盧旭平 劉曉桃

摘要：素質(zhì)教育理念下，中學(xué)班主任要基于立德樹(shù)人理念下開(kāi)展中學(xué)的德育工作，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價(jià)值觀與人生價(jià)值觀，讓中學(xué)生擁有一定的事物辨析能力，不斷提升自我綜合素質(zhì)，在教師與學(xué)生的共同努力之下，一起構(gòu)建和諧、溫馨的校園氛圍。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;中學(xué)德育;教學(xué)滲透

中圖分類號(hào)：G631? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-108

培育德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才是我國(guó)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，而中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)起著至關(guān)重要的作用，因此強(qiáng)化中學(xué)德育工作是落實(shí)基礎(chǔ)教育目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。但是當(dāng)前的中學(xué)德育工作中存在的諸多問(wèn)題抑制了德育工作效率和質(zhì)量的提升，很多中學(xué)教師受到應(yīng)試教育理念的影響，把所有的教育關(guān)注點(diǎn)都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)中，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、思維意識(shí)、道德修養(yǎng)的關(guān)注，這些對(duì)于中學(xué)生的身心健康發(fā)展都是非常不利的。同時(shí)，中學(xué)生正面臨著一定的中高考?jí)毫?，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)一定的影響，教師一定要在重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活中。

一、在中學(xué)德育教育中引入愛(ài)國(guó)教育

中學(xué)德育教育工作和社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)有著較為緊密的聯(lián)系，由此，傳承吸收社會(huì)主義核心價(jià)值觀是非常有必要的，它對(duì)端正中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度，培養(yǎng)其擁有一顆感恩之心意義重大。愛(ài)國(guó)、民本是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的核心價(jià)值觀，由此，在中學(xué)分層德育教育工作中，需要貫徹落實(shí)愛(ài)國(guó)、民本教育內(nèi)容。首先，學(xué)校需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃烈的愛(ài)國(guó)教育氛圍，在各學(xué)科教育活動(dòng)中鼓勵(lì)教師自主滲透愛(ài)國(guó)教育，定期開(kāi)展一些愛(ài)國(guó)教育實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。其次，學(xué)校要在愛(ài)國(guó)教育工作中寓情于史、寓情于景、以情感人，讓學(xué)生去了解一些偉人、愛(ài)國(guó)人士的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前幸福生活的來(lái)之不易，從而能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去，希望通過(guò)自己的努力，將來(lái)為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量。最后，教師需要科學(xué)、合理運(yùn)用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在學(xué)校的德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中定期上傳一些愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生去多多閱讀、學(xué)習(xí)、了解我國(guó)更多的革命故事、愛(ài)國(guó)故事，無(wú)形之中激發(fā)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。除此之外，教師還可以定期舉辦一些主題班會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生展示一些愛(ài)國(guó)影視作品、圖片、史料等，讓學(xué)生去思考、感悟，更好地繼承我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，把愛(ài)國(guó)精神落實(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

二、在中學(xué)德育教育中開(kāi)展感恩教育

孝和忠屬于德育教育中的核心內(nèi)容，“孝”主要是體現(xiàn)出“孝悌出于天性”的孝敬之心，“忠”主要體現(xiàn)出的是“士不居官終愛(ài)國(guó)”思想感情，孝和忠之間是相輔相成的關(guān)系，主要體現(xiàn)在普遍的、濃烈的“愛(ài)心”之中，由此，在中學(xué)德育教育工作中，學(xué)校需要開(kāi)展感恩教育，讓學(xué)生擁有一顆愛(ài)父母、愛(ài)親人、尊敬他人的心。更好地繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。首先，要想讓孝忠文化德育活動(dòng)順利開(kāi)展下去，需要一定的校本教材作為重要支撐，中學(xué)生的校本教材內(nèi)容要把“孝忠文化”作為核心主題，在校本教材的內(nèi)容編排中滿足不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的發(fā)展需求，注重讓學(xué)生遵守日常的文明禮儀、行為規(guī)范，做到尊老愛(ài)幼、孝敬父母，讓中學(xué)生在社區(qū)做一個(gè)好公民，在家里做一個(gè)好孩子，在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生。同時(shí)，在“孝忠文化”為主題內(nèi)容的校本教材里，還要設(shè)定綜合實(shí)踐活動(dòng)、感人故事、古今典故等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感恩生活中的一切，做到學(xué)孝、傳孝、行孝、成為一個(gè)品質(zhì)高尚的學(xué)生。其次，需要在各學(xué)科教育活動(dòng)中滲透孝忠文化、感恩教育，讓課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)成為踐行孝忠文化教育的重要渠道，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻理解孝的內(nèi)涵、忠的做法。中學(xué)思想品德是一門(mén)育人功能非常強(qiáng)的學(xué)科，在思想品德教育活動(dòng)中就可以無(wú)形之中滲透孝忠文化內(nèi)容，挖掘教材中蘊(yùn)含的孝忠教育素材，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代偉人的孝忠事跡、孝忠故事，來(lái)全面、深刻學(xué)習(xí)、踐行孝忠文化。中學(xué)語(yǔ)文也是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含的故事、文言文內(nèi)容比較多，都可以作為滲透孝忠文化的重要載體。每一個(gè)人都是孝忠文化的繼承者、傳播者，學(xué)校需要在各學(xué)科常規(guī)考評(píng)中融入孝忠教育內(nèi)容，以此來(lái)提高各科教師參與孝忠教育的自主性與積極性，這樣才能夠讓孝忠教育工作順利實(shí)施下去，潛移默化之中陶冶學(xué)生的情操、升華心靈、提高自我，成為一個(gè)有孝心、有道德的優(yōu)秀學(xué)生。除此之外，在各學(xué)科教育活動(dòng)中滲透孝忠教育，需要多多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中擁有規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人與生活，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧、健康成長(zhǎng)。

三、中學(xué)德育教育與校園文化深度融合

校園文化是體現(xiàn)學(xué)校精神風(fēng)貌的重要載體，同時(shí)也是教師、學(xué)生道德風(fēng)尚、文明素養(yǎng)的整體反映，由此，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，一定要注重融入德育教育，構(gòu)建濃厚的孝忠校園文化氛圍，彰顯文化育人理念，展現(xiàn)出“以德育人，以人為本”的校園風(fēng)格，營(yíng)造一種德育教育氣息，讓中學(xué)德育教育工作能夠順利開(kāi)展下去。學(xué)?？梢灾卦诮淌?、櫥窗、走廊、墻壁中多多布置一些德育教育內(nèi)容，可以是詩(shī)詞歌賦、名人警句，也可以是古今圖畫(huà)。在條件允許的情況下，還可以設(shè)立“德育教育大廳”，讓德育教育理念深深地融入中學(xué)生的內(nèi)心中，無(wú)形之中影響著中學(xué)生的行為舉止、思想意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也可以定期舉辦一些德育教育活動(dòng)，選舉“德育教育優(yōu)秀教師”“德育教育優(yōu)秀學(xué)生”等，同時(shí)在學(xué)校的公告欄中附加一些“教師風(fēng)采”“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀班級(jí)”等內(nèi)容，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的德育教育空間，這樣更貼近、符合中學(xué)生的實(shí)際生活，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生積極向上、碰撞學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生人生智慧的目的，在潛移默化中提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想道德。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀榜樣，教師要做到言行一致、談吐大方，穿著要得體、大方、簡(jiǎn)潔，這些都會(huì)無(wú)形之中影響到學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良品質(zhì)。在各項(xiàng)教育活動(dòng)中，多多引入一些德育教育素材，讓學(xué)生對(duì)德育教育本質(zhì)內(nèi)容有更多的了解，同時(shí)，再結(jié)合學(xué)生感興趣、熟悉的實(shí)際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有理想、有道德的人。

四、中學(xué)德育與心理健康教育相融合

要想實(shí)現(xiàn)德育與心理健康相結(jié)合，就需要樹(shù)立新的德育教學(xué)觀念。根據(jù)中學(xué)生獨(dú)特的、個(gè)性化的情感特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。學(xué)?？梢怨膭?lì)教師增加師生之間的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲;可以用情景模擬的方式創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué);教師可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生自由結(jié)組，在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生是非常重要的，學(xué)生只有擁有積極的自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)，才能夠形成積極的人生觀。在中學(xué)德育和心理健康教育融合時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自評(píng)與他評(píng)的方式了解自身的不足并且進(jìn)行自我反省。德育工作以及心理健康教育的有效展開(kāi)與家長(zhǎng)的支持密不可分，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，家庭和學(xué)生是他們的主要生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，因此，要想提升德育工作的有效性，獲得家長(zhǎng)的支持是必要的。教師要與家長(zhǎng)保持良好的合作關(guān)系，進(jìn)行及時(shí)的溝通了解。教師與家長(zhǎng)的教育觀念應(yīng)當(dāng)保持一致，向家長(zhǎng)傳播德育工作的重要性，定期地進(jìn)行家訪，結(jié)合學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)制定合理的計(jì)劃。教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)及時(shí)地告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠清楚地了解在自己不再身邊時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以便進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育工作。很多家長(zhǎng)為了給予子女更好的物質(zhì)生活，選擇外出打工，很少陪伴孩子，教師需要讓家長(zhǎng)意識(shí)到陪伴的重要性，讓家長(zhǎng)也積極參與到學(xué)校的德育教育工作中，這樣才能夠促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展。另外，教師還應(yīng)該針對(duì)家長(zhǎng)的要求科學(xué)調(diào)整德育教育方案，定期開(kāi)展一些家長(zhǎng)討論會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極發(fā)言，發(fā)表自己真實(shí)的想法與建議，教師要認(rèn)真聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，以此來(lái)對(duì)德育工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，開(kāi)展家校聯(lián)合教育模式，提升德育工作的有效性，

總之，在中學(xué)的德育教育工作中，教師需要科學(xué)、合理引入德育教育內(nèi)容，注重德育教育的分層，讓學(xué)生能夠多方面、多角度接受德育教育。要采用多元化的教育模式，讓中學(xué)生能夠全身心投入到德育教育活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以此來(lái)不斷提高中學(xué)德育教育質(zhì)量。

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（作者單位：陜西省神木市第八中學(xué)①;陜西省神木市第十一中學(xué)②，陜西 神木719300）