吳彩霞

內(nèi)容摘要：多模態(tài)批評(píng)話語(yǔ)分析在研究語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，把圖像、聲音、動(dòng)作等其他意義表現(xiàn)形式也納入話語(yǔ)分析，更好地揭示多符號(hào)資源語(yǔ)篇中，社會(huì)活動(dòng)者的目的，以此向觀眾傳遞其情感態(tài)度及價(jià)值觀。宣傳片包含的信息量大，場(chǎng)面真實(shí)可信，視頻傳播使人印象深刻，是宣傳企業(yè)價(jià)值觀、塑造企業(yè)形象的重要手段。本文以2017年12月3日國(guó)際殘疾日蘋果發(fā)布的宣傳片為例，在圖像分析方面運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)法對(duì)圖像進(jìn)行多模態(tài)分析，在文本分析方面運(yùn)用系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)方法對(duì)語(yǔ)言模態(tài)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)批評(píng)話語(yǔ)分析 視覺(jué)語(yǔ)法 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)

1.引言

當(dāng)今時(shí)代，話語(yǔ)不僅以文本形式出現(xiàn)，還輔之以圖像、顏色、聲音和動(dòng)作等多種模態(tài)，這種多模態(tài)話語(yǔ)改變了我們的交際方式和意義表達(dá)。本文以2017年12月3日國(guó)際殘疾日蘋果公司發(fā)布的宣傳片為例，從圖像模態(tài)的視覺(jué)語(yǔ)法、語(yǔ)言模態(tài)的情態(tài)兩方面進(jìn)行研究，分析揭示視頻制作者是如何通過(guò)多模態(tài)的使用，構(gòu)建蘋果公司的正面形象和品牌影響力。以此說(shuō)明宣傳片的多模態(tài)解讀對(duì)正確理解宣傳片的意義和身份構(gòu)建方面有不可忽視的作用，以期讀者重視培養(yǎng)多模態(tài)解讀的能力。

2.理論基礎(chǔ)

多模態(tài)話語(yǔ)分析作為語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)研究流派，始于《閱讀圖像》（Kress & Van Leeuwen， 1996）。該書(shū)認(rèn)為韓禮德提出的語(yǔ)言的三大元功能，即概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能，不應(yīng)該僅限于語(yǔ)言系統(tǒng)，應(yīng)該同樣適用于聲音、圖像、顏色等等社會(huì)符號(hào)的分析。因此，作者以語(yǔ)言的三大元功能為依據(jù)（Halliday， 1985），提出了圖像的分析框架，認(rèn)為圖像可以體現(xiàn)三種意義：再現(xiàn)意義（representational meaning）、互動(dòng)意義（interactive meaning）、構(gòu)圖意義（com-positional meaning）。從此，多模態(tài)話語(yǔ)分析將研究對(duì)象從語(yǔ)言中的意義擴(kuò)展到圖像中的意義，及其他表意符號(hào)，如音樂(lè)、視頻、圖標(biāo)等等?？巳鹚购头读奶岢龅摹白x圖方式”為多模態(tài)話語(yǔ)分析提供了非常強(qiáng)大的分析工具，其解釋力不弱于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)提供的對(duì)語(yǔ)言意義潛勢(shì)的解釋力（田海龍、潘艷艷， 2018）。但克里斯和范柳文的“讀圖方法”重點(diǎn)分析圖像本身，而忽視了圖像背后所隱藏的意圖。

批評(píng)話語(yǔ)分析旨在透過(guò)語(yǔ)言的表面意義，揭示文字底下隱含的權(quán)力、身份、情感態(tài)度和意識(shí)形態(tài)等等。同樣，語(yǔ)言以外的符號(hào)形態(tài)除了表達(dá)意義之外，也可以用來(lái)傳遞表意模態(tài)之下隱含的意識(shí)形態(tài)（陳倩， 2020）。馬秦（2016）認(rèn)為批判話語(yǔ)分析可以將隱藏在文本中的意識(shí)形態(tài)明朗化，可以揭示處于主導(dǎo)地位的社會(huì)活動(dòng)者按照他們的意愿維持控制的話語(yǔ)策略。多模態(tài)話語(yǔ)分析是一種讀圖的方法，當(dāng)其與批評(píng)話語(yǔ)分析相結(jié)合時(shí)，其所具有的多模態(tài)分析功能便得到了進(jìn)一步發(fā)展，成為馬秦所提出的“多模態(tài)批評(píng)話語(yǔ)分析”。Machin & Mayr（2012）首次提出多模態(tài)批評(píng)話語(yǔ)分析的概念，主張圖像、顏色、動(dòng)作和聲音等其他符號(hào)模態(tài)像語(yǔ)言文字符號(hào)一樣，也應(yīng)該成為批評(píng)分析的對(duì)象（郜麗娜，2017）。該理論的提出即豐富了多模態(tài)話語(yǔ)分析的視角，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)批評(píng)話語(yǔ)分析的局限性，研究對(duì)象不再局限于語(yǔ)言文字了，研究范圍更加廣闊。

多模態(tài)批評(píng)話語(yǔ)分析主要從視覺(jué)語(yǔ)法對(duì)圖像模態(tài)進(jìn)行批評(píng)分析，從系統(tǒng)功能語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)言模態(tài)的情態(tài)進(jìn)行分析，從而研究多模態(tài)語(yǔ)篇中各種符號(hào)資源如何互動(dòng)并構(gòu)建語(yǔ)篇意義。

3.視覺(jué)語(yǔ)法理論下圖片模態(tài)的分析

克里斯和范柳文（Kress & Van Leeuwn， 1994）將多模態(tài)意義分為再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義。圖像的再現(xiàn)意義與功能語(yǔ)言學(xué)中的概念功能相對(duì)應(yīng)，表示圖像中的人物、地點(diǎn)和事件之間的交際關(guān)系或概念關(guān)系（Kress & Van Leeuwn， 1996：119）。再現(xiàn)意義是依據(jù)圖片是否有向量還可以進(jìn)一步再分為敘事性再現(xiàn)意義和概念性再現(xiàn)意義?？傊瑪⑹聢D像具有向量，概念圖像沒(méi)有向量。敘事再現(xiàn)分為行動(dòng)過(guò)程、反應(yīng)過(guò)程、言語(yǔ)和心理過(guò)程。其中，前兩個(gè)過(guò)程可以用矢量來(lái)表征。行動(dòng)過(guò)程包括動(dòng)作者和目標(biāo)，動(dòng)作者為矢量的發(fā)出者，動(dòng)作指向的方向?yàn)槭噶?，或者?dòng)作者自身也可以擔(dān)任矢量，指向目標(biāo);反應(yīng)過(guò)程中，矢量由一個(gè)或多個(gè)參與者的眼光指向構(gòu)成（韓君， 2016）。心理過(guò)程通常出現(xiàn)在連環(huán)畫(huà)中，圖片中的人物通常與觀眾沒(méi)有眼神接觸，只給觀眾提供一些特定的背景和人物信息。

圖1是敘事再現(xiàn)，向觀看者表達(dá)了一件事情，屬于動(dòng)作過(guò)程，小男孩是動(dòng)作者，他的目光構(gòu)成矢量，目標(biāo)是平板。通過(guò)敘事再現(xiàn)，制作者告訴觀眾：蘋果致力于無(wú)障礙體驗(yàn)，專注殘障人士的輔助功能設(shè)計(jì)，科技進(jìn)步屬于每一個(gè)人。圖片中的小男孩正在使用平板聚精會(huì)神地閱讀故事書(shū)，圖中只有他帶了耳機(jī)，因?yàn)樗虚喿x障礙癥，這幅圖片即體現(xiàn)了蘋果公司強(qiáng)大的輔助功能，也彰顯了公司的人文關(guān)懷。

圖像的互動(dòng)意義有三個(gè)要素：距離、接觸和視點(diǎn)。他們可以共同作用，創(chuàng)造出觀看者和再現(xiàn)內(nèi)容之間復(fù)雜微妙的關(guān)系（蔣群， 2012）。Kress & Van? Leeuwn（1994）把圖像分為“索取類”和“提供類”。前者指圖像中的人直接看著觀眾，即與觀眾“接觸”，從而與觀看者建立想象中的關(guān)系。后者指圖像中的人物與觀看者沒(méi)有眼神接觸，只是給觀眾提供一些特定的背景和人物信息。

圖2是提供類圖像，給觀看者提供了信息，即在蘋果輔助功能的支持下，聽(tīng)障人士能夠隨心地選擇不同模式，如參加戶外活動(dòng)。制作者想要傳遞給觀眾的信息是其公司的價(jià)值觀“聽(tīng)力，我們希望，人人都能參與聆聽(tīng)對(duì)話?！碧O果堅(jiān)信當(dāng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)成人人皆可用時(shí)，將有更多的人可以做他們喜歡的事。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，它在每個(gè)操作系統(tǒng)和每部設(shè)備中都內(nèi)置了強(qiáng)大的輔助功能，以幫助失聰及聽(tīng)障人士。

在圖像中，距離指相片中的“框架尺寸”。鏡頭的長(zhǎng)短可以揭示人物間的親密關(guān)系。

圖片中女生大笑的場(chǎng)景是短鏡頭，在完成了視頻剪輯后，她開(kāi)懷大笑，這拉近了這位女性和觀看者的距離，讓觀看者更加真實(shí)地感受到科技給殘障人士所帶來(lái)的快樂(lè)。制作者通過(guò)建立圖像的互動(dòng)意義，成功凸顯了蘋果輔助動(dòng)能的強(qiáng)大，從而進(jìn)一步傳遞其意識(shí)形態(tài)，即科技為每一個(gè)人設(shè)計(jì)。這一視角使得觀看者為蘋果公司的人文關(guān)懷所感動(dòng)，從而愿意購(gòu)買蘋果公司所生產(chǎn)的電子產(chǎn)品。

4.語(yǔ)言模態(tài)的批評(píng)話語(yǔ)分析

和邏輯功能兩個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)功能指的是語(yǔ)言對(duì)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界（包括內(nèi)心世界）中的各種經(jīng)歷的表達(dá)。邏輯功能指的是語(yǔ)言對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義單位之間的邏輯關(guān)系的表達(dá)（胡壯麟， 2005：74）。語(yǔ)言的人際功能指的是語(yǔ)言的參與功能。通過(guò)這一功能，講話者使自己參與到某一情景中，來(lái)表達(dá)他自己的態(tài)度，并且通過(guò)語(yǔ)言影響其他人，最終達(dá)到人際交往的目的。韓禮德認(rèn)為，語(yǔ)篇功能指的是把語(yǔ)言成分組織成為語(yǔ)篇的功能。主位結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)語(yǔ)篇功能的主要方式之一。

基于韓禮德的功能理論，本文從概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能三個(gè)方面對(duì)宣傳片的語(yǔ)篇進(jìn)行分析。其中，在概念功能方面，從及物性角度切入;在人際功能方面，從人稱代詞和情態(tài)動(dòng)詞角度切入;在語(yǔ)篇功能方面，從標(biāo)記主位角度切入。本文從英文宣傳片中摘錄了英文原句，利用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法獲得了特定詞匯出現(xiàn)的頻率，由此對(duì)宣傳片語(yǔ)言進(jìn)行分析，并且探究其所運(yùn)用的語(yǔ)言策略。

4.1及物性的分析

韓禮德認(rèn)為，人們可以通過(guò)及物性系統(tǒng)將人類的經(jīng)驗(yàn)分成六種不同的過(guò)程：物質(zhì)過(guò)程、心理過(guò)程、關(guān)系過(guò)程、行為過(guò)程、言語(yǔ)過(guò)程和存在過(guò)程（胡壯麟， 2005：75）。筆者經(jīng)過(guò)對(duì)文本的分析，發(fā)現(xiàn)宣傳篇主要采用了物質(zhì)過(guò)程和關(guān)系過(guò)程這兩種及物系統(tǒng)。因此本文從物質(zhì)過(guò)程和關(guān)系過(guò)程出發(fā)，對(duì)宣傳片的語(yǔ)篇進(jìn)行分析。

物質(zhì)過(guò)程表示的是做某事的過(guò)程，一般由動(dòng)態(tài)動(dòng)詞來(lái)表示，動(dòng)作者和動(dòng)作的“目標(biāo)”由名詞或代詞來(lái)表示（胡壯麟， 2005：75）。下面列舉了宣傳片中的部分物質(zhì)過(guò)程：

關(guān)系過(guò)程是指反應(yīng)事物之間何種關(guān)系的過(guò)程（胡壯麟， 2005：78）。一般關(guān)系動(dòng)詞的謂語(yǔ)是系動(dòng)詞，本文中只出現(xiàn)了兩次“is”，下面列出來(lái)語(yǔ)篇中的兩個(gè)句子。

物質(zhì)過(guò)程和關(guān)系過(guò)程更能表達(dá)客觀世界和現(xiàn)實(shí)的看法。由以上兩張表可以看出，物質(zhì)過(guò)程主要是強(qiáng)調(diào)用戶使用蘋果產(chǎn)品，免受殘疾的困擾，過(guò)上正常人的生活，而關(guān)系過(guò)程更多的是體現(xiàn)客觀世界對(duì)于殘疾的看法，體現(xiàn)殘疾人在日常生活中的不便。

4.2人稱代詞的分析

在宣傳片中人稱代詞的使用對(duì)影響觀看者至關(guān)重要。一般來(lái)說(shuō)第一人稱和第二人稱的使用有助于制作者和觀看者相互理解，因此，對(duì)人稱代詞的分析有利于研究觀看者對(duì)宣傳片的感受。下表展示了人稱代詞在宣傳片中的分布情況：

從統(tǒng)計(jì)出的人稱代詞數(shù)量分布，我們可以分析出宣傳片中人稱代詞的種類較少，制作者主要使用了第二人稱。第二人稱“you”的詞頻比例占據(jù)第一，它的頻繁出現(xiàn)有助于拉近觀看者和制作者的心理距離，體現(xiàn)制作者的親切感。

4.3情態(tài)動(dòng)詞

情態(tài)動(dòng)詞的使用在宣傳片中舉足輕重。制作者可以利用情態(tài)動(dòng)詞，增強(qiáng)自己說(shuō)話的情感力度，吸引觀眾的注意，從而印象觀眾的感受達(dá)到宣傳的目的。

在宣傳片中只出現(xiàn)了一種情態(tài)動(dòng)詞，即“can”，共六次?！癱an”表示能夠，是低量值情態(tài)動(dòng)詞（Halliday， 1994）。在宣傳片中，“can”和“you”總是一起出現(xiàn)，制作者通過(guò)“can”來(lái)向觀眾表明使用蘋果產(chǎn)品，殘疾人也可以過(guò)上無(wú)障礙生活，這體現(xiàn)蘋果是一家有溫度、有情懷的企業(yè)，愿意盡最大的努力為每一個(gè)人提供服務(wù)。

4.4標(biāo)記主位

主位是話語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)，可分為無(wú)標(biāo)記主位和有標(biāo)記主位。無(wú)標(biāo)記主位意為主語(yǔ)在主位上，而有標(biāo)記主位意為將非主語(yǔ)的成分置于主位，主要用于突出強(qiáng)調(diào)部分。宣傳片中有主位標(biāo)記例句如下：

When technology is designed for everyone， it lets everyone do what they love， including me.

例句將時(shí)間狀語(yǔ)從句提前，強(qiáng)調(diào)蘋果公司的理念：科技屬于每一個(gè)人，殘障人士同樣有追求美好數(shù)字生活的權(quán)力。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，蘋果公司愿意投入大量的資源去開(kāi)發(fā)輔助功能。向觀眾展示蘋果公司主動(dòng)肩負(fù)社會(huì)責(zé)任的一面，贏得觀眾好感。

總之，標(biāo)記主位的使用，強(qiáng)調(diào)了宣傳片的重點(diǎn)，有利于聽(tīng)眾更準(zhǔn)確地抓住核心，理解制作人的意圖。

5.結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)蘋果公司國(guó)際殘疾人發(fā)布的宣傳片進(jìn)行多模態(tài)批評(píng)話語(yǔ)分析，發(fā)現(xiàn)宣傳片再現(xiàn)了殘障人士使用蘋果手機(jī)，享受美好數(shù)字生活的場(chǎng)景，即展現(xiàn)了蘋果手機(jī)強(qiáng)大的輔助功能，又塑造了蘋果公司富有人文關(guān)懷，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的企業(yè)形象，構(gòu)建了蘋果品牌的形象，提升了蘋果品牌的品牌效應(yīng)。筆者對(duì)宣傳片的語(yǔ)言模態(tài)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)該語(yǔ)篇只用了低值情態(tài)動(dòng)詞“can”客觀地向人們介紹了蘋果的輔助功能，從而調(diào)動(dòng)觀看者對(duì)蘋果手機(jī)的興趣;人稱代詞傾向于用第二人稱“you”，拉近制作者與觀看者的心理距離，從而使觀眾更能接受蘋果產(chǎn)品，把視頻觀看者發(fā)展成為潛在消費(fèi)人群。

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（作者單位：寧波大學(xué)）