羅仕波

隨著我國教育事業(yè)的改革，素養(yǎng)教育、德育已經(jīng)成為了重點(diǎn)內(nèi)容。如今，“課程思政”已經(jīng)逐漸滲入到各類學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。由于中職教育逐漸受到教育界的關(guān)注，所以中職學(xué)校不僅要提升具體科目的教學(xué)水平，還需要對學(xué)生展開思想政治教育，令學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。語文學(xué)科作為中職教育過程中的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠成為思想教學(xué)的重要渠道。鑒于這種情況，本文針對“課程思政”在中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)施策略進(jìn)行分析研究。

“課程思政”屬于一種新的教育理念，其核心內(nèi)容是將思想政治教育融入到不同學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而建立全新的育人局面，完成“立德樹人”的教育目標(biāo)。近幾年，眾多中職學(xué)校開始推進(jìn)“課程思政”教育，對教學(xué)過程中的思政元素進(jìn)行深層挖掘，致力于將思政教育與學(xué)科教育融為一體。語文作為中職學(xué)校教學(xué)體系中的一部分，具有人文性和工具性特征。在語文教學(xué)中加入“課程思政”理念，可以讓中職語文教學(xué)呈現(xiàn)新局面，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、思政教育融入中職語文教學(xué)的重要性

在思想政治教育方面，中職學(xué)校通常采用職業(yè)道德這門課程，將各類思想進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理，為學(xué)生提供專門、正面、明確的教育，將里面蘊(yùn)含的思想政治教育進(jìn)行詳盡的闡述。除了職業(yè)道德課之外，學(xué)校的班會、升國旗和校訓(xùn)等形式也是思想政治教育的一種形式。由于中職教育的學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)具有抵觸心理，在紀(jì)律觀念和責(zé)任意識方面存在認(rèn)知不清的情況。在這樣的情況下，對學(xué)生進(jìn)行直接的思想政治教育往往不能夠達(dá)到預(yù)想效果。如果教育方式過于嚴(yán)格，還有可能讓學(xué)生們產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響學(xué)生的成長和思政教育效果。著名的教育家蘇霍姆斯基曾經(jīng)說過，“如果在進(jìn)行教育過程中，孩子越少了解教育者的目的，那么就會產(chǎn)生越好的教育效果?！彼裕處熢谶M(jìn)行教育的時候，需要將此作為教育技巧的重點(diǎn)。

例如，教師在講解知識的時候，不要直接將里面蘊(yùn)含的優(yōu)秀思想進(jìn)行講述，可以設(shè)置課堂問題。語文教材內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含著各種各樣的道理。以《恰同學(xué)少年（節(jié)選）》為例，教師可以將問題設(shè)置為如何理解“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”這句話的意思。學(xué)生通過自主思考，不僅能加深文章知識的理解，也能體會精神內(nèi)涵。語文教材中包含的思想政治教育素材通常會將情感作為主線，進(jìn)而闡述政治思想。這樣的形成不僅具有較高的文學(xué)性和審美性，在無形之中達(dá)到思想政治教育的目的。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中，對人物和事件進(jìn)行全面的了解，在文章敘事當(dāng)中感悟人生。這樣，能夠讓思想政治教育在完成專業(yè)學(xué)科教育的同時達(dá)到間接思想教育的目的。

處于青少年時期的中職學(xué)生，需要對人生的意義與價值進(jìn)行深入探索。在這個階段接受思想政治教育，能夠幫助他們樹立正確的思想政治觀念。雖然這個時期的中職學(xué)生已經(jīng)具有一定的自我意識和獨(dú)立意識，但是由于心智尚未完全成熟，所以容易因外界不良因素受到影響，讓他們的思想體悟出現(xiàn)偏差，不能迎合社會的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，通過語文教育對他們進(jìn)行思想政治教育勢在必行。通過語文教育幫助學(xué)生明確思想政治方向和價值觀方向，讓他們在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確的思想觀念。正如習(xí)近平總書記提到的：國無德不興，人無德不立！

二、中職語文“課程思政”教育現(xiàn)狀

1.語文學(xué)科日趨邊緣化

語文學(xué)科在中職教育過程中占據(jù)重要地位，它不僅能夠幫助學(xué)生提升語言溝通、表達(dá)的能力，還能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但是一部分中職學(xué)校對語文教育沒有給予過多的關(guān)注，導(dǎo)致教師在教學(xué)時出現(xiàn)諸多阻礙。由于中職學(xué)校主要針對學(xué)生的中等職業(yè)教育，所以在語文課程方面常常采用輕視的態(tài)度，這樣不僅不利于語文學(xué)科的日常教育，更加會影響思政教育的滲透。

2.語文教育與思政教育缺乏聯(lián)系

語文在日常教學(xué)中主要針對教材內(nèi)容產(chǎn)展開教育。一部分教師由于受課時、教學(xué)計劃等方面的影響以及對思政教育的重要作用認(rèn)知不清，仍然采用原來的教育方法，沒有在教授內(nèi)容時加入足夠的思想政治教育。還有一些教師錯誤地認(rèn)為，思政教育應(yīng)當(dāng)有專門的思想政治課來進(jìn)行，與語文課程的教育無關(guān)，這樣的錯誤思想也影響了思政教育融入語文教育。

3.語文課堂上思想教育方式單一

中職語文教材擁有眾多優(yōu)秀的文章，這些文章蘊(yùn)含著深刻豐富的思想道德內(nèi)涵。教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，雖然對文章中傳遞的思想有正確的了解，但是講解這種優(yōu)秀思想的時候往往采用單一的訓(xùn)誡式講述，要求學(xué)生明白文章中的精神思想，卻沒有結(jié)合實(shí)際展開分析講解，也沒有與學(xué)生進(jìn)行互動，令學(xué)生在課堂上缺乏參與度。這樣的教學(xué)對中職學(xué)生來講較為枯燥乏味，無法引起他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致思政教育無法順利地推進(jìn)。

三、中職語文與思政教學(xué)結(jié)合的策略

1.提高教師思想政治素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握教育方向

教師在教學(xué)過程當(dāng)中占據(jù)著引導(dǎo)者的位置，教師的行為和思想往往會對學(xué)生帶來很大的影響。因此，想要在語文教學(xué)過程中加入思政教育，需要讓教師保持較高的思想道德素養(yǎng)。在當(dāng)前情況來看，一部分教師沒有認(rèn)識到在語文教學(xué)中進(jìn)行思政教育的重要性，仍然采用原來的教育方式，或者在教學(xué)的時候不注重優(yōu)秀思想的講解，學(xué)生只是簡單的接受文化知識，沒有接觸到思想政治教育。所以，教師需要提升自己的思想政治素養(yǎng)，對馬克思主義有正確的認(rèn)知，積極關(guān)心國家和地方的時事政治，踐行社會主義核心價值觀。只有擁有了這樣的思想道德素養(yǎng)，才能夠在語文教學(xué)過程中正確地講解文章中的優(yōu)秀思想，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)融入思政教育的目的。

2.通過閱讀與欣賞，提升學(xué)生的思想境界

語文教學(xué)主要是為了提升學(xué)生的詞匯運(yùn)用和文學(xué)素養(yǎng)，因此在日常的教學(xué)當(dāng)中，文章的閱讀與欣賞常常會占據(jù)比較多的課時。因此，利用語文教學(xué)展開思想政治教育的時候，可以借助這個環(huán)節(jié)推進(jìn)思政教育。教師可以在教學(xué)的過程中，對文章的精神內(nèi)涵進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生能夠在感受文字魅力的同時，了解到文章的深刻意義。讓學(xué)生知道，需要樹立正確的理想和道德精神才能夠更好地投入社會生活當(dāng)中。教師通過語文教學(xué)，傳遞優(yōu)秀精神，引導(dǎo)學(xué)生將自己的職業(yè)選擇與優(yōu)秀思想結(jié)合起來，讓正處于人生職業(yè)選擇準(zhǔn)備時期的中職學(xué)生找到人生的努力方向，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。中職語文課本中的知識結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，也包含了很多具有優(yōu)秀思想的篇章，教師可以利用這些篇章，為學(xué)生們講解思想道德觀念。

例如：在高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育語文教材《國家的兒子（節(jié)選）》內(nèi)容當(dāng)中，作者運(yùn)用生動的語言還原場景，為讀者營造了強(qiáng)烈的現(xiàn)場感。文章主要針對中國第三次南極考察隊(duì)面對困難時的作為和想法進(jìn)行描寫。在閱讀這個篇章之后，學(xué)生不僅能夠感受到生動的文字描寫，也能夠體會到國家南級考察隊(duì)員們堅(jiān)定的信念。教師可以將這部分思想進(jìn)行延伸講解，讓學(xué)生了解到精神內(nèi)涵可以成為人們努力工作的推動力，對南極科考人員的做法和精神產(chǎn)生由衷的敬佩。學(xué)生在感悟了這樣的優(yōu)秀精神之后，會在日常的學(xué)習(xí)和生活中，保持正確的思想觀念，更加努力積極地學(xué)習(xí)，樹立正確的思想價值觀念。

3.通過實(shí)踐活動提升學(xué)生的思想素質(zhì)

課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生講解文章中的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生對正確的思想道德有了清晰的認(rèn)知。為了讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過程中保持優(yōu)秀的思想，可以通過開展實(shí)踐活動的方式加深思想道德意識。在展開語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)的時候，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)對實(shí)踐活動的時間、目的、人物有充足的認(rèn)識。通過深入生活的文化活動流程，提升語文表達(dá)能力。與此同時，將優(yōu)秀的思想元素變得更加生活化，令學(xué)生能夠更好地接受和理解。教師在制訂活動主題的時候，不要將主題限定在課本內(nèi)容當(dāng)中，可以對學(xué)生的興趣喜好進(jìn)行觀察，將他們生活中的事件與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)踐活動。

例如，在紀(jì)錄片《大國工匠》熱播期間，很多同學(xué)都會觀看。這樣的紀(jì)錄片往往在語言上具有較高的水平，學(xué)生能夠通過觀看這樣的紀(jì)錄片感受到中國語言文學(xué)的魅力。而且這個紀(jì)錄片中對工匠精神有著詳細(xì)的講述，這種精神的樹立能夠?yàn)橹新殞W(xué)生將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師可以圍繞“工匠精神”進(jìn)行實(shí)踐活動的設(shè)定，讓學(xué)生觀看完紀(jì)錄片之后，進(jìn)行觀后感的寫作，同時對當(dāng)?shù)氐闹そ尺M(jìn)行走訪，以此加深學(xué)生對優(yōu)秀思想的理解，幫助他們建立正確的思想觀念，完成思政教育的目的。

4.結(jié)合語文寫作，弘揚(yáng)優(yōu)秀思想

學(xué)生在進(jìn)行寫作時，會圍繞一個主題進(jìn)行延伸拓展。在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)@個主題有著更加深刻的理解和認(rèn)知。為了將思政教育更好地融入到語文教學(xué)當(dāng)中，可以借助語文寫作教學(xué)進(jìn)行推進(jìn)。教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生樹立優(yōu)秀思想的寫作主題，讓學(xué)生圍繞這個主題，結(jié)合自己的實(shí)際生活，或者查找相關(guān)資料展開寫作。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)高等職業(yè)教育出版社語文“拓展模塊”中的《寡人之于國也》之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這篇古文展開讀后感的寫作。學(xué)生為了提升寫作質(zhì)量，會對文章進(jìn)行深入的研究和探討。通過反復(fù)閱讀和資料搜集，對古文想要表達(dá)的意思和精神內(nèi)涵有正確的理解。學(xué)生在這個過程中，不僅能夠提升自己古文的閱讀能力的理解能力，還可以對文章中的思想道德教育有清晰的認(rèn)知。在這樣的情況下展開觀后感的寫作，學(xué)生可以運(yùn)用自己的詞語組織能力進(jìn)行思想的表達(dá)，也提升了他們的語言組織能力。利用語文寫作來滲透思政教育，不僅能夠提升學(xué)生的語文能力，加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，還可以弘揚(yáng)優(yōu)秀思想。

語文教育作為重要的基礎(chǔ)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和表達(dá)能力。借助語文教學(xué)融入思政教育，能夠讓學(xué)生在提升語文能力的同時，樹立正確的思想道德觀念。為了提升教育效果，中職學(xué)校教育者需要積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)識到思政教育的重要性，利用多種教育手段來豐富語文課程的思政教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，為他們將來的發(fā)展提供有利條件。