感恩，也表達了自己對理想的追求……形式豐富的分享匯報，促進了學生認識水平、實踐能力、道德水平的提升。

“訪學營”拓展了學校道德教育的空間，拓寬了學生思維的路徑，引導(dǎo)學生更主動地適應(yīng)社會，發(fā)展德行，實現(xiàn)了學科育人與道德養(yǎng)成的社會融合。