景旭東

摘要：化學(xué)是一門自然科學(xué)。在高中階段，學(xué)生正處于培養(yǎng)化學(xué)興趣、理解化學(xué)本質(zhì)的重要時(shí)期，高中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)盡可能地聯(lián)系我們的日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)，貼合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中無(wú)處不在，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)并不是無(wú)用之功。在德育教育的背景下，學(xué)科教育的任務(wù)不再只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，化學(xué)教育同樣也需要肩負(fù)起讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己所處的世界，為學(xué)生塑造起健全人格的重任。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);德育教育

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-111

生活化教學(xué)的含義就是將化學(xué)教學(xué)融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中，將化學(xué)教學(xué)貫穿到學(xué)生日常生活當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將課本之中抽象的化學(xué)知識(shí)化作一個(gè)個(gè)看得見的生活常識(shí)，讓學(xué)生在日常生活的交流活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用書中的化學(xué)知識(shí)，拓展自己的視野，幫助自己更加詳細(xì)，更加正確地理解這個(gè)世界的真實(shí)面貌，將抽象的化學(xué)知識(shí)具體化，這樣才能更好地認(rèn)清自身在這個(gè)世界之中的位置，以科學(xué)的觀念樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。作為新課改重點(diǎn)內(nèi)容之一的德育教育，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，還能夠逐步培養(yǎng)高尚的道德情操。本文就德育教育背景下高中階段化學(xué)生活化教學(xué)的策略進(jìn)行以下研究和探討。

一、化學(xué)的發(fā)展史是人類的發(fā)展史，人文之光照亮德育之路

深挖化學(xué)教材就可以發(fā)現(xiàn)，高中階段的化學(xué)教材當(dāng)中除了各類化學(xué)知識(shí)之外還存在著各類化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷史上的重要人物，他們之中的每一位無(wú)不都是在人類歷史上留下了濃墨重彩的一筆，為人類文明的發(fā)展事業(yè)做出了重大的貢獻(xiàn)，大大促進(jìn)了人類科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步，可以說(shuō)，化學(xué)的發(fā)展史就是人類科技的發(fā)展史[1]。在學(xué)生的日常生活當(dāng)中，經(jīng)常從新聞、互聯(lián)網(wǎng)報(bào)道之上獲取到關(guān)于國(guó)內(nèi)外科學(xué)家在某種技術(shù)領(lǐng)域得到突破的消息，其中不乏化學(xué)領(lǐng)域的好消息。作為一名高中階段的化學(xué)課程教育工作者，不妨從這方面入手，向?qū)W生介紹某位化學(xué)家研究的領(lǐng)域是和教科書上的內(nèi)容是共通的，相關(guān)聯(lián)的一整條技術(shù)鏈等內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅讓學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展，而且讓學(xué)生能夠在知識(shí)拓展的過(guò)程中對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行再記憶，加深對(duì)課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的理解[2]。而通過(guò)這樣的拓展，教師教育學(xué)生以某位科學(xué)家為目標(biāo)，幫助他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，最終達(dá)成在化學(xué)課程生活化的教學(xué)當(dāng)中展開德育教育的目的。

例如，在11月7日著名女性化學(xué)家瑪麗·居里的生日之際，某些網(wǎng)絡(luò)女權(quán)自媒體將居里夫人當(dāng)作話題大肆宣揚(yáng)女權(quán)問(wèn)題，揚(yáng)言居里其實(shí)是瑪麗·居里丈夫的姓氏，以居里夫人來(lái)代稱這位偉大的女性科學(xué)家其實(shí)是一種不公平的待遇。這樣帶有煽動(dòng)性的新聞媒體言論對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀成型期間的高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)有百害而無(wú)一利，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此作為一名高中階段的化學(xué)教師，應(yīng)該適時(shí)地站出來(lái)，告訴學(xué)生瑪麗·居里女士在開創(chuàng)放射性理論、發(fā)明分離放射性同位素和發(fā)現(xiàn)兩種新元素方面所做出的突出貢獻(xiàn)，向?qū)W生們講述瑪麗·居里女士一生都在學(xué)習(xí)和科研事業(yè)之中度過(guò)，每時(shí)每刻都在為人類科技事業(yè)的進(jìn)步做出努力，她的丈夫皮埃爾·居里同樣也是一位偉大而優(yōu)秀的科學(xué)事業(yè)工作者，甚至在為人類科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的途中獻(xiàn)出了寶貴的生命，因此，他們夫妻二人已故將近百年的今天，有人將他們二人的姓名拿出來(lái)為自己的極端言論撐腰，是對(duì)二人偉大功績(jī)的侮辱行為。用化學(xué)課本上《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》一章之中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，為學(xué)生講解瑪麗·居里女士所做出的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生切身體會(huì)她的偉大之處，以此引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀向著正確的、對(duì)國(guó)家和人類的科學(xué)發(fā)展有利的方向發(fā)展，以此達(dá)到德育教育與化學(xué)生活化教育兩不誤的最終目的。

二、科學(xué)技術(shù)發(fā)展之路是愛國(guó)之路，化學(xué)教育之中蘊(yùn)含著深厚的愛國(guó)教育

將目光放眼近代歷史的發(fā)展，舊中國(guó)因?yàn)樵诳茖W(xué)技術(shù)上的落后而在西方列強(qiáng)和日本帝國(guó)主義的長(zhǎng)槍大炮的侵略之下顯得尤為脆弱。新中國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)，用短短不到百年的時(shí)間趕超了西方列強(qiáng)近兩百年的技術(shù)積累，這其中更是不乏一些我國(guó)偉大的化學(xué)家在其中所作的重要貢獻(xiàn)。建國(guó)初期我國(guó)一窮二白，對(duì)人民生活和國(guó)家防御力量來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的化學(xué)工業(yè)更是幾乎零基礎(chǔ)，是無(wú)數(shù)愛國(guó)科學(xué)家和中國(guó)人民的共同努力才讓中國(guó)有了現(xiàn)如今這繁榮強(qiáng)盛[3]。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生知道我們每天日常生活當(dāng)中使用的香皂、塑料、藥品、玻璃其實(shí)都是化學(xué)工業(yè)發(fā)展的功勞。若是在化學(xué)教育過(guò)程之中穿插一些愛國(guó)科學(xué)家的感人事跡，還可以讓學(xué)生更加了解祖國(guó)的偉大之處，為學(xué)生樹立起民族自信心，讓學(xué)生由然而生民族自豪感。

例如，近年來(lái)中央電視臺(tái)新聞?lì)l道經(jīng)常出現(xiàn)的中國(guó)“人造太陽(yáng)”核聚變發(fā)電工程將在2020年正式投入試運(yùn)行的消息，這無(wú)疑就是我國(guó)在化學(xué)、物理等科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域趕超英美的一種最直觀的體現(xiàn)，這也同樣象征著我國(guó)在化學(xué)新能源領(lǐng)域又一次巨大的進(jìn)步。以此起點(diǎn)，化學(xué)教師可以沿用課本教材《化學(xué)反應(yīng)與能量》一章之中所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)核裂變和核聚變進(jìn)行分別理解和記憶，結(jié)合《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》一章之中學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)核聚變發(fā)電的發(fā)展必要性進(jìn)行分析，以此對(duì)我國(guó)新能源工業(yè)的發(fā)展進(jìn)行贊頌，讓學(xué)生明白自己正生在一個(gè)偉大的國(guó)家，生在一個(gè)偉大的時(shí)代，以此抒發(fā)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的愛國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，為在高中階段化學(xué)課程之中進(jìn)行德育教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化辯證唯物主義教育，以科學(xué)的眼光看待這個(gè)世界

化學(xué)科學(xué)是一門自然科學(xué)，研究的對(duì)象永遠(yuǎn)都是這個(gè)世界客觀存在的物體本身，這與我黨堅(jiān)持辯證唯物主義認(rèn)識(shí)世界、看待世界不謀而合。這個(gè)世界無(wú)疑是由物質(zhì)組成的，而物質(zhì)則是正處于無(wú)時(shí)不刻地運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的。化學(xué)科學(xué)就是通過(guò)學(xué)習(xí)這種物質(zhì)的組成和微觀層面之上發(fā)生變化對(duì)這個(gè)世界的真理作出解釋，對(duì)物質(zhì)做出影響[4]。學(xué)生在日常生活與成長(zhǎng)當(dāng)中往往會(huì)遇到一些思想層面上的難題，有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫@些成長(zhǎng)難題的困惑看不清自己所生活的當(dāng)下，找不準(zhǔn)自己在這個(gè)世界當(dāng)中的定位。然而，通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生真正認(rèn)清世界的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)世界有一個(gè)清晰的認(rèn)知，從而延伸到唯物主義哲學(xué)的層面，學(xué)會(huì)用辯證的思維觀察理解這個(gè)世界上的一切事物，以此為原點(diǎn)找到自己的人生目標(biāo)，能夠早日朝著這個(gè)目標(biāo)努力的學(xué)習(xí)，教師也就此達(dá)成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)有的效果。

例如在《有機(jī)化合物》一章的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生在日常生活當(dāng)中的衣食住行，讓學(xué)生清楚地意識(shí)到人類本身也是通過(guò)多種有機(jī)化合物堆砌而成的，人類的構(gòu)成與一般的植物、動(dòng)物并沒(méi)有本質(zhì)上的不同，我們的身體同樣是由無(wú)數(shù)的碳、氫、氧、氮、鈣、磷等六十多種單質(zhì)原子的有機(jī)化合物組成的，我們所處的世界同樣也是由各種各樣的物質(zhì)組成的，并且萬(wàn)事萬(wàn)物都處于不斷的變化和更新當(dāng)中，因此我們才會(huì)從一堆有機(jī)化合物成長(zhǎng)為有智慧的生命。只有學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，通過(guò)辯證的思想看待這個(gè)世界的一切事物，找準(zhǔn)自身的定位，找到為之奮斗一生的理想，辯證唯物主義教育、德育教育、化學(xué)教育的最終目的也就達(dá)成了。

四、化學(xué)源于生活并服務(wù)生活，打通人文精神與科學(xué)精神的聯(lián)系

作為一門自然科學(xué)，化學(xué)同樣來(lái)源現(xiàn)實(shí)生活。但同時(shí)，化學(xué)又服務(wù)于人們的社會(huì)生產(chǎn)生活，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步?；瘜W(xué)并不是冰冷的一門學(xué)科，它同樣包含濃厚的人文精神?；瘜W(xué)也正是因?yàn)檫@份人文精神的存在，才不斷地推動(dòng)著人類文明的進(jìn)步。教師在化學(xué)教學(xué)中，可以立足于化學(xué)理論知識(shí)，引入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，建立理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切關(guān)系。例如在《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)“煤變油”原理的分析，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的環(huán)保問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)有助于現(xiàn)實(shí)難題的解決。在教師的化學(xué)教學(xué)中，不僅要立足于科學(xué)精神的培養(yǎng)，更需要融入人文精神的內(nèi)涵，只有這樣才有助于學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

在高中階段化學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，德育教育的存在可以補(bǔ)足化學(xué)教育的短板，為化學(xué)教育提供人文理論上的支持，讓德育教育和相關(guān)的化學(xué)知識(shí)以及日常生活結(jié)合起來(lái)，不僅有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且對(duì)于學(xué)生找準(zhǔn)人生道路上努力的方向，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)也有著積極正面的影響，讓學(xué)生道德素質(zhì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊秋良.在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略研究[J].好家長(zhǎng)，2018（39）：26-26.

[2]王臻臻.談高中化學(xué)教學(xué)中開展德育教育的策略[J].孩子天地，2020（06）：232-232，234.

[3]王瑋，丁珣.實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑[J].新課程，2018（03）：164-164.

[4]崔光輝.高中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J].中國(guó)校外教育，2018，No.628（08）：97.

本文系天水市“十三五”規(guī)劃教育科研課題《高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略研究與實(shí)踐》的階段性成果，課題批號(hào)：TS[2019] LX 175。

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第五中學(xué)，甘肅 天水741600）