李向龍 王德永 王慧華 屈天鵬

摘 要 校企合作是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑。本文從冶金工程專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，從理論教育、進(jìn)廠實(shí)踐以及聯(lián)合模式三個(gè)方面出發(fā)，闡述了校企合作對學(xué)生創(chuàng)新能力、教師成果轉(zhuǎn)化，以及學(xué)校知名度等方面的作用及意義。并在此基礎(chǔ)上，對校企合作模式進(jìn)行了探討，明確了校企雙方在培養(yǎng)學(xué)生過程中，各自的權(quán)利和義務(wù)。論文對促進(jìn)高校教學(xué)改革具有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞 校企聯(lián)合 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng) 頂崗實(shí)習(xí)

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.016

Abstract School enterprise cooperation is an effective way to realize the combination of production， study and research. Based on the characteristics of metallurgical engineering specialty， this paper expounds the role and significance of school enterprise cooperation on students' innovation ability， teachers' achievement transformation and school popularity from three aspects of theoretical education， factory practice and joint mode. On this basis， it discusses the mode of school enterprise cooperation， and clarifies the rights and obligations of both sides in the process of cultivating students. This paper has a certain reference significance to promote the teaching reform in colleges and universities.

Keywords coalition of college and enterprise; combine of work and education; talent cultivation; internship

0 引言

十五大報(bào)告提出，我們國家要在新的歷史時(shí)期培養(yǎng)一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的技能型人才服務(wù)社會，尤其是那些理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的人。而高校作為人才的提供者，其重要任務(wù)之一就是傳授學(xué)生工作技能，肩負(fù)著巨大的歷史使命及責(zé)任。如何培養(yǎng)人才，使其畢業(yè)之后與社會快速接軌，已經(jīng)成為擺在所有高校桌面上的難題。

自從高等教育成立以來，教育就與工業(yè)生產(chǎn)密不可分，但是與此同時(shí)，在教育與企業(yè)聯(lián)合的過程中，又表現(xiàn)出了明顯的不同特點(diǎn)?？v觀世界，高等的應(yīng)用型教育具有校企聯(lián)合和工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，[1]“雙軌制”“優(yōu)勢分配”“TAFE”“產(chǎn)學(xué)合作”以及其他很多模式都已經(jīng)成為校企聯(lián)合的常規(guī)模式。[2-4]與此同時(shí)，隨著需求的發(fā)展以及創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的提高，高校和企業(yè)趨向于更加緊密牢固的連接在一起。目前，精英教育是高校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要方面。而作為市場經(jīng)濟(jì)的一個(gè)微元，企業(yè)對人才的需求不可謂不大，甚至已經(jīng)把人才看作是核心競爭力。在培養(yǎng)精英方面，研究比較深入的國家中，當(dāng)首推德國。德國教育不論在觀念方面還是具體實(shí)踐方面都頗有建樹，可以為我國高等應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)提供重要參考。[5-7]德國觀點(diǎn)認(rèn)為：以能力為本位，企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)和學(xué)校的理論教學(xué)密切結(jié)合，可以收到良好的學(xué)習(xí)效果。正是在這種培養(yǎng)模式下，德國才孕育出了寶馬、西門子、蔡司、蒂森克虜伯等國際巨頭企業(yè)，經(jīng)濟(jì)繁榮。美國教育更側(cè)重于實(shí)用性，一切都以企業(yè)的需要為核心，為企業(yè)培養(yǎng)合格使用的專門人才，教學(xué)均在企業(yè)的參與下開展，也是在這種校企聯(lián)合的模式下，美國誕生了一大批國際知名的企業(yè)。不難看出，推進(jìn)校企聯(lián)合，對于人才培養(yǎng)和國際發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面主要從冶金工程專業(yè)領(lǐng)域，對校企聯(lián)合方式展開探討，目的是對現(xiàn)代冶金教育改革提供參考。

1 冶金專業(yè)特點(diǎn)及面臨問題

冶金工程專業(yè)是研究從礦石等資源中提取鋼鐵或有色金屬材料，并進(jìn)行加工的應(yīng)用性學(xué)科，培養(yǎng)的是冶金工程領(lǐng)域科學(xué)研究與開發(fā)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、新技術(shù)推廣與應(yīng)用、工程規(guī)劃與冶金企業(yè)管理等方面的高層次專門人才。

基于上述特點(diǎn)，本專業(yè)對學(xué)生的要求有兩點(diǎn)。第一，該專業(yè)需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工學(xué)結(jié)合，能夠滿足社會上各種企業(yè)的需要，進(jìn)而順利地就業(yè);第二，該專業(yè)需要學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)際操作進(jìn)程中加深了對理論知識的理解，教學(xué)質(zhì)量得以改善，更為關(guān)鍵的是，學(xué)生的動(dòng)手、分析、獨(dú)立解決問題、靈活應(yīng)變等能力在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中得到了極大的提升。這是寶貴的人生財(cái)富。因此，依托于校企合作，學(xué)校對于社會的發(fā)展方向有了更加準(zhǔn)確的把握，能夠及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才，這對于學(xué)生順利就業(yè)產(chǎn)生了重要影響。

2 校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢以及聯(lián)合模式

以前，最為常見的傳授知識與工作經(jīng)驗(yàn)的方式就是“師傅帶徒弟”等“一對一”方式。此種方式有著自身的優(yōu)勢，如學(xué)徒天天跟在師傅的身旁，師傅手把手教，學(xué)生的技藝能夠在短時(shí)間內(nèi)得到提升。除此之外，此種“一對一”的教學(xué)模式，便于師傅因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)徒的特點(diǎn)來調(diào)整自身的傳授內(nèi)容，此種類似于“在做中學(xué)、學(xué)中做”的模式，可看作是工學(xué)合作的雛形。隨著工業(yè)革命的爆發(fā)，世界各國的生產(chǎn)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式取代了傳統(tǒng)的作坊式生產(chǎn)方式，在此種情況下，傳統(tǒng)的學(xué)徒制的教育方式無法滿足社會發(fā)展的需要，社會需要各式各樣的人才，因此學(xué)校教育逐漸成為主流。但我們必須意識到，學(xué)校這一教育制度的出現(xiàn)在某種程度上致使理論與實(shí)踐知識出現(xiàn)割裂，使得教育、職業(yè)無法有效統(tǒng)一，這在高等教育中表現(xiàn)得尤為明顯。就傳統(tǒng)的學(xué)校教育而言，其在職業(yè)技能培訓(xùn)方面投入的精力很少。

若想更好地完成教育的使命，就一定要想辦法創(chuàng)建現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式，其以企業(yè)崗位需要為核心，按照職業(yè)要求來合理地設(shè)置課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐及動(dòng)手能力為根本目的。[8-10]得益于此種模式的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展，依托于校企合作教育模式，學(xué)生的職業(yè)能力及綜合素質(zhì)得到了極大提升，徹底地?cái)[脫了傳統(tǒng)教育的束縛，能夠?yàn)樯鐣l(fā)展輸送大量的優(yōu)秀人才。校企合作模式衍生出了以能力為根本的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，有助于我國的教育由純粹的學(xué)校教育向?qū)W校與社會對接的教育模式轉(zhuǎn)變。[11]此人才培養(yǎng)模式，主要依據(jù)職業(yè)發(fā)展需要來確定教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會及企業(yè)發(fā)展需要的人才，完全以市場為導(dǎo)向，邀請企業(yè)以及其他社會人士來幫助學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)勞動(dòng)力市場變化不斷調(diào)整。在日常教學(xué)進(jìn)程中，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力外，還在培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)方面投入巨大精力?？傊?，依托于校企合作模式，校方可以更好地把握社會的發(fā)展趨勢，全方位地了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，如此一來，學(xué)校就可以幫助學(xué)生順利地找到令自己滿意的工作。

校企聯(lián)合教育在當(dāng)今社會運(yùn)轉(zhuǎn)中，一般都是學(xué)校同企業(yè)采用訂立合約的形式對校企聯(lián)合教育做出相應(yīng)規(guī)范，彼此達(dá)成一致，然后進(jìn)入正常運(yùn)作。因此，學(xué)校與企業(yè)在合作現(xiàn)實(shí)中及實(shí)際地位上均是站在同一水平線上的，合作雙方不能仰仗各自所獨(dú)有的特長之處而在合作中為對方刻意制造麻煩或者以此認(rèn)為自己位置高對方一籌。另一方面，應(yīng)當(dāng)大力促進(jìn)企業(yè)對教育的關(guān)注，多方位支持他們拿出資金投入到辦學(xué)項(xiàng)目中，將企業(yè)、學(xué)校兩個(gè)從前看似毫無關(guān)聯(lián)的組織通過此類合作建立緊密聯(lián)系;再次，統(tǒng)一要求和因地制宜相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)和實(shí)踐，以此要求學(xué)生具備必要的可在現(xiàn)實(shí)中處處得以應(yīng)用的生存技能，正確引導(dǎo)并建立學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生存和實(shí)踐的基本認(rèn)識。這些都是勞動(dòng)技術(shù)教育的統(tǒng)一要求。此外，還應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)校周邊的企業(yè)，這樣便于管理;另外在技能培養(yǎng)方面一定要注意同創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)物質(zhì)收益掛鉤。校企聯(lián)合辦學(xué)從根本上說就是為了向社會輸送在知識、思想、技能等方面都具備很強(qiáng)綜合能力的人才。學(xué)校對于學(xué)生在勞動(dòng)觀以及技能方面的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會并全面提升素質(zhì)的方式，但這不能同學(xué)校教育的終極目標(biāo)混為一談。學(xué)校和企業(yè)通過聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)模式，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)中分別通過知識學(xué)習(xí)和技能鍛煉，在這一過程中也勢必會通過自身勞動(dòng)形成物質(zhì)收益并最終為二者創(chuàng)造部分利潤。由此可見，校企聯(lián)合辦學(xué)在最終目標(biāo)上并非是孤立的，學(xué)校自身的教育功能是特有的，而企業(yè)參與其中必然在實(shí)現(xiàn)教育基本功能之外擁有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。教育和經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)利用校企合作模式實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

因此，在大學(xué)四年時(shí)間里，每一個(gè)畢業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)時(shí)間需要得到充足的保證，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的模式，上崗實(shí)踐要真正成為教育程序的一部分。不過，這一操作必然會讓學(xué)生分批進(jìn)入多家企業(yè)實(shí)訓(xùn)，對學(xué)生各方面的管控也將面臨諸多挑戰(zhàn)。為確保學(xué)生在企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)中取得令人滿意的效果、加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中的整體管控、學(xué)習(xí)評測總結(jié)等，因此校企雙方應(yīng)針對這一問題制定聯(lián)合管理措施。

此外，在組織學(xué)生實(shí)習(xí)方面，要選擇有利于他們自身德智體的全面發(fā)展的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。一方面必須切實(shí)結(jié)合學(xué)生的教育和自身成長規(guī)律，對其身心發(fā)育、知識水準(zhǔn)的掌握做出具體衡量，挑選符合其發(fā)展規(guī)律的、與具體教育和實(shí)踐緊密相關(guān)的實(shí)踐類型。必須是無毒無害的、無危險(xiǎn)的勞動(dòng)項(xiàng)目。另一方面要確保學(xué)生在實(shí)踐推進(jìn)過程循序漸進(jìn)，難度和復(fù)雜程度應(yīng)該呈梯次進(jìn)階，操作不宜過于繁復(fù)。另外整體實(shí)踐項(xiàng)目的選擇與實(shí)際操作要具有合理性。確保實(shí)踐的具體詳情、工作程度要在學(xué)生自身所能承受的范圍之內(nèi)，以推動(dòng)知識掌握與技能的融合。實(shí)踐之前要加強(qiáng)安全警示，明確實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)，確保實(shí)踐操作的安全性。

3 校企合作改革成效

首先，校企合作模式實(shí)現(xiàn)了高等教育的本質(zhì)回歸。校企合作模式倡導(dǎo)的“產(chǎn)教合作、工學(xué)結(jié)合”是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，即教育的目的不僅僅是要“生產(chǎn)”出思想完備的人，而且還要讓這個(gè)人具有創(chuàng)造社會價(jià)值的能力。能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、學(xué)中做”，校企聯(lián)合制度的建立使得教育與職業(yè)相結(jié)合，理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，加強(qiáng)了高等教育的職業(yè)屬性。具體而言，校企結(jié)合的實(shí)施將會帶來三大效益：

第一，該模式能夠幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，助其快速走上工作崗位。很多用人單位都希望在人才市場上錄用做過相關(guān)工作，具備工作經(jīng)驗(yàn)的人員，而學(xué)生剛出校門，尚無實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，因此很難達(dá)到企業(yè)要求。但依托于校企合作，在校學(xué)生可以到相關(guān)合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力都會有顯著提高。工學(xué)結(jié)合，有助于豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，如此一來，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，能夠滿足社會上各種企業(yè)的需要，進(jìn)而順利地就業(yè)。

第二，學(xué)生適應(yīng)社會生活能力有所提高。在該模式中，學(xué)生到企業(yè)中體驗(yàn)生活，有助于提升其抗壓能力，增強(qiáng)對工作負(fù)責(zé)的意識，能夠較早地接受社會及企業(yè)文化的洗禮。此外，學(xué)生在實(shí)際操作進(jìn)程中加深了對理論知識的理解，教學(xué)質(zhì)量得以改善，更為關(guān)鍵的是，學(xué)生的動(dòng)手、分析、獨(dú)立解決問題、靈活應(yīng)變等能力在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中得到了極大的提升。這是寶貴的人生財(cái)富，在校園中，學(xué)生很難有機(jī)會鍛煉自己?？梢姡Ｆ蠛献髂Ｊ綄τ趯W(xué)生的成長發(fā)揮了積極的影響。

第三，在該模式中，校方能夠在第一時(shí)間內(nèi)將就業(yè)信息傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)的完美對接。學(xué)校積極開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，將企業(yè)資源進(jìn)入學(xué)校，無形當(dāng)中就擴(kuò)大了學(xué)生的擇業(yè)范圍。此外，依托于校企合作，學(xué)校對于社會的發(fā)展方向有了更加準(zhǔn)確的把握，能夠及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才，這對于學(xué)生順利就業(yè)產(chǎn)生了重要影響。

因此，從教育的使命出發(fā)，注重學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。校企合作模式，使教育沖破了校園的圍墻，從單純的學(xué)校教育向?qū)W校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，在這方面，還有很多值得研究的地方，值得深入探索。

4 結(jié)語

校企合作模式實(shí)現(xiàn)了高等教育的本質(zhì)回歸，對高校的就業(yè)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用，極大的豐富了高等教育人才培養(yǎng)模式。學(xué)校要在和企業(yè)交流的過程中建立緊密聯(lián)系，并且實(shí)際地位上應(yīng)該是站在同一水平線上的;在選擇合作企業(yè)的過程中，要注意統(tǒng)一要求和因地制宜相結(jié)合，另外在技能培養(yǎng)方面一定要注意同創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)物質(zhì)收益掛鉤;在大學(xué)四年時(shí)間里，每一個(gè)畢業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)時(shí)間需要得到充足的保證，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐操作的指導(dǎo)方面，企業(yè)要充分發(fā)揮關(guān)鍵作用;學(xué)校應(yīng)積極推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的模式，上崗實(shí)踐要真正成為教育程序的一部分。此外，在組織學(xué)生實(shí)習(xí)方面，要選擇有利于他們自身德智體的全面發(fā)展的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

基金項(xiàng)目：蘇州大學(xué)高等教育教改研究

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