胡秋兒 王斌毅

摘 要：高職類院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)一直存在著“發(fā)展即離校，入黨即流動”的難題。本文針對疫情下高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)存在的困境，并從學(xué)習(xí)平臺、組織生活、交流渠道、思政指導(dǎo)、考核評價等方面提出了擬構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要手段的高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生黨員;培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-2346（2021）02-0081-03

高職院校學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干力量，在高職院校改革發(fā)展與穩(wěn)定中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生黨員培養(yǎng)既是學(xué)校黨建工作的一項重要工作，也是學(xué)校人才培養(yǎng)與綜合改革的重要內(nèi)容。2020年新冠肺炎疫情發(fā)生后，為了減少人員聚集，防止疫情進一步蔓延，國務(wù)院要求各地大、中、小學(xué)2020年春季學(xué)期推遲開學(xué)。1月29日，教育部發(fā)出倡議，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，展開“停課不停學(xué)”，并根據(jù)《新冠肺炎疫情防控指導(dǎo)手冊（高校版）》的要求，校園內(nèi)應(yīng)減少人員聚集，盡量不開會、少開會、開短會。疫情背景下，原本傳統(tǒng)的教育形式受到了時間、空間及地域的限制，黨員教育中傳統(tǒng)的組織生活、理論學(xué)習(xí)、主題教育活動都受到了極大的影響與限制。

1? ? 疫情下高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)困境

高職院校學(xué)制一般是3年，學(xué)生在校時間短，學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作尤為緊迫。[1]相較于本科院校學(xué)生黨員，高職院校學(xué)生黨員存在自主性、能動性較弱的問題。疫情下，多方現(xiàn)實情況的受限對黨員學(xué)習(xí)教育中的自主性、能動性要求更高，這也對高職院校黨組織在此時培養(yǎng)教育學(xué)生黨員的工作提出了更高要求。同時，高職院校學(xué)制3年，學(xué)生黨員在轉(zhuǎn)正學(xué)習(xí)期間進入企業(yè)實習(xí)，分散在不同單位。按照《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》要求，學(xué)生黨員發(fā)展集中在大二下學(xué)期與大三第一學(xué)期。這也就意味著，學(xué)生發(fā)展成黨員后即馬上面臨著頂崗實習(xí)、畢業(yè)的問題。學(xué)生黨員的“后續(xù)培養(yǎng)”以及黨員作用的發(fā)揮都會變得鞭長莫及，“發(fā)展即離校，入黨即流動”是長期面臨的老難題，這與疫情下學(xué)生黨員培養(yǎng)教育面臨的新問題存在著相似點。

1.1? ? “時間”縮短，學(xué)生黨員培養(yǎng)教育難

根據(jù)《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》要求從學(xué)生遞交入黨申請書開始，要經(jīng)過1.5年以上時間的培養(yǎng)與考察才能被接受為預(yù)備黨員。而高職院校學(xué)生黨建工作一直存在著“發(fā)展即離校，入黨即流動”的困境，學(xué)生發(fā)展后面臨頂崗實習(xí)、畢業(yè)，本就不多的后續(xù)培養(yǎng)時間因為疫情的影響而變得更加短促。學(xué)生在入黨積極分子、發(fā)展對象期間參與的理論培訓(xùn)多以短期集中授課為主，學(xué)生對于黨的理論知識缺乏深入的理解與實踐，一定程度上造成學(xué)生黨性理論知識不扎實，這些都是需要在后續(xù)培養(yǎng)中加以落實。而“時間”的縮短，極大程度的造成了學(xué)生黨員培養(yǎng)教育難度。

1.2? ? “途徑”減少，學(xué)生黨員思政教育難

“線上+線下”的混合式思政教育能夠有效融合線上線下的優(yōu)勢，是高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)行之有效的舉措。但是疫情期間，黨組織無法通過面對面談心談話、日常接觸觀察等線下方式了解學(xué)生黨員思想動態(tài)，只能通過純線上方式開展思政教育。學(xué)生黨員思政教育的途徑減少，使得思政教育的及時性、有效性都大打“折扣”。尤其是進入實習(xí)階段的學(xué)生大多數(shù)是發(fā)展對象和入黨積極分子，在思想和行動上都需要更好的引領(lǐng)。如果管理、教育不到位，就容易出現(xiàn)思想真空地帶。

1.3? ? “平臺”受限，學(xué)生黨員組織生活難

黨員考察學(xué)習(xí)、黨員大會、黨員轉(zhuǎn)正會議、組織生活會、黨員學(xué)習(xí)會、黨小組會議、黨員志愿服務(wù)活動等都是承載學(xué)生黨員培養(yǎng)的重要組織生活方式。受疫情影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”組織生活成了學(xué)生黨員培養(yǎng)和學(xué)校黨建工作繞不過的甚至唯一的選項。但是線上組織生活使得互動變?nèi)酰瑥亩鴮?dǎo)致效果堪憂，甚至有可能出現(xiàn)組織生活“暫停”的困境。如若不及時完善疫情背景下的組織生活平臺，則極有可能使得學(xué)生黨員在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題。

1.4? ? “作用”弱化，學(xué)生黨員先鋒模范難

學(xué)生黨員生活在廣大學(xué)生之中，他們在政治理論學(xué)習(xí)中起模范作用，在維護安全團結(jié)中起帶頭作用，在學(xué)習(xí)實踐工作中起表率作用。但是疫情使得學(xué)生黨員與發(fā)展對象、入黨積極分子、其他學(xué)生之間出現(xiàn)了“隔離”，減少了面對面交流與接觸，而僅靠線上聯(lián)系所產(chǎn)生的先鋒模范作用明顯減弱。疫情之中，學(xué)生黨員更應(yīng)該“守初心，擔(dān)使命”，倘若無法有效搭建學(xué)生黨員與其他學(xué)生之間的渠道，必將影響學(xué)生黨員在廣大學(xué)生中的影響力和引領(lǐng)作用。

2? ? 疫情下高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)對策

基于疫情下學(xué)生黨員教育的現(xiàn)狀及高職院校特點，如何規(guī)范學(xué)生黨員培養(yǎng)教育要求，提升學(xué)生黨員培養(yǎng)教育實效，這是一個值得思考的問題。筆者根據(jù)日常工作經(jīng)驗， 從學(xué)習(xí)平臺、組織生活、交流渠道、思政指導(dǎo)、考核評價等多方面入手，提出了擬構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要手段的高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)方式。

2.1? ? 建設(shè)“網(wǎng)上黨校+多媒讀物”的學(xué)習(xí)平臺

疫情下，網(wǎng)絡(luò)成為支持高校培養(yǎng)教育的重要手段。同時，隨著信息技術(shù)進步，網(wǎng)絡(luò)化、便捷化、數(shù)字化也成為社會發(fā)展的重要特征，也深刻影響著高職學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣。在此背景下，圍繞思政教育和黨員培養(yǎng)的核心內(nèi)容，強化網(wǎng)上黨課，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上構(gòu)建定制化、特色化課程體系，開設(shè)經(jīng)典黨課、特色課程、微黨課等課程，并融入專業(yè)教育、實習(xí)教育管理等內(nèi)容。同時，通過“學(xué)習(xí)強國”、微信平臺等組織學(xué)生黨員做好自主學(xué)習(xí)，并利用多媒體手段推出內(nèi)容豐富、可讀性強的學(xué)習(xí)材料，開展在線的“讀原著、學(xué)原文、悟原理”活動。

2.2? ? 開展“特色主題+多元形式”的組織生活

充分把握新媒體時代對學(xué)生黨建工作帶來的機遇，創(chuàng)新疫情下學(xué)生黨支部組織生活。新媒體具有自主性、開放性、交互性的特點，能隨時隨地公開實現(xiàn)人與人之間的對話。我們應(yīng)當(dāng)充分建立新媒體時代主客體話語權(quán)意識，即使不能面對面，也能在線上線下都能加強學(xué)生黨員的教育、引導(dǎo)、服務(wù)。針對疫情，我們可以推出“防控疫情，黨員先行”等特色主題，開展分布式黨員活動，鼓勵學(xué)生黨員結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，積極參與抗擊疫情志愿服務(wù)等，并通過實踐活動遴選出一批“先鋒模范”。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺推出在線黨員學(xué)習(xí)會、在線黨小組會議等形式多樣的組織生活方式，確保疫情期間組織生活不斷線，要求標(biāo)準(zhǔn)不降低，充分激發(fā)黨組織和黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.3? ? 開通“互動社群+網(wǎng)絡(luò)會議”的交流渠道

及時建設(shè)基于釘釘、微信、QQ等社交媒體平臺的網(wǎng)絡(luò)黨支部互動社群，形成信息宣發(fā)、溝通交流的平臺，并完善黨支部互動社群管理規(guī)則，推出黨支部互動社群活動，激活學(xué)生黨員參與社群的積極性。同時，依托在線直播、視頻會議等網(wǎng)絡(luò)會議功能，組織學(xué)生黨員參加“三會一課”，盡量避免通過文字交流的方式，從而增強學(xué)生黨員溝通交流的互動性。

2.4? ? 完善“政治導(dǎo)師+視頻談話”的思政指導(dǎo)

實施“疫情期間學(xué)生黨員政治導(dǎo)師聯(lián)系人計劃”，為每個學(xué)生黨員和發(fā)展對象配備1名政治導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)疫情期間的思想政治。政治導(dǎo)師一般由教師黨員擔(dān)任，主要通過定期視頻談話的方式展開，可以將思想政治引領(lǐng)與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師黨員的模范作用和傳幫帶作用，建立優(yōu)良循環(huán)的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。[2]

2.5? ? 實現(xiàn)“定期匯報+在線調(diào)查”的考核評價

由于疫情期間學(xué)生黨員或在家或參加頂崗實習(xí)，區(qū)域分散，實時管理存在較大困難。制訂《疫情期間學(xué)生黨員思想定期匯報方案》，建立一套立體的學(xué)生黨員考核評價體系，要求學(xué)生黨員、發(fā)展對象等在疫情期間定期向黨支部匯報理論學(xué)習(xí)、思想變化、實習(xí)情況等內(nèi)容，開展自我反思與自我批評。此外，通過在線問卷調(diào)研等數(shù)字化手段簡化匯報流程，并安排專人接收匯報情況，做好評價與考察工作，也便于發(fā)現(xiàn)問題及時上報黨組織。

做好疫情下高職院校學(xué)生黨員的教育發(fā)展工作，不僅能解決特殊情況下學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)問題，同時也能作為高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的常態(tài)化體系，一定程度上幫助解決因?qū)W制問題導(dǎo)致的“發(fā)展即離校，入黨即流動”的問題。新時代背景下，高職院校的發(fā)展受到越來越多的關(guān)注，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，做好高職院校學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)工作具有重要意義。同時，在這過程中也面臨著許多問題，需要我們進一步實踐探索符合實際、符合校情的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系，不斷推進高校黨的建設(shè)、人才培養(yǎng)工作的有效落實。

參考文獻

[1]牟群月，范潔梅.高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系的構(gòu)建[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（2）.

[2]艾華武.高職學(xué)生黨員頂崗實習(xí)期的“五個一”工程教育管理探索[J].工程技術(shù)研究，2018（14）.

Reflection on the Cultivation of Student Party Members in Vocational Colleges

Under the Epidemic Situation

HU Qiu-er? ? WANG Bin-yi

（School of Textile，Zhejiang Fashion Institute of Technology，Ningbo，Zhejiang 315211，China）

Abstract： There has always been a difficult problem in the cultivation of student Party members in vocational colleges.Development means leaving school and joining the Party means flowing.In view of the plight of student Party member cultivation in vocational colleges under the epidemic situation，this paper proposes to construct the student Party members training mode in vocational colleges with the "Internet +" as the main means from the aspects of learning platform，organization life，communication channels，ideological and political guidance，assessment and evaluation.

Key words： vocational colleges;student Party member;cultivation