劉宗義

摘要：語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的形成具有重要作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和提高學(xué)生的綜合能力有很大的幫助。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫(xiě)結(jié)合對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)問(wèn)知識(shí)的吸收和運(yùn)用，發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)具有重要作用。因此，教師在教學(xué)中必須采取讀寫(xiě)結(jié)合的方式，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合初中語(yǔ)文課堂的實(shí)際情況，分析了在教學(xué)活動(dòng)中讀寫(xiě)結(jié)合提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;初中語(yǔ)文;教學(xué)策略;綜合素養(yǎng)

引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和寫(xiě)作能力，提高初中生的綜合素質(zhì)?！遍喿x和寫(xiě)作是提高學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)言能力的重要方面。閱讀和寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教育的兩個(gè)主要部分。在日常教學(xué)工作中，探索有效的讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法，將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，盡最大努力使學(xué)生喜歡閱讀、喜歡寫(xiě)作、愿意寫(xiě)作，不斷高初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)感和使用語(yǔ)言的能力。

1通過(guò)閱讀和寫(xiě)作教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的吸收

語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。初中生寫(xiě)作的基礎(chǔ)就是閱讀，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要以課本正文為基礎(chǔ)，在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生思考和積累相關(guān)的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。在閱讀中通過(guò)仿寫(xiě)或創(chuàng)新的寫(xiě)作技巧，教師通過(guò)反復(fù)閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。并通過(guò)教師的教學(xué)，使教師掌握文章的思想感受和思路以及表達(dá)方法和語(yǔ)言運(yùn)用，有效地學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)模仿文章寫(xiě)作，從基本的詞句選擇到寫(xiě)作概念、和文章情感等方面的拓展，教導(dǎo)學(xué)生不斷積累好詞好句，從而提高寫(xiě)作技能。如在初中課文朱自清《春天》的教學(xué)中，老師首先讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)文章，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)美的詞句來(lái)積累寫(xiě)作，特別是在描述山、草、春風(fēng)等風(fēng)景時(shí)細(xì)節(jié)注重。老師注意寫(xiě)作能力的分析，讓你在閱讀的同時(shí)體驗(yàn)寫(xiě)作的特點(diǎn)。在文章的模仿寫(xiě)作階段，教師可以先將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓小組中的學(xué)生討論學(xué)生知道的春天話(huà)題，包括與春天有關(guān)的文章或者詩(shī)歌。學(xué)生談?wù)摯壕暗奶攸c(diǎn)，積累關(guān)于春天足夠的素材。同時(shí)，老師可以將學(xué)生寫(xiě)出的優(yōu)美句子進(jìn)行分類(lèi)，并分享給全班同學(xué)，不斷提升初中學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2了解閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想和情感

在語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的教學(xué)中，教師還需要分析不同文體的特點(diǎn)和體裁掌握讀寫(xiě)結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解文體的思想感情，體驗(yàn)作者的寫(xiě)作意圖，升華思想感情，提高語(yǔ)言能力。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要注重寫(xiě)作方法、表達(dá)方式和情感表達(dá)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握各種文體的特點(diǎn)。比如，在敘事寫(xiě)作的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的人物描寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)不同的人物刻畫(huà)方式，使學(xué)生掌握敘事寫(xiě)作的要旨，引導(dǎo)學(xué)生理解描述空間和時(shí)間的順序。在議論文的情況下，要注意不斷提高論文的說(shuō)服力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用各種議論文方法來(lái)解釋和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如在魯迅的《孔乙己》這一課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著重教學(xué)生這篇作文如何描述孔乙己的性格。文中總結(jié)孔乙己的身份刻畫(huà)，文章中有一句：“孔乙己是站著喝酒而身穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，在分析的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，“站著喝酒”、“穿長(zhǎng)衫”這兩個(gè)詞，是不是指的孔乙己，那么孔乙己到底有什么特點(diǎn)呢。然后，教師可以要求學(xué)生在文章中找到能夠生動(dòng)描述人物的句子，讓學(xué)生分析一下孔乙己。最后，教師可以通過(guò)讓學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生以文章的形式寫(xiě)作并解釋具體事件或細(xì)節(jié)來(lái)結(jié)合閱讀和寫(xiě)作教學(xué)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師分析課文的中心思想，讓學(xué)生深入思考那個(gè)時(shí)代的社會(huì)制度和學(xué)習(xí)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，學(xué)生準(zhǔn)確判斷和分析某些社會(huì)現(xiàn)象。

3讀寫(xiě)結(jié)合理念的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀多實(shí)踐

讀寫(xiě)結(jié)合強(qiáng)調(diào)對(duì)文章內(nèi)容的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)，情感是認(rèn)知文章寫(xiě)作規(guī)則。在閱讀過(guò)程中及老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中進(jìn)行感觸，激活學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感認(rèn)知，觸摸個(gè)性化的思想，喚醒學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法和理解的欲望。這樣就完成了從讀到寫(xiě)，再?gòu)膶?xiě)到讀的讀寫(xiě)結(jié)合的循環(huán)，達(dá)到了理解、認(rèn)知、欣賞、表達(dá)、提高寫(xiě)作技能的效果。教學(xué)中教師啟發(fā)學(xué)生深入朗讀、賞讀、反復(fù)品嘗文章精髓、邊讀邊理解、讀后思、思后再寫(xiě)的結(jié)合等概念，將閱讀、認(rèn)知、理解、欣賞和寫(xiě)作融為一體，在訓(xùn)練中逐步提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作技能。

結(jié)語(yǔ)：讀寫(xiě)結(jié)合是培養(yǎng)初中生閱讀和寫(xiě)作能力的最重要途徑之一。在日常課程中，教師要有效運(yùn)用閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的方式，不斷提高學(xué)生的綜合能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。讀寫(xiě)結(jié)合是新課程深度改革背景下提倡的一種新的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師要通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的銜接，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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