袁勝利

摘要：當(dāng)前新課標(biāo)教育理念下，素質(zhì)教育要求初中體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)體育基礎(chǔ)知識(shí)，更要教師按照實(shí)際教學(xué)進(jìn)度開展與之相關(guān)的體育訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，以此達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和身體素質(zhì)的目的。而現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)多是以體育游戲的形式來(lái)體現(xiàn)，本文將對(duì)初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);體育游戲;應(yīng)用現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-080

在過(guò)去的傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，初中體育課程基本是處于被邊緣化的地位，按部就班的體育教學(xué)模式也使部分初中學(xué)生對(duì)于體育課產(chǎn)生厭倦甚至抵觸的情緒。隨著新課標(biāo)大力提倡對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體育教育教學(xué)理念也逐漸發(fā)生變化，教師根據(jù)體育教學(xué)實(shí)況整合教案，以學(xué)生為中心將體育游戲應(yīng)用至體育教學(xué)中的做法也已經(jīng)成為常態(tài)。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用意義

初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用，使體育教育效果和教育質(zhì)量得到了很大程度的提升。教師圍繞學(xué)生身心年齡層特征，按照其成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)，在體育課堂中引入具有娛樂性、趣味性的體育游戲，不僅可以促使學(xué)生身體素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉，同時(shí)也會(huì)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)其自身核心素養(yǎng)提供有利參考依據(jù)。這也是現(xiàn)階段我國(guó)初中體育教學(xué)價(jià)值得以充分發(fā)揮，體育教師教學(xué)效率得以不斷提高進(jìn)步的基礎(chǔ)條件。

二、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.體育游戲認(rèn)知不到位。

目前我國(guó)初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用有成為主流體育教學(xué)方式的發(fā)展趨勢(shì)，越來(lái)越多初中體育教師都在體育課嘗試加入體育游戲來(lái)豐富體育教學(xué)內(nèi)容?？僧吘褂捎诎l(fā)展時(shí)間有限，初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用還存在很多問題;比如不同地區(qū)的初中校園受文化、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等差異因素影響，有部分體育教師對(duì)于體育游戲認(rèn)知缺乏一定客觀性，雖然將體育游戲引入到教學(xué)中，但并未充分了解體育游戲和體育課程內(nèi)容之間的交互銜接點(diǎn)，這便會(huì)導(dǎo)致所施行的體育游戲并不能起到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高體育水平的效果。

2.應(yīng)用模式流程刻板固化。

有的初中體育教師在引入體育游戲期間，無(wú)法因地制宜、結(jié)合實(shí)際的設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的應(yīng)用模式，流程刻板固化性明顯，也很難以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。比如教師沒考慮初中學(xué)生基本訓(xùn)練需求，未對(duì)游戲形式、游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，完全借鑒模仿、按部就班經(jīng)典案例等，都會(huì)限制體育游戲應(yīng)用價(jià)值，使之功能作用很難得到有效體現(xiàn)。

3.過(guò)程管理不完善。

教師組織學(xué)生參與體育游戲，但卻未對(duì)游戲過(guò)程及各環(huán)節(jié)步驟有明確的劃分，致使體育游戲失去對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和體育安全的培養(yǎng)意義。本質(zhì)上體育游戲就有著較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)特性，若有部分初中生過(guò)度重視比賽成績(jī)，忽略過(guò)程體驗(yàn)，很可能就會(huì)在學(xué)生參與期間，出現(xiàn)各種矛盾沖突，體育教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)性也會(huì)因此而變得無(wú)法預(yù)控。

三、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用改進(jìn)策略

1.明確體育游戲價(jià)值，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)元素。

對(duì)于初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用改進(jìn)策略，教師應(yīng)先充分完善自身認(rèn)知，明確體育游戲的價(jià)值所在。在綜合考量自身體育教學(xué)目標(biāo)、要求基礎(chǔ)上，按照嚴(yán)格遵循體育游戲設(shè)計(jì)趣味性、教育性、健康性基本標(biāo)準(zhǔn)，圍繞初中生身體素質(zhì)和體育能力來(lái)進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置。全方位分析現(xiàn)有體育教材，了解體育教學(xué)中游戲元素特征，利用網(wǎng)絡(luò)搜集符合初中生體育游戲節(jié)目，發(fā)掘與當(dāng)?shù)靥厣嚓P(guān)的體育游戲，將其與教材內(nèi)容做科學(xué)融合，靈活設(shè)定游戲模式流程，確保學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣能夠得到有效調(diào)動(dòng)。

2.充分向?qū)W生講解規(guī)則突出體育安全重要性。

正式開展體育游戲時(shí)，教師要向?qū)W生充分講授體育游戲規(guī)則要點(diǎn)，明確游戲期間所需注意安全事項(xiàng)，并突出過(guò)程體驗(yàn)。比如進(jìn)行1000m跑步訓(xùn)練時(shí)，教師便可先讓學(xué)生了解與之相關(guān)的基本知識(shí)，利用動(dòng)作演示或者多媒體設(shè)備播放正確跑步姿勢(shì)、技巧要領(lǐng)等視頻資料;此時(shí)便可引入“抓捕”游戲的元素，將班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)做不同小組劃分，將學(xué)生引至活動(dòng)場(chǎng)地，告知游戲規(guī)則，每組可派一位學(xué)生先跑，另一組再指派一位學(xué)生負(fù)責(zé)“抓捕”，但期間動(dòng)作姿勢(shì)必須嚴(yán)格符合長(zhǎng)跑項(xiàng)目所要求的標(biāo)準(zhǔn)，為跑到1000m便被抓到的學(xué)生可暫時(shí)休息，后續(xù)追逐者便會(huì)重新變換角色為被追逐者，由其他小組再組織學(xué)生進(jìn)行追捕;若某組先跑的學(xué)生再1000m跑完沒有被追上，便可獲勝。以此在全面提高學(xué)生體育課堂參與度，同時(shí)也使教師體育教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

3.借助游戲全面提高體育課收尾的流暢度和圓滿性。

教師應(yīng)充分發(fā)揮體育游戲的價(jià)值作用，使之可以有效提高體育課收尾階段的流暢度和圓滿性，從而確保學(xué)生對(duì)于每堂體育課的自主學(xué)習(xí)欲望能夠得到切實(shí)培養(yǎng)，為其形成良好的體育核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。比如在以往的體育課結(jié)束前，教師基本都會(huì)安排學(xué)生自由活動(dòng)，以讓學(xué)生能夠放松身心并適度做好自我狀態(tài)調(diào)整，確保其在下一節(jié)理論課學(xué)習(xí)中能夠保持專注度。其實(shí)，這部分時(shí)間也可運(yùn)用體育游戲來(lái)度過(guò)，此時(shí)教師所布置游戲無(wú)須再設(shè)定嚴(yán)謹(jǐn)、硬性指標(biāo)，主要以活躍氣氛、舒緩狀態(tài)為前提，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中即可，以此使體育課收尾階段的流暢度和圓滿性能夠完全得以體現(xiàn)，保障學(xué)生從體育課順利過(guò)渡至理論課期間，自身學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠迅速得到調(diào)整，同時(shí)也對(duì)后續(xù)體育課程學(xué)習(xí)會(huì)抱有一定期待。

綜上所述，通過(guò)對(duì)初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀分析，可以看出雖然現(xiàn)階段體育游戲應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程仍存在一些不足之處，但其對(duì)增進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的效果十分顯著，所以不斷加強(qiáng)并改進(jìn)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，也是我國(guó)初中體育教學(xué)水平得以全面提高的必要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴富海.體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].成才之路，2020（18）：88-89.

[2]宋建偉.開展初中體育游戲教學(xué)的研究[J].黑河教育，2020（07）：61-62.

（作者單位：甘肅省隴南市文縣東壩中學(xué)，甘肅 隴南746400）