馬夢(mèng)嬌

如何合理運(yùn)用信息技術(shù)，開拓小學(xué)校園足球教育新途徑呢？

一、 以信息技術(shù)完善備課，明確足球課堂教學(xué)推進(jìn)脈絡(luò)

教師可以利用信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)課程的優(yōu)秀案例，以及校園足球體能訓(xùn)練的方法，從而為開展高質(zhì)量的備課帶來(lái)更多的靈感。教師也應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。只有這樣合理的、有創(chuàng)意的借鑒，才能夠真正發(fā)揮信息技術(shù)在校園足球教育中的備課功能。教師也可以利用信息技術(shù)制作電子課件、PPT等，以圖像、文字和動(dòng)畫結(jié)合的方式，明晰課程推進(jìn)的脈絡(luò)。

二、 以信息技術(shù)分析學(xué)生，把握足球教育規(guī)律

教師可以通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，來(lái)搜集、量化和分析學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)，從而在足球課程中對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“因材施教”。比如，在“運(yùn)球追逐”的足球課程游戲布局之前，教師可以通過(guò)信息技術(shù)制作調(diào)查問(wèn)卷，布置多元化的問(wèn)題內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的搜集環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，從而在多個(gè)維度總結(jié)出學(xué)生對(duì)該足球運(yùn)動(dòng)游戲的熱衷度，了解不同學(xué)生是否具備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)能力從而能高質(zhì)量地進(jìn)行該足球游戲活動(dòng)。

三、 以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生參與課程的興趣

多媒體通常是老師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行足球教學(xué)最為直接也是最為普遍的形式。倘若教師能夠善于運(yùn)用多媒體，一方面可以使足球教學(xué)素材更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，另一方面，也能夠更好地營(yíng)造合理的、生動(dòng)的足球課堂情境，增加學(xué)生參與足球課程的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正成為足球運(yùn)動(dòng)參與的主體。例如在進(jìn)行小學(xué)足球課程游戲“顛球接力”的過(guò)程中，教師可以在室內(nèi)課程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，利用電子屏幕出示游戲的方法，為學(xué)生建立充實(shí)的音像情境體驗(yàn)。教師可以利用信息技術(shù)，利用手機(jī)的錄像功能制作微課，在微課中呈現(xiàn)練習(xí)過(guò)程，之后用多媒體來(lái)呈現(xiàn)動(dòng)作細(xì)節(jié)；當(dāng)學(xué)生來(lái)到戶外的時(shí)候，教師則可以通過(guò)手機(jī)等信息化設(shè)備，播放音樂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做放松操，從而激發(fā)學(xué)生參與足球游戲的興趣。當(dāng)學(xué)生參與興趣被激發(fā)后，其足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性必然能夠更大幅度地提升。

四、 以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

比如，體育老師可以采取探究學(xué)習(xí)的思路，一方面將足球課程教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程在內(nèi)的有關(guān)內(nèi)容制作成精美的課件，存入信息平臺(tái)之中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用互聯(lián)網(wǎng)查找到足球課程學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，并且依據(jù)指導(dǎo)性內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)或和小伙伴進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)；另一方面，教師也可以通過(guò)線上教學(xué)，幫助學(xué)生在家中和社區(qū)進(jìn)行相關(guān)的自主探究足球游戲。

（作者單位：南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校分校江寧區(qū)岔路學(xué)校）