邱君巧

摘? 要：針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育不理想、效率低等問題，提出一種基于網(wǎng)絡(luò)賦能下小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的新型教學(xué)方法。文章首先針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的價值性進行梳理與分析，其次闡釋網(wǎng)絡(luò)賦能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)德育的原則性，最后在遵循技術(shù)性和創(chuàng)新性統(tǒng)一、工具性和人文性結(jié)合的原則上，提出網(wǎng)絡(luò)賦能小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的應(yīng)用措施。通過網(wǎng)絡(luò)賦能小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)與德育形式化融合，打破“時空”層面限制，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與德育融合發(fā)展的常態(tài)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)賦能;數(shù)學(xué)教育;德育;融合發(fā)展

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0010-02

An Analysis of the Application of Network in Primary School Mathematics Moral Education Teaching

QIU Junqiao? （Shizhai Primary School，Zhangpu County，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Aiming at the problems of unsatisfactory and low efficiency of moral education in primary school mathematics teaching，a new teaching method of primary school mathematics moral education based on network empowerment is proposed. This paper in view of the infiltration of moral education in the primary school mathematics teaching the value of the property of carding and analysis，the second explains the assignment of network moral education for primary school mathematics in China can build principle，finally in adherence to the technical and innovative，the combination of instrumental and humanism，in principle，proposed the application of network can assign moral education for primary school mathematics teaching measures. Through the network to empower the application of primary school mathematics moral education，break through the formal integration of traditional mathematics and moral education，break the “time and space” level restrictions，and realize the normalization of the integration and development of primary school mathematics and moral education.

【Keywords】Network empowerment;Mathematics education;Moral education;Development of fusion

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育的重要性

數(shù)學(xué)教學(xué)與德育融合不僅引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)概念的同時，而且是促進學(xué)生積極探索與自主學(xué)習(xí)的良好途徑，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際數(shù)學(xué)問題具有現(xiàn)實意義。從嚴格意義上來說，素質(zhì)教育深化發(fā)展下的德育不僅體現(xiàn)了德、智、體、美，同時將學(xué)生主體性發(fā)展上升到了教育發(fā)展的高度，通過數(shù)學(xué)教學(xué)與德育融合，在落實學(xué)生主體性的同時，健全學(xué)生人格，通過提高學(xué)生思想覺悟引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識。而且在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生的全面培養(yǎng)，而不僅是進行單純的理論知識教學(xué)。一般來說，將德育思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和理論，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有重要意義。同時，道德教育對學(xué)生道德品質(zhì)的形成，對學(xué)生團結(jié)合作、集體意識的形成具有重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)過程中，教師要及時了解學(xué)生的道德水平，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的思想水平。

2.解讀網(wǎng)絡(luò)賦能在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)德育中運用的原則性

（1）技術(shù)性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一

隨著科技不斷迅猛發(fā)展，各類先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域的各個方面。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師從傳統(tǒng)的授課環(huán)節(jié)逐漸走向信息化、多樣化教學(xué)模式，但據(jù)不完全統(tǒng)計，在現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基于網(wǎng)絡(luò)賦能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，仍存在一定原則性錯誤。首先，教學(xué)理念過于陳舊;其次，教學(xué)內(nèi)容過于單一。數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強自身應(yīng)用意識，并熟知采用網(wǎng)絡(luò)賦能原則性，其中，網(wǎng)絡(luò)賦能的首要原則，即遵循技術(shù)性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)改善傳統(tǒng)教育薄弱環(huán)節(jié)，選取具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新價值的網(wǎng)絡(luò)賦能教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)落伍、過時教學(xué)觀念，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主探究，并在此基礎(chǔ)上，進行多元化、多維度數(shù)學(xué)實踐活動。此外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重信息化教學(xué)技術(shù)層面的體現(xiàn)，借助多種先進教學(xué)工具輔導(dǎo)，完善教學(xué)體系不足之處，為學(xué)生構(gòu)建立體化、多元化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，進而讓整個數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍。

（2）工具性和人文性的結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)賦能具有一定的開放性、包容性以及交互性，教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)賦能構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分具備現(xiàn)代化風(fēng)格，但在為數(shù)學(xué)教師帶來顯著的幫助下，仍存在許多較為突出的問題，為教師帶來了一定的教學(xué)選擇困難。如何讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)賦能有機整合，彰顯出數(shù)學(xué)教學(xué)育人理念，并在教學(xué)內(nèi)容中滲透人文性，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要主要思考的方面。小學(xué)生年齡較低，其思維能力、理解能力較為薄弱，數(shù)學(xué)教師在利用網(wǎng)絡(luò)賦能構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)注重內(nèi)容豐富，且畫面內(nèi)容被學(xué)生接受，不可過于煩冗，以簡明歡快為中心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、自主性，不僅可以有效地落實學(xué)生主體地位，也是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)賦能工具性、人文性完美結(jié)合的重要體現(xiàn)，進而推動小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育質(zhì)量全面提升。尤其在新課改要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境成了必不可少的教學(xué)手段。在創(chuàng)設(shè)課堂情境時，教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)賦能，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，運用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識有更為具體的理解。例如，在學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計的內(nèi)容前，教師可以選擇播放中國女排奪冠視頻，并提出問題：“中國女排在這場奧運會中一共參與了幾場比賽？贏了其中的幾場？”以此引導(dǎo)學(xué)生進行交流，從而起到激發(fā)學(xué)生探究興趣的作用，增強學(xué)生的求知欲。

3.網(wǎng)絡(luò)賦能小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的應(yīng)用措施

（1）基于網(wǎng)絡(luò)賦能培養(yǎng)學(xué)生堅韌、求實的科學(xué)態(tài)度

基于網(wǎng)絡(luò)賦能構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)與德育融合的專題課程，教師應(yīng)從課程引導(dǎo)過程滲透德育教?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)布置教學(xué)任務(wù)，羅列相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自行檢索，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實踐操作，使學(xué)生實踐能力得到提升的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而在數(shù)學(xué)概念形成中，依托網(wǎng)絡(luò)賦能全面性特點，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容分析、理解，促使教學(xué)內(nèi)容形象化、場景化及生活化，在提高學(xué)生知識理解的同時厚植德育滲透。此外，依托數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)賦能描繪解決情境，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力，緊密結(jié)合教學(xué)問題，通過問題的研究引導(dǎo)學(xué)生掌握“分析問題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗校正結(jié)果”解決實際問題的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生堅韌求實的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)賦能培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品德

以小學(xué)人教版“認識人民幣”與“100以內(nèi)的加減法（一）”結(jié)合為教學(xué)案例。教學(xué)過程中依托網(wǎng)絡(luò)賦能將教學(xué)內(nèi)容有機整合，在合理分配教學(xué)時間的同時促進學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力全面提高。該課主要教授學(xué)生在生活中如何使用并正確使用人民幣，教師可基于此主題，延伸至“100以內(nèi)的加減法（一）”教學(xué)并利用多元化因素構(gòu)建真實情況情境，引導(dǎo)學(xué)生積極觀看，促使學(xué)生在觀看中得到實踐教學(xué)。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，在整合教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，依托網(wǎng)絡(luò)賦能創(chuàng)設(shè)“為災(zāi)區(qū)獻愛心”主題活動。通過播放貧困山區(qū)及留守兒童生活條件、學(xué)習(xí)環(huán)境等相關(guān)視頻資料，加強學(xué)生情境體驗，繼而創(chuàng)設(shè)問題，如計算出同學(xué)們?nèi)粘ＹI零食錢財總和，及通過計算得出師生捐款總數(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約意識的同時，樹立將錢用到最需要的地方、最有意義的地方，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的良好品德。

（3）依托網(wǎng)絡(luò)賦能培養(yǎng)學(xué)生生活品質(zhì)

就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，它是一門實踐性很強的學(xué)科，合理運用數(shù)學(xué)知識，可以解決現(xiàn)實生活中的許多問題。所以，在實際教學(xué)中，教師若能把數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，就能在較短的時間內(nèi)掌握和理解數(shù)學(xué)難點和重點，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。因此，在具體的教學(xué)階段，教師應(yīng)加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，科學(xué)地選擇教材，使數(shù)學(xué)知識的講解能與日常生活相結(jié)合。與此同時，教師還需要加強對網(wǎng)上豐富信息資源的有效應(yīng)用，加大與信息技術(shù)的整合，使教學(xué)內(nèi)容更具生活化，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容的局限，使教學(xué)“活”起來。就像“位置與方向”一課，在前一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思想觀念已經(jīng)建立了一定的空間概念、空間感知，不僅能清晰地確定方位，還可以用語言對方位進行簡單的描述。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師通過 Flash動態(tài)圖像的多媒體播放，使學(xué)校和周圍環(huán)境恢復(fù)到圖像中，并以“學(xué)校”為中心。以東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向為標(biāo)志，以比例說明米數(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計出“校內(nèi)人物”，引導(dǎo)學(xué)生用語言幫助“人物”規(guī)劃簡單的路線，同時在教學(xué)中滲透遵守交通規(guī)則等生活知識，培養(yǎng)學(xué)生生活品質(zhì)。

（4）基于網(wǎng)絡(luò)賦能構(gòu)建小組合作培養(yǎng)學(xué)生互幫互助

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育與信息技術(shù)的融合已經(jīng)由起步階段逐步完善到了教育體系。但是現(xiàn)階段小學(xué)基礎(chǔ)教育中，利用信息技術(shù)構(gòu)建課前復(fù)習(xí)模式，大多來源于微課、翻轉(zhuǎn)課堂。課外預(yù)習(xí)檢測學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效措施，延伸教育的有效措施，傳統(tǒng)的紙面教學(xué)模式早已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建復(fù)習(xí)內(nèi)容，不僅可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生在合作探索中拓展眼界，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。另外，以小組為基礎(chǔ)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生形成互幫互助的思想品質(zhì)。從嚴格意義上講，小學(xué)生由于思維的差異，在面對數(shù)學(xué)知識的理解時必然會產(chǎn)生差異化，而德育目標(biāo)明確指出，要尊重學(xué)生的差異化，據(jù)此教師可通過小組合作的方式彌補學(xué)生自身存在的不足。例如，在講授“小數(shù)點”相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，以信息技術(shù)支持為基礎(chǔ)，采用實時、互動式媒體實施合作預(yù)習(xí)，促使學(xué)生在討論中提高復(fù)習(xí)興趣，增強學(xué)生知識的內(nèi)在化程度，拓展學(xué)生思維發(fā)展。而在合作討論中，個人不能有模糊理解的知識點，可以通過小組合作的方式來完成，如小組討論不同意見，可以引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索、專題網(wǎng)站等方式，論證問題真?zhèn)?，不僅能夠提高學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時能夠在合作中完善學(xué)生學(xué)習(xí)差異，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的良好品質(zhì)。

4.結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)和計算機已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。基于網(wǎng)絡(luò)賦能，學(xué)生可以獲取信息，促進思維，鍛煉思維，提高分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)與學(xué)生的探究合作，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與德育有效融合。這不僅是對新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校道德的有效補充，也是網(wǎng)絡(luò)時代道德的重要內(nèi)容。因此，可以得出，網(wǎng)絡(luò)賦能給學(xué)生道德帶來了機遇，給素質(zhì)教育注入了新的活力。

參考文獻

[1]尹紀(jì)麗.網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的研究與實踐[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（16）.

[2]郭愛萍.淺談德育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合——以“合理安排時間”教學(xué)為例[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2019（Z3）.

[3]薛詩先.立德樹人 責(zé)任為先——談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中責(zé)任教育的滲透[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（15）.