周文娟

摘要：如今教育改革不斷深入，小學(xué)音樂教師在組織開展音樂課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)強調(diào)傳統(tǒng)文化的融合與滲透，從而在潛移默化中實現(xiàn)小學(xué)生價值觀和審美觀的培育。基于此，一線教師要充分理解并認識到傳統(tǒng)文化在音樂課堂中的重要作用，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)音樂知識的同時充分感受傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，促進小學(xué)生音樂綜合能力的提升?；诖吮疚闹饕托W(xué)音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué);傳承;發(fā)展

從某種程度上來說，傳統(tǒng)文化是一個國家的精神根基，在小學(xué)階段融入傳統(tǒng)文化教育，對學(xué)生的心態(tài)和意識方面會產(chǎn)生積極的影響。在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱“新課標(biāo)”）的指導(dǎo)下，為適應(yīng)新時期全面發(fā)展素質(zhì)教育的任務(wù)需求，如何將傳統(tǒng)文化融入課堂，利用傳統(tǒng)文化教學(xué)提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，是當(dāng)前我們需要重視的問題。

1 結(jié)合音樂教材內(nèi)容，引入各種傳統(tǒng)文化

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過對教材的分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對傳統(tǒng)文化進行滲透教育，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中感受民族文化，了解各種文化知識，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而提高音樂教學(xué)效率。比如，在給學(xué)生介紹《茉莉花》時，教師就應(yīng)當(dāng)融入適當(dāng)?shù)奈幕?。該歌曲蘊含著江南韻味，其中“茉莉花”代表著中華民族含蓄、內(nèi)斂的性情，那么教師在與學(xué)生共同演示該歌曲時，就可以引導(dǎo)學(xué)生對單純的學(xué)習(xí)生活和美好生活景象進行歌頌性演唱。在確定學(xué)生對歌詞及其意義有充分了解后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對其中的文化內(nèi)涵及其藝術(shù)情感等進行表述，以此促進學(xué)生對專業(yè)知識和傳統(tǒng)文化有更加深刻的領(lǐng)悟，提升學(xué)生的專業(yè)技能和藝術(shù)鑒賞力。

2 通過樂器教學(xué)，弘揚傳統(tǒng)文化

樂器是組織進行小學(xué)音樂課堂教學(xué)必不可少的重要輔助工具，在針對樂器知識的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)挖掘其中的文化因素，通過樂器教學(xué)來弘揚傳統(tǒng)文化。近年來，很多小學(xué)音樂課堂中常常能夠看到西方樂器的身影，很少有教師愿意主動給學(xué)生介紹民族樂器。筆者認為，應(yīng)當(dāng)選擇合適時機引入有特點的民族樂器，讓樂器教學(xué)與傳統(tǒng)文化充分融合，培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)樂器文化的興趣。比如欣賞《十面埋伏》時，教師給學(xué)生講解琵琶這一傳統(tǒng)樂器，一邊講述一邊欣賞樂曲，讓學(xué)生體會楚漢爭霸時的宏大場面，從而有效吸引學(xué)生的注意。又如，在欣賞《高山流水》的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解古箏這一民族樂器，隨后講述俞伯牙與鐘子期的典故，讓他們能夠基本理解“知音”的含義，感受兩人的深厚友情，通過這首樂曲及樂器的介紹來品味其中的文化內(nèi)涵。通過這樣的方式給學(xué)生講解音樂中的文化典故，讓他們在學(xué)習(xí)過程中體會傳統(tǒng)文化，促進小學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

3 創(chuàng)設(shè)獨特情境，營造良好的音樂文化氛圍

想要保證傳統(tǒng)文化充分融入小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生正確的思想引領(lǐng)和技術(shù)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、能力差異和發(fā)展需求等，營造適宜的課堂教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，促使學(xué)生在這種熱情狀態(tài)的感召下，對傳統(tǒng)文化進行充分探討。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)樂曲進行試唱，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還會明顯強化學(xué)生積極了解文化和專業(yè)知識的興趣和專注力，進而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在給學(xué)生介紹《采茶舞曲》時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生先了解樂曲，促使學(xué)生對其中所隱含的文化充分領(lǐng)悟?！恫刹栉枨分饕歉桧?zāi)戏讲刹钑r的美好景象。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在領(lǐng)悟其中文化內(nèi)涵的同時，對采茶時的動作進行表演，知悉江浙一帶的特產(chǎn)和民俗習(xí)慣等，促使學(xué)生加強對江浙一帶文化進行深化了解的意識和積極性。教師還可借助多媒體技術(shù)設(shè)備，給學(xué)生呈現(xiàn)江浙一帶的經(jīng)典文化和美好景觀，引導(dǎo)學(xué)生對樂曲進行試唱，以此創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境。

4 開展主題活動，傳承傳統(tǒng)文化

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)音樂課堂之中，要求音樂教師設(shè)計多元化的音樂主題活動，進一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，進而實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承與發(fā)展。小學(xué)音樂教師必須要積極主動更新教學(xué)理念，依托學(xué)生喜聞樂見的音樂主題活動來傳承傳統(tǒng)文化，積極探索思考學(xué)生喜愛的活動方式，不斷拓展傳統(tǒng)文化的融合路徑。比如，通過學(xué)校廣播站、每周升旗儀式活動、節(jié)日主題文藝表演等形式來讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化知識。另外，還可以組織小學(xué)生自行成立音樂興趣小組，開展古風(fēng)音樂學(xué)習(xí)周活動，組建民族樂器學(xué)習(xí)會等，支持和引導(dǎo)學(xué)生主動投入到多元化的音樂主題實踐活動中。讓他們在持續(xù)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中進一步了解傳統(tǒng)文化，感受音樂和傳統(tǒng)文化的魅力，在嘗試接觸和學(xué)習(xí)古典音樂的過程中接觸更多傳統(tǒng)文化，如古樂演奏時的禮制、唐朝音樂產(chǎn)生與發(fā)展歷史等。這有助于豐富他們的傳統(tǒng)文化知識，同時助力其文化素養(yǎng)的提升，讓更多學(xué)生能夠積極主動地成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承者。

5 結(jié)語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分體現(xiàn)了中華民族的精神面貌和思想文化，能夠有效拓展學(xué)生的視野，促進其文化認同感與民族自豪感的提升。音樂課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，要始終堅持從小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，不斷挖掘和利用好音樂教材中的傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生能夠在歡樂有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，了解傳統(tǒng)文化，促進其音樂綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生形成熱愛音樂、熱愛祖國、積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

參考文獻：

[1]劉雨清.小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承傳統(tǒng)文化的研究[J].新課程，2021（40）：53.B52AFB27-FC1F-47DC-A680-A3A2511CDFAD