魏鵬祥

摘要：因為物理隸屬于理科，最大的特點就是抽象，教師一味地講解、教授，學(xué)生會覺得原本就抽象的知識變得更難懂，對物理學(xué)習(xí)喪失興趣。鑒于物理是一門基于實驗的學(xué)科，所以教師要將其重視起來，通過發(fā)揮出核心素養(yǎng)的作用，讓學(xué)生快速準確的理解知識、掌握知識。本文從意義、現(xiàn)狀、策略三個方面入手，闡述了核心素養(yǎng)下高中物理實驗教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;實驗教學(xué)

核心素養(yǎng)的作用的發(fā)揮可以有效的提高學(xué)生的實踐能力、動手操作能力。因為物理是一門抽象性很強的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的抽象思維、抽象能力才能快速的理解知識、掌握知識，而高中階段的學(xué)生的身心皆處于發(fā)展階段，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很大的困難，不知道要怎么去解決。針對這種情況，教師可以借助實驗教學(xué)來對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的時候，教師要將核心素養(yǎng)的作用發(fā)揮出來。只有這樣，才能讓學(xué)生深刻的理解知識、掌握知識，才能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

一、基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理知識來源于生活，也應(yīng)用于生活，是具有很強的實踐性的。通過實驗教學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與物理知識的聯(lián)系，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)生的動手操作的習(xí)慣也會在潛移默化中養(yǎng)成【1】。

例如在教學(xué)“自由落體運動”的時候，教師若是直接講解理論知識，學(xué)生會覺得課堂教學(xué)枯燥乏味，并喪失學(xué)習(xí)的興趣。而教師利用一個小球進行實驗操作，讓學(xué)生切實的看到小球是怎么運動的，學(xué)生可以快速的將自由落體運動的性質(zhì)掌握，還可以快速的將自己對自由落體運動的理解加深。這樣一來，課堂教學(xué)的效率就可以有效的得到提高。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

在實驗教學(xué)中，教師是發(fā)揮著重要的作用的。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生，還需要組織學(xué)生進行操作。想要順利的完成實驗教學(xué)，教師首先要抽出時間提前將要用到的實驗器材檢查好，要防止學(xué)生在動手操作時因為實驗器材而出現(xiàn)問題。教師還需要在課前將教學(xué)計劃設(shè)置好，明確實驗?zāi)繕?。在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)實際情況改進實驗內(nèi)容，還需要將核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進行滲透。通過這一過程，教師的綜合素質(zhì)可以得到有效的提高。

二、高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高中生雖然已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但是其的學(xué)習(xí)好壞是與興趣有關(guān)的。簡單來說，就是學(xué)生感興趣的科目其的成績就很好，不感興趣的科目成績就不好。在當前的教學(xué)中，教師沒有將理論知識的教學(xué)與實驗教學(xué)結(jié)合起來，所以學(xué)生的偏科現(xiàn)象是很嚴重的【2】。除此之外，課堂教學(xué)還存在兩個很嚴重的問題：教學(xué)方式單一和缺乏與實際生活的聯(lián)系。

（二）教師對實驗教學(xué)不重視

在傳統(tǒng)觀念的影響下，很多教師將教學(xué)重點放在了理論知識的教授上，并沒有將實驗教學(xué)重視起來，安排的實驗教學(xué)課也不多。這樣導(dǎo)致的后果就是學(xué)生的實踐操作的機會很少，學(xué)生沒辦法通過實踐養(yǎng)成一定的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)也因此受到了影響。除此之外，教師對實驗教學(xué)的熱情并不高，所以在教師的影響下，學(xué)生也不會重視實驗教學(xué)。逐漸的，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會受到影響，實驗教學(xué)的效果也很不理想。

（三）制定合理的教學(xué)計劃

在核心素養(yǎng)背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要將實驗教學(xué)重視起來，并根據(jù)新課改將教學(xué)方式、教學(xué)觀念進行調(diào)整、更新，并制定出合理的教學(xué)計劃，將實驗教學(xué)的課時增加，為學(xué)生提供一定的動手操作的機會，讓學(xué)生的實踐能力在潛移默化中得到有效的鍛煉【3】。

例如在教學(xué)“多普勒效應(yīng)”的時候，教師在制定教學(xué)計劃的時候首先要從日常生活著手，需要將知識與實際生活有效的聯(lián)系在一起，從而有效的將實驗器材的有用性提高，讓學(xué)生將生活中的常見的器材進行操作。這樣一來，學(xué)生既可以對學(xué)習(xí)保持好奇心，也可以快速的理解知識、掌握知識。在實際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過的原理利用起來去制作出演示儀器。通過這樣的方法，可以有效的使教學(xué)內(nèi)容變得豐富起來，課堂教學(xué)也會變得生動有趣。不過教師要知道，學(xué)生的個人能力是有限的，讓其一個人來操作實驗是不可能完成的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組的形式去學(xué)習(xí)。在分組的時候，教師要確定每個小組中要有一個能力較強的學(xué)生，從而保證學(xué)生可以通過小組合作完成實驗。又如在教學(xué)“彈性勢能”的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計實驗器材，這樣一來，不僅可以讓學(xué)生快速有效的掌握彈性勢能的相關(guān)知識，物理學(xué)習(xí)也會更加的高效。

核心素養(yǎng)在很多地區(qū)都得到了普及，教師需要將其重視起來。因為高中生的身心尚處于發(fā)展階段，對新知識、新事物的接受能力較弱，對抽象的東西無法快去準確的理解。而通過基于核心素養(yǎng)的實驗教學(xué)，可以有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低，可以讓學(xué)生快速準確的掌握知識，可以有效的將學(xué)生的成績提高，可以將整個班級的水平提高。上述提到了幾種簡單有效的方法：制定合理的教學(xué)計劃、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、將教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，教師可以將其運用于實際教學(xué)中。不過教師要知道，教無定法，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求有一定的了解，然后基于其和教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方式，讓學(xué)生動手操作相關(guān)實驗。

參考文獻：

[1]王少清. 核心素養(yǎng)下高中物理實驗教學(xué)探究[J]. 讀與寫（上，下旬），2019，016（021）：180.

[2]周青. 核心素養(yǎng)背景下高中物理實驗教學(xué)探究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）.

[3]李可達. 核心素養(yǎng)理念下高中物理實驗教學(xué)探究[J]. 考試周刊，2018，000（041）：157.