周忠平

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑。本文簡(jiǎn)單分析了影響初中數(shù)學(xué)德育效果的因素，并結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有效策略，供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育;滲透策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-110

初中數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)邏輯思維能力較高的學(xué)科，同時(shí)又兼具了一定的人文內(nèi)涵，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育結(jié)合是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式的突破和創(chuàng)新，教師必須通過(guò)趣味性的教學(xué)方式滲透德育教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

一、影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育效果的因素

1.教師對(duì)德育教育重視不足

目前許多初中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)具有較強(qiáng)的功利性，教師通常只追求學(xué)生成績(jī)方面的提升，忽略了對(duì)教學(xué)素材的拓展，沒(méi)有意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極意義。許多初中數(shù)學(xué)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，德育是班主任及道德與法治教師的工作，與自身教學(xué)工作無(wú)關(guān)，因此忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)與德育之間的緊密結(jié)合。在對(duì)德育缺乏重視的情況下，教師不愿意深入學(xué)習(xí)德育方法，而是將全部精力投入于文化知識(shí)的教育，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生解題能力，一切活動(dòng)均圍繞提升升學(xué)率的最終目標(biāo)而展開(kāi)。在教師的影響下，學(xué)生同樣容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科的人文內(nèi)涵。

2.教師德育教育方式單一

在素質(zhì)教育不斷深入的過(guò)程中，部分教師開(kāi)始意識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極作用，但是由于數(shù)學(xué)教師缺乏德育教育經(jīng)驗(yàn)，在滲透德育的過(guò)程中采用的教育方式過(guò)于死板。數(shù)學(xué)教師只是將德育作為課堂教學(xué)的一個(gè)模塊，通過(guò)口頭說(shuō)教的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇德育案例。初中生自我意識(shí)開(kāi)始不斷覺(jué)醒，處于叛逆期的初中生對(duì)教師的說(shuō)教容易產(chǎn)生質(zhì)疑，死板的德育方式容易觸發(fā)學(xué)生逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育喪失興趣，甚至影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.德育內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)脫節(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透不僅要重視德育本身的效果，同時(shí)也要考慮到整體的教學(xué)情況，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與德育之間的聯(lián)系，不能為了德育而德育。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師沒(méi)有深入研究教材，對(duì)教材中的德育資源開(kāi)發(fā)深度不足，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)和德育之間脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)理解德育內(nèi)容。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的基本原則

1.循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)原則是初中數(shù)學(xué)德育教育的基本原則，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施全過(guò)程的德育，從學(xué)生初次接觸初中數(shù)學(xué)開(kāi)始滲透，從簡(jiǎn)單的道德品質(zhì)內(nèi)容著手，做到層層遞進(jìn)。數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的德育內(nèi)容深度和側(cè)重點(diǎn)都不相同，各個(gè)板塊的德育知識(shí)構(gòu)建出螺旋上升的德育系統(tǒng)，因此教師必須緊密結(jié)合德育目標(biāo)，尊重德育的基本規(guī)律，由簡(jiǎn)單向復(fù)雜的層次遞進(jìn)。教師需要具備足夠的耐心，遵循全過(guò)程育人的思想，從學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)知識(shí)到順利畢業(yè)，教師必須把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尋找恰當(dāng)?shù)牡掠鯔C(jī)，確保學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心深入認(rèn)可教師的觀點(diǎn)。

2.因材施教原則

每位學(xué)生先天智力因素不同，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接受能力也各不一樣，為此，教師在滲透德育教育時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)調(diào)整德育的具體實(shí)施方式。這就要求教師全面的了解學(xué)生，根據(jù)不同年段學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整德育的思路，七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)步入初中，思維能力尚不成熟，教師可以嘗試從學(xué)生生活中熟悉的事物著手，潛移默化地滲透德育。八年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)德育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，向?qū)W生提出有深度的問(wèn)題，要求學(xué)生針對(duì)教師提出的德育知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度剖析。此外，教師還應(yīng)考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的平臺(tái)。

三、在初中數(shù)學(xué)中滲透德育的有效策略

1.增加師生互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育的保障，為此教師必須重視與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，拉近與學(xué)生之間的距離，獲取學(xué)生的信任。教師必須不斷調(diào)整教育狀態(tài)，時(shí)刻保持積極的心態(tài)，注意自身的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)當(dāng)利用自己淵博的知識(shí)和敏捷的思維，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，帶領(lǐng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。此外教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，與學(xué)生創(chuàng)造共同話題，幫助學(xué)生解決生活中遇到的各種問(wèn)題。在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生更愿意配合教師組織的德育活動(dòng)，認(rèn)可教師提出的觀點(diǎn)，這樣一來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育才能落到實(shí)處。

2.組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是每位初中生都應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，為此，教師應(yīng)當(dāng)在滲透德育地過(guò)程中組織小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與集體討論活動(dòng)時(shí)用于表達(dá)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助集體的力量更加深入的理解德育知識(shí)。組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)人數(shù)劃分學(xué)習(xí)小組，在尊重學(xué)生個(gè)人分組意愿的前提下，以3-5人為單位組建數(shù)學(xué)興趣小組，并在每個(gè)小組推選一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合作探究活動(dòng)的組織和開(kāi)展，這樣一來(lái)學(xué)生之間能夠互幫互助，這是德育的一個(gè)重要方面。

此外，教師還可以布置與德育相關(guān)的合作學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成教師布置的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的深度思考。以人教版初中數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)為例，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生提供我國(guó)貧困縣數(shù)量的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生以五年為單位制作折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在分析數(shù)據(jù)和制作圖表的過(guò)程中能夠感受到國(guó)家在扶貧方面取得的突出成就，幫助學(xué)生樹(shù)立制度自信，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神。

3.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生德育體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，在特定的生活化情境中，學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并且掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，教師同樣可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的德育體驗(yàn)，通過(guò)視頻和圖片帶來(lái)的感官?zèng)_擊，讓學(xué)生更加深刻的理解德育知識(shí)點(diǎn)。教師首先需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境的素材，盡可能地選取貼近學(xué)生生活的材料，并借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以人教版初中數(shù)學(xué)“平行四邊形”相關(guān)知識(shí)為例，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)提前收集生活中常見(jiàn)的平行四邊形，幫助學(xué)生快速了解平行四邊形的特點(diǎn)，并在教學(xué)中引入“平行”和“相交”的數(shù)學(xué)概念，分析人與人的相交和平行，讓學(xué)生懂得珍惜當(dāng)下。在特定的教學(xué)情境中，學(xué)生的德育體驗(yàn)更加豐富，實(shí)現(xiàn)由數(shù)學(xué)知識(shí)教育向德育的過(guò)渡。

4.科學(xué)布置課外作業(yè)，嘗試引入數(shù)學(xué)作文

課后練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師可以對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，引入數(shù)學(xué)作文的形式，要求學(xué)生結(jié)合某一數(shù)學(xué)概念寫(xiě)作，并談?wù)勗趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中獲得的啟發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常借助題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生鍛煉解題能力，這樣的課外作業(yè)形式過(guò)于死板，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，而數(shù)學(xué)作文的形式十分新穎，學(xué)生可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)自由表達(dá)觀點(diǎn)，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性。以人教版初中數(shù)學(xué)“概率”的相關(guān)知識(shí)為例，學(xué)生在創(chuàng)作數(shù)學(xué)作文時(shí)可以將生活中常見(jiàn)的抽獎(jiǎng)作為素材，從概率的角度解釋中獎(jiǎng)需要具備的條件，在深度分析中獎(jiǎng)概率之后，學(xué)生能夠正視生活中的誘惑，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而不是依靠概率逆天改命。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，這是新課程改革下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求，也是提高學(xué)生道德品質(zhì)的重要保障。作為新時(shí)代教育工作者，初中數(shù)學(xué)教師必須正視德育的重要性，積極創(chuàng)新德育教學(xué)方式，與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系構(gòu)建和諧師生關(guān)系，通過(guò)組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境強(qiáng)化學(xué)生德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借助數(shù)學(xué)作文的形式引發(fā)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的思考，唯有如此才能真正實(shí)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省秦安縣西川中學(xué)初中部，甘肅 秦安741600）