王堅(jiān)

摘? 要：隨著社會和時代文明的發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化事業(yè)正處于上升期，教育教學(xué)工作的前進(jìn)步伐正在發(fā)展之路上，呈現(xiàn)出繁榮、百花齊放的局勢。核心素養(yǎng)發(fā)展的提倡以來，素質(zhì)教育開始成為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，力求不斷提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此學(xué)校必須要在日常工作進(jìn)行過程中合理培養(yǎng)學(xué)生的體育意識以及學(xué)習(xí)意識，通過籃球課堂學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。小學(xué)體育教育教學(xué)工作者要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)際結(jié)合籃球自身特色分層教學(xué)，以此來不斷提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);小學(xué)籃球;應(yīng)用研究

【中圖分類號】G623.8? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0087-02

Research on the application of stratified teaching method in primary School basketball class

WANG Jian? （No.2 Experimental Primary School，Hutangqiao，Wujin District，Changzhou city，china）

【Abstract】With the development of society and the civilization of The Times，the socialist modernization is on the rise，the pace of education and teaching work is on the road of development，showing prosperity，a hundred flowers bloom situation. Since the promotion of the development of core literacy，quality-oriented education has become the starting point of education and teaching，striving to continuously improve the comprehensive ability of students and promote their all-round development. Therefore，the school must reasonably cultivate students' sports awareness and learning awareness in the process of daily work，and enhance their physical fitness through basketball class learning. Primary school physical education teaching workers should combine students' learning and practice with basketball own characteristics stratified teaching，so as to continuously improve the teaching effect.

【Keywords】Stratified teaching;Primary school basketball;Application research

傳統(tǒng)籃球課堂呈現(xiàn)出千篇一律的教學(xué)模式，小學(xué)生在籃球課堂學(xué)習(xí)過程中，體育教師所采用的常用教學(xué)方法大多是持續(xù)訓(xùn)練的反復(fù)練習(xí)，雖然對技術(shù)鞏固有效，但是容易造成小學(xué)生的厭學(xué)心理，這種一刀切或一鍋煮的教學(xué)方法正被逐漸替代，以統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和組織形式來灌輸學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，從而限制了學(xué)生思維創(chuàng)造能力、久而久之造成小學(xué)生創(chuàng)新意識差，自我學(xué)習(xí)能力變?nèi)?，可能會影響學(xué)生積極性格特點(diǎn)的發(fā)展。這種同樣的教學(xué)方法以及教學(xué)模式培育出的學(xué)生呈現(xiàn)千遍一律的成品化特點(diǎn)，是灌輸式教育的成果。因此在當(dāng)前階段人們開始提倡分層教學(xué)法在小學(xué)籃球課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過采取多樣化的教學(xué)手段策略、根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平特點(diǎn)制定多樣化的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的個性健康發(fā)展為圓心，以教學(xué)方法為半徑畫圓，勾勒出具有現(xiàn)代化體育核心素養(yǎng)的合格人才。

1.分層教學(xué)法在小學(xué)籃球課堂教學(xué)中應(yīng)用的價值意義

（1）充分照顧每個階層的學(xué)生

分層教學(xué)法完全符合當(dāng)前社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展對于學(xué)生的要求和期望，在分層教學(xué)法開展過程中完全能夠堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，根據(jù)不同學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置教學(xué)方法，尊重不同層次學(xué)生的知識水平以及接受能力，以此來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)發(fā)展過程中，教師所采用的方法完全引用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用一樣的教學(xué)方法、一成不變的教學(xué)環(huán)節(jié)，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及接受能力。分層教學(xué)法與最近發(fā)展區(qū)理論相互融合，可以使每個學(xué)生都得到最高水平的發(fā)展，對于身體素質(zhì)好，接受籃球知識能力高的體育優(yōu)等生，可以在分層教學(xué)法的教學(xué)模式下充分發(fā)揮自身的個性，最大限度地發(fā)揮自己的體育潛能，對于身體素質(zhì)較差、對于體育運(yùn)動缺乏興趣的體育困難生采用分層教學(xué)法可以選擇最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)環(huán)節(jié)，從非智力因素方面開始著手進(jìn)行教育，能夠不斷提高學(xué)生對于籃球以及體育課堂的熱情，為學(xué)生實(shí)事求是的制定學(xué)習(xí)知識以及教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使他們對小學(xué)體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)生的籃球水平以及體育學(xué)習(xí)效果。

（2）使學(xué)科成績評價更加合理

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法下，教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)是完全統(tǒng)一的，按照一樣的考試，還結(jié)合考試科目成績由高到低，容易給學(xué)生造成較大的心理壓力，尤其是對于體育學(xué)習(xí)接受能力較弱的學(xué)生來說，長久以后會造成學(xué)生的恐懼心理。分層教學(xué)法就可以根據(jù)不同階層、不同水平的學(xué)生現(xiàn)狀采取最合理的評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價工具，比如身體素質(zhì)發(fā)展較差，對體育學(xué)習(xí)接受能力較弱的學(xué)生可采用過程性評價方法，使學(xué)生在自己點(diǎn)滴進(jìn)步中不斷提高自身的滿足感和榮譽(yù)感，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使自己產(chǎn)生籃球成就感。

2.分層教學(xué)法在小學(xué)籃球課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）調(diào)查學(xué)生的籃球水平，合理設(shè)置分層

在小學(xué)籃球課堂教學(xué)發(fā)展過程中，運(yùn)用分層教學(xué)法最先要進(jìn)行的基礎(chǔ)工作就是對學(xué)生的體育水平以及籃球水平進(jìn)行調(diào)查和研究，對不同層次的學(xué)生設(shè)置不一樣的教學(xué)方法以及教學(xué)過程，以便提高籃球課堂教學(xué)的針對性和分組性，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合水平。分層教學(xué)法就是要根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進(jìn)行分層教學(xué)，必須要進(jìn)行第一步的調(diào)查工作，對學(xué)生的籃球水平以及學(xué)習(xí)水平、接受水平，對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣進(jìn)行綜合性的調(diào)查和分析，才能因材施教、因地制宜地進(jìn)行教學(xué)研究，以此來不斷提升籃球課堂教學(xué)效果。教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)查時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、接受能力、愛好水平、籃球技術(shù)等不同的方面進(jìn)行調(diào)查，將學(xué)生分為三層。

第一層是指體育素質(zhì)不好、體質(zhì)較差，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時間較少，籃球運(yùn)動技術(shù)水平低的學(xué)生，這一階層的學(xué)生大多對體育活動不感興趣，因此要做的工作是不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二層次為中層學(xué)生，這一階層的學(xué)生具有正常的體能以及身體素質(zhì)，在進(jìn)行體育活動以及籃球?qū)W習(xí)時具有一定的興趣，能夠結(jié)合教師的教學(xué)活動積極參與，然而卻缺乏科學(xué)的相關(guān)技能。第三層次的學(xué)生具有較好的身體素質(zhì)以及體質(zhì)，具有一定的籃球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)熱情，在參與體育項(xiàng)目以及籃球教學(xué)時參與程度較高。

（2）備課分層

分層教學(xué)法在籃球課堂教學(xué)過程中具有不同的層次，首要的工作就是從備課環(huán)節(jié)開始，備課作為教育教學(xué)階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹闹匾暎處熢谶M(jìn)行籃球教學(xué)備課時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，對班級中不同層次的學(xué)生設(shè)置不一樣的方法以及教學(xué)計(jì)劃，這樣才能夠在接下來的教學(xué)過程中事半功倍。比如在最基本的運(yùn)球教學(xué)內(nèi)容備課過程中，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不一樣的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在體育活動以及籃球?qū)W習(xí)中感到興趣。對于第一層次學(xué)生來說，由于缺乏體育鍛煉，因此缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中教師要盡可能的讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)籃球的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多進(jìn)行基礎(chǔ)性練習(xí)。對于第二層次的學(xué)生來說，由于學(xué)生自身具有正常的體能，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)時教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的技能以及原理，不斷提升學(xué)生自身的籃球操作技能。對于體質(zhì)良好具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的第三階層學(xué)生來說，教師不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的籃球技能以及原理，還可以讓學(xué)生進(jìn)行行動間的運(yùn)球制定明確的學(xué)習(xí)效果，分層次地提升學(xué)生的籃球水平。

（3）教學(xué)分層以及指導(dǎo)分層

除了備課環(huán)節(jié)之外，對于籃球課堂教學(xué)來說，教學(xué)過程以及籃球運(yùn)動的指導(dǎo)也是非常重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容最能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動水平。教師在進(jìn)行分層備課之后，必須要采用分層的教學(xué)方式，針對之前已經(jīng)設(shè)置好的三個層次對學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)方法。對于第一階層的學(xué)生來說，在籃球課堂教學(xué)過程中要盡可能地安排學(xué)生參與基礎(chǔ)性練習(xí)，比如原地運(yùn)球練習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感為主，根據(jù)學(xué)生的水平分成若干小組，采用小組之間相互監(jiān)督的方式，不斷提高學(xué)生的參與感和責(zé)任感。對于第二層次的學(xué)生來說，不僅要讓學(xué)生參與一定時間的基礎(chǔ)性練習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生體會原地運(yùn)球的原理，在進(jìn)行原理教學(xué)時不能采用傳統(tǒng)的灌輸性方法講述枯燥的原理知識，而是要在學(xué)生練習(xí)時進(jìn)行講解，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際操作結(jié)合起來，感受運(yùn)動中蘊(yùn)含的籃球原理。對于第三層次的學(xué)生來說，不僅要進(jìn)行第一層次的基礎(chǔ)性練習(xí)、第二層次的方式性練習(xí)，同時還應(yīng)該進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)，讓學(xué)生提高技能掌握原理，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具有教育機(jī)智，在第一層次學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識，同時適當(dāng)?shù)臐B透第二層次的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。

在籃球運(yùn)動教學(xué)過程中，教師也要對學(xué)生的水平進(jìn)行了解，分層次傳授學(xué)生相關(guān)的運(yùn)動技能以及運(yùn)動要領(lǐng)。對于第一層次的學(xué)生來說，教師在進(jìn)行技能教導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動要領(lǐng)以及運(yùn)球規(guī)范，讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)按照相關(guān)規(guī)范進(jìn)行基本動作練習(xí)。對于第二層次的學(xué)生來說，教師不僅要指導(dǎo)運(yùn)動，感受籃球運(yùn)動的律動，產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題，對學(xué)生產(chǎn)生的問題加以講解。對于第三層次的學(xué)生來說，教師在進(jìn)行動作指導(dǎo)時一定要注重運(yùn)動原理的講解，對于求知欲高的學(xué)生，一定要做好示范以及解釋工作，只有這樣才能夠讓每一個層次的學(xué)生在籃球課堂教學(xué)過程中提升自身的運(yùn)動能力，促進(jìn)班集體的共同進(jìn)步。

（4）分層評價

新課程改革以來，評價方式也越來越多樣化和現(xiàn)代化，對于小學(xué)籃球課堂教學(xué)來說教師應(yīng)當(dāng)注重過程性評價，采用分層教學(xué)法的教學(xué)過程中，對不同層次的學(xué)生不能采用相同的評價方式，比如對第一層次的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情下手，進(jìn)行教學(xué)評價時以積極鼓勵為主，對于第二階層的學(xué)生來說，進(jìn)行評價應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的運(yùn)動規(guī)范入手，對第三層次的學(xué)生來說，不僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，不斷提升。

3.小結(jié)

總而言之，采用分層教學(xué)法能夠不斷提升小學(xué)籃球教學(xué)效果，就是要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行觀察和研究，對學(xué)生進(jìn)行合理分層，不斷提高學(xué)生的籃球運(yùn)動水平。

參考文獻(xiàn)

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