摘要：營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)了大批有用之才，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)結(jié)合的微營(yíng)銷(xiāo)成為新的趨勢(shì)，營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)改革也勢(shì)在必行。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)工作十分重要，為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，本文以教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)應(yīng)用為關(guān)鍵點(diǎn)，提出了微營(yíng)銷(xiāo)視野下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的路徑。重點(diǎn)分析了高職營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并從實(shí)踐教學(xué)比重增加、教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面對(duì)教學(xué)路徑進(jìn)行了改革，具有一定的實(shí)際應(yīng)用意義。

關(guān)鍵詞：微營(yíng)銷(xiāo);市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);教學(xué)路徑;評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）03-0082-02

0引言

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)水平不僅代表了各地的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也體現(xiàn)了各地企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，因此各企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求十分迫切。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高等職業(yè)教育的主干專(zhuān)業(yè)，每年為國(guó)家和社會(huì)輸送大量的營(yíng)銷(xiāo)人才。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，各個(gè)地方對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求加劇，營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)應(yīng)時(shí)代的要求，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化自己的教學(xué)模式。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)能力是目前各企業(yè)最看重的，出色的工作能力是營(yíng)銷(xiāo)工作的根本保證。但現(xiàn)在很多市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后都找不到工作，原因就在于專(zhuān)業(yè)能力的不足。因此，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不僅要學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、品德好和綜合素質(zhì)高，同時(shí)也需要具有較高的專(zhuān)業(yè)能力與工作能力，并且熱愛(ài)自己的本職工作，這樣才能夠與企業(yè)的期望契合，找到自己喜歡的工作，體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的有效性，并據(jù)此對(duì)微營(yíng)銷(xiāo)視野下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革路徑進(jìn)行優(yōu)化研究。

1 微營(yíng)銷(xiāo)視野下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 被傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)因其自身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)提出了特殊要求。但是根據(jù)調(diào)查，目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程多采用“原理+案例”的教學(xué)模式。雖然營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)能得到很大程度的提高，但學(xué)生在營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中缺乏實(shí)際操作的指導(dǎo)，動(dòng)手能力不強(qiáng)。同時(shí)，他們?nèi)狈?shí)際操作的機(jī)會(huì)，很難檢驗(yàn)教師在教學(xué)過(guò)程中傳授的“原理”，也缺乏學(xué)習(xí)的興趣[1]。

1.2 師資力量薄弱

目前，大多數(shù)人都不喜歡高等職業(yè)教育。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生成績(jī)不好，沒(méi)有進(jìn)入本科階段，就會(huì)選擇高職院校，學(xué)好一門(mén)技術(shù)，然后再去就業(yè)。這種傳統(tǒng)觀念也使高職院校很難招聘到有經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家和教師。除了上學(xué)方面的歧視之外，另一個(gè)重要原因是，大多數(shù)有經(jīng)驗(yàn)、有能力的資深營(yíng)銷(xiāo)人員都得到了高薪雇傭，為企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)提供建議。學(xué)校嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，上課要求準(zhǔn)時(shí)，學(xué)校很難吸引到這些高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，教育的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮[2]。在一些地區(qū)，在學(xué)校宣講的工資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公司的工資，這就降低了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員到學(xué)校講課的積極性，而薄弱的教師隊(duì)伍也會(huì)阻礙教育市場(chǎng)化改革的進(jìn)程。

1.3 缺乏嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)已形成一套教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。雖然理論研究還不完善，但是它對(duì)理論課教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。然而，許多學(xué)校忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。

2 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)路徑設(shè)計(jì)

基于上述分析發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)前存在的問(wèn)題，提出詳細(xì)的改革路徑。

2.1 增加實(shí)踐教學(xué)所占比重

營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)是非常重要的。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理解各部分知識(shí)的用法。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)理論是學(xué)校的教育教學(xué)的主要內(nèi)容，但不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)是很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家正在推行的一種教學(xué)模式。在此期間，中國(guó)高校和高職院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的不足，向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)。高校和高職院校要及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高其比重，使每一位學(xué)生都能接受實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，常采用案例教學(xué)法，教師通過(guò)分析案例，引導(dǎo)學(xué)生理解案例產(chǎn)生的主要因素，以及案例所包含的營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)能力。高校和高職院校在優(yōu)化營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)重視案例教學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，了解知識(shí)的應(yīng)用方向，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生們快速地掌握知識(shí)，并擁有運(yùn)用的能力，以提高專(zhuān)業(yè)水平。此外，可以利用多媒體教育方式進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)，以獲得更好的教學(xué)效果[3]。多媒體教育方式能夠?qū)⒛切┏橄蟮臓I(yíng)銷(xiāo)知識(shí)以一種更為簡(jiǎn)單的方式向?qū)W生們展示，并且圖形圖像也會(huì)讓學(xué)生有更為深刻的記憶，有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者建議，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中增加情境教學(xué)方法等，以便提高營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.2 改革教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

（1）追求評(píng)價(jià)模式的多元化。分類(lèi)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)方式要多樣化，不能只以期末試卷成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)大大降低教學(xué)的可接受性。身為教師，我們也應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。老師不能忽視學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生也能參與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，體驗(yàn)評(píng)價(jià)改革的過(guò)程。對(duì)于一些實(shí)踐類(lèi)的考試，教師應(yīng)該科學(xué)確定分?jǐn)?shù)的比重。就評(píng)價(jià)方式而言，也可采取學(xué)生與學(xué)生之間評(píng)價(jià)，追求評(píng)價(jià)的多樣性。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)基礎(chǔ)課的評(píng)估中，學(xué)生分組完成任務(wù)的能力、邏輯思維能力、對(duì)營(yíng)銷(xiāo)突發(fā)問(wèn)題的反應(yīng)能力、溝通能力、實(shí)踐操作能力、分析解決問(wèn)題的能力等都是被考慮的因素。在課程要求的基礎(chǔ)上，采用加權(quán)的方法，綜合各項(xiàng)要求，得出總分。全面的評(píng)價(jià)方法，能夠反映出每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，但是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法由于作用有限，無(wú)法充分反映出學(xué)生的實(shí)際能力。此外，還應(yīng)考慮到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力的差異，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）追求評(píng)價(jià)模式的標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)是否滿(mǎn)足畢業(yè)要求，確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定觀察點(diǎn)，并為每個(gè)觀察點(diǎn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要做好教學(xué)評(píng)價(jià)方案，而不能只注重教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)方式[4]。構(gòu)建多元的、規(guī)范的評(píng)價(jià)模式需要采用規(guī)范的評(píng)價(jià)程序。教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)范化，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技巧和教學(xué)效果等方面。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、反饋和調(diào)整。它能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能讓學(xué)生學(xué)到很多東西。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生綜合能力的有效評(píng)價(jià)，它反映了學(xué)生的真實(shí)水平，是對(duì)學(xué)生能力的綜合評(píng)價(jià)。

2.3 提高師資水平

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中，教師角色的定位是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，加快高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。具體來(lái)說(shuō)，有兩種方法。（1）加大教育投入，提高專(zhuān)業(yè)教師的工資待遇，聘請(qǐng)更多有經(jīng)驗(yàn)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家教學(xué)生。（2）經(jīng)常開(kāi)展教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)方法，供自己使用，或安排教師到更高級(jí)、更專(zhuān)業(yè)的學(xué)校學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，再教給學(xué)生。

2.4課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

完善課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，以教師為主體的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式是以教師講授內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容為主。這就要求我們必須對(duì)課程進(jìn)行全面改革，注入新的理念，突出學(xué)生的主體地位。根據(jù)新的教學(xué)模式，制訂完整的教學(xué)計(jì)劃，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)通識(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定在三個(gè)方面;（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（2）撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方案和市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的能力。（3）溝通、合作及銷(xiāo)售的能力。預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生在新的教學(xué)模式下主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方式，制定新的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，取得良好的教學(xué)效果。在獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)方面，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)主體和教師主導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是重要環(huán)節(jié)[5]。

3結(jié)語(yǔ)

為了培養(yǎng)理論水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的營(yíng)銷(xiāo)人才，高職院校應(yīng)加快營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)改革。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越大，進(jìn)一步深化教育改革，就成為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的根本保障。本文所研究的微營(yíng)銷(xiāo)視野下的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)路徑，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域具有一定的借鑒意義，具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：楊梅）

作者簡(jiǎn)介：楊曉東（1973—），女，河南洛陽(yáng)人，本科，高級(jí)講師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管、理學(xué)和教育教學(xué)管理。