馬登興

摘要：生物是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，該學(xué)科中蘊(yùn)含大量可以向?qū)W生開展的生態(tài)道德教育素材。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中生物課堂教學(xué)實際情況，從多個方面著手對如何在初中生物課堂教學(xué)中靈活滲透道德教育這一問題提出具體的策略，以期在保證生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促進(jìn)當(dāng)代初中生自身道德素養(yǎng)水平的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);道德教育

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-112

生物是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容主要是對生物現(xiàn)象以及生命活動規(guī)律展開的探究。從當(dāng)前初中生物教材內(nèi)容分析來看，不難看出其內(nèi)容涵蓋范圍較廣，如農(nóng)林、醫(yī)藥以及環(huán)境保護(hù)等各個方面?；诖?，在初中生物課堂教學(xué)中開展道德教育工作的渠道較多，通過生物課堂完成對初中生的道德教育滲透，不僅與社會環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展理念相貼合，同時對于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展也起到積極的作用。

一、初中生物課堂教學(xué)中道德教育滲透的現(xiàn)實意義

從實際角度出發(fā)分析，對當(dāng)代初中生開展道德教育十分重要?？紤]到多種先進(jìn)的信息化產(chǎn)品及相關(guān)電子設(shè)備，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式造成較大的改變，隨之帶來的各類信息會對學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生影響。初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，如果對于接收到的信息不能進(jìn)行正確的甄別，久而久之會不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，對道德素養(yǎng)的提升也會形成阻礙。

而在生物學(xué)科課堂教學(xué)過程中展開合理的道德教育，不僅可以有效地引導(dǎo)學(xué)生注重生態(tài)問題，使其對21世紀(jì)的生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生較為全面認(rèn)知，同時在樹立正確的三觀以及培養(yǎng)學(xué)生自覺形成符合當(dāng)代道德要求的行為方式等方面，其作用價值同樣突出。因此，道德教育在初中生物課堂教學(xué)中的滲透十分必要，與現(xiàn)代教育所提倡的素質(zhì)教育理念相符合。

二、初中生物課堂教學(xué)中滲透道德教育的策略

1.依托課堂教學(xué)，滲透愛國主義教育

生物教學(xué)課堂作為學(xué)生接受生態(tài)道德教育的主要場所，以課堂為基礎(chǔ)合理采用科學(xué)的教學(xué)方式有利于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，同時將生態(tài)道德教育進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生個人的優(yōu)良品質(zhì)。一直以來，引導(dǎo)學(xué)生對我國現(xiàn)有的生物資源以及生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀有個較為全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、強(qiáng)化學(xué)生振興祖國的使命感，是開展生物學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

比如，在講授山東科學(xué)技術(shù)出版社初三生物總復(fù)習(xí)《生物的多樣性及其保護(hù)》時，教師可以利用多媒體工具向?qū)W生呈現(xiàn)我國各類群生物種類在世界種數(shù)中所占有的比例圖，讓學(xué)生直觀地感受到我國是世界上生物種類最豐富的國家之一。如我國的大熊貓在世界范圍內(nèi)聞名，并且多次作為使者旅居海外，為我國的外交搭建了友誼的橋梁。通過這種介紹，可以極大地激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時，在學(xué)習(xí)到基因多樣性相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生介紹袁隆平先生，袁隆平及其團(tuán)隊所研究的“雜交水稻”使我國水稻畝產(chǎn)量從300多公斤到近1000公斤，每年多增產(chǎn)的糧食足以養(yǎng)活幾億人。使學(xué)生認(rèn)識到只有將個人價值與奉獻(xiàn)社會結(jié)合起來，一個人的成功才是最有價值的。

2.深入發(fā)掘教材，滲透自然環(huán)境教育

生物學(xué)科屬于基礎(chǔ)教育學(xué)科與自然學(xué)科范疇，生物教材涵蓋大量的德育素材，只要用心發(fā)掘，靈活組織生物理論知識與德育教育之間的關(guān)系，才能為教育教學(xué)雙豐收目標(biāo)的實現(xiàn)提供更多可能。初中生物課堂教學(xué)工作的開展，其目標(biāo)不應(yīng)該局限在向?qū)W生傳授生物學(xué)專業(yè)知識，更多的還應(yīng)通過課堂教學(xué)這一渠道，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的道德價值觀念，促進(jìn)當(dāng)代初中生環(huán)境保護(hù)意識的進(jìn)一步提升。因此，在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在全面分析教材內(nèi)容的同時，深入發(fā)掘教材中與自然環(huán)境教育的契合點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上借助圖片以及相關(guān)視頻資源等方式，使學(xué)生直觀地了解到人類生活環(huán)境現(xiàn)狀。

比如，在講授山東科學(xué)技術(shù)出版社初中生物《動物在生物圈中的作用》時，教師可以通過辯證講解草原上狼、羊、兔三者之間存在關(guān)系這一方式，讓學(xué)生正確了解到不同物種在維持生態(tài)平衡中所起到的作用，促進(jìn)學(xué)生自身生態(tài)保護(hù)意識的增強(qiáng)。

3.借助實踐課程，滲透協(xié)作精神教育

生物屬于實驗學(xué)科中的一種，因此為學(xué)生提供多種實踐動手的機(jī)會，對于保證課堂教學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化教學(xué)效果具有關(guān)鍵性的作用。在實踐教學(xué)過程中教師可以從感性引導(dǎo)入手，通過理論聯(lián)系實際的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和提升學(xué)生的科學(xué)探索能力。一般情況下，要求教師結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)生開展分組學(xué)習(xí)，分配需要團(tuán)隊配合才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每名學(xué)生都可以參與到實踐教學(xué)活動中來。

比如，在講授山東科學(xué)技術(shù)出版社初中生物《人類活動對生物圈的影響》時，結(jié)合教材中提到的環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等話題，教師可以組織學(xué)生參加“愛護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事做起”的實踐活動。在條件允許的情況下，組織學(xué)生展開力所能及的植樹、護(hù)樹活動，組織學(xué)生以小組為單位到學(xué)校周邊完成環(huán)境保護(hù)的宣傳任務(wù)，清除粘貼在墻壁上的小廣告，還可以組織學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)知識講座等。通過實踐活動使學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)身邊環(huán)境的良好習(xí)慣，在以后步入社會后憑借自身力量為生態(tài)環(huán)境保護(hù)出一份力。

綜上所述，初中生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，在很大程度上為開展道德教育工作提供了機(jī)會。在具體的教學(xué)實踐過程中，可以從依托課堂教學(xué)、深入挖掘教材內(nèi)容以及靈活開展實踐教學(xué)等方式，設(shè)計道德教育滲透方案。只有切實認(rèn)識到道德教育滲透的作用價值，才能在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，推動當(dāng)代素質(zhì)教育的持續(xù)良好發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市淄川第二中學(xué)，山東 淄博255000）