茆長瑞

摘? 要：針對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生不會發(fā)音、記憶單詞困難等情況。可以利用自然拼讀法改善這一現(xiàn)狀，自然拼讀法對小學(xué)生低年級英語學(xué)習(xí)有非常大的幫助，可以明顯提高學(xué)生的單詞讀寫能力。因此，普及這一方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)三年級;英語學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.3????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0012-02

A Study on the Applied Strategies of Natural Phonics to Improve the English Learning Ability of Primary Three Students

MAO Changrui? （Lushan Road Primary School，Suyu District，Suqian City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Aimed at the current situation of students' inability to pronounce and difficulty in remembering words in primary school English teaching. Natural phonics can be used to improve this situation. Natural phonics is of great help to the learning of English in the lower grades of primary school students，and can significantly improve students' vocabulary reading and writing skills. Therefore，it is necessary to popularize the application of this method in primary school English teaching.

【Keywords】Phonics;Third grade of primary school;English learning

隨著國家越來越重視小學(xué)英語，對小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革，加之學(xué)校和家長對學(xué)生英語成績提升的迫切期望，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)量加大，家長對孩子進(jìn)行監(jiān)督、檢測，并給孩子報輔導(dǎo)班，由于英語單詞記憶比較困難，學(xué)生背了忘，忘了背，許多教師進(jìn)行抄寫懲罰，這一行為極大地影響了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，加大了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不利于英語興趣的培養(yǎng)。因此，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，能夠在很大程度上減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，只要學(xué)生掌握了音標(biāo)，就能夠準(zhǔn)確拼讀單詞，并且根據(jù)單詞的發(fā)音進(jìn)行單詞的記憶，有利于學(xué)生摸索出更適合自己的學(xué)習(xí)辦法。

1.自然拼讀法的內(nèi)容

在新課標(biāo)中，提升小學(xué)生的拼讀能力，找到單詞的拼讀規(guī)律，并能夠運(yùn)用拼讀規(guī)律對單詞進(jìn)行正確的發(fā)音，是小學(xué)英語教育的二級目標(biāo)。自然拼讀法的原理就是利用各個字母之間的組合發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生拼讀生僻詞或者課本詞匯的一種教學(xué)方法。可以幫助學(xué)生辨別相同字母或者組合在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律，根據(jù)規(guī)律了解英語單詞發(fā)音的特點(diǎn)，從而更有利于詞匯的記憶。

自然拼讀法早在1967年就被查爾在書中提出，利用自然拼讀法能夠幫助英語學(xué)習(xí)中的學(xué)生辨別發(fā)音和詞型，從而完成單詞的積累與閱讀。實(shí)踐證明這是一種高效的學(xué)習(xí)方法。這種方法巧妙地利用了英文字母與單詞發(fā)音的規(guī)律，通過對規(guī)律的總結(jié)以及學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了一種高效拼讀方法，在面對生僻單詞時也有“一戰(zhàn)之力”。對于三年級的學(xué)生來說，邏輯思維能力尚未成熟，直接依靠單詞的發(fā)音和中文釋義很難有效學(xué)習(xí)，通過自然拼讀法類似漢語拼音的效果，可以使學(xué)生上手更快，利用起來更為簡單，一旦掌握了自然拼讀法的規(guī)律，對于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語大部分的單詞都有益處。同時自然拼讀法最大的特點(diǎn)是不必借助音標(biāo)，簡化了學(xué)習(xí)步驟，對于三年級的小學(xué)生更加適合，可以直接通過單詞的字母組合進(jìn)行發(fā)音，并且也可以用于單詞的拼寫中。

在自然拼讀法的教學(xué)環(huán)節(jié)中，精華部分是利用“音”在單詞和字母之間建立關(guān)聯(lián)。首先在進(jìn)行自然拼讀法時要對26個字母進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要掌握字母單獨(dú)的發(fā)音和在單詞的常用發(fā)音，其次對于五個元音字母的短元音要進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠拼讀由單輔音和短元音組成的單詞。再次對輔音字母的音和型進(jìn)行規(guī)律探尋和記憶，對于長元音或其他元音字母組合，以及非重讀音節(jié)的元音的音、型進(jìn)行對應(yīng)。最后對于具有特殊發(fā)音規(guī)則的字母組合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.自然拼讀法應(yīng)用的重要意義

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情

在自然拼讀法的學(xué)習(xí)過程中，可以簡化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，尤其對于單詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠有極大的提升。傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中單詞需要死記硬背，利用自然拼讀法可以利用發(fā)音規(guī)律進(jìn)行記憶，與拼音有相似之處，學(xué)生更容易接受。同時有利于學(xué)生向主動學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。讓學(xué)生在輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)能力。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自律性，不能總靠家長和教師“盯梢”。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。對于既定目標(biāo)和任務(wù)要按時完成。遇到的問題不再單純地依賴教師，可以通過自我查閱資料，或者通過同學(xué)討論的形式進(jìn)行解決，在討論的過程中對于知識點(diǎn)又是一次鞏固。自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生合理規(guī)劃各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)時間，全面提高自身學(xué)習(xí)水平，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（3）加強(qiáng)語音語感意識

在我國小學(xué)英語教學(xué)中，初始學(xué)習(xí)的年級是三年級，一門新語言的學(xué)習(xí)在前期會對他們有較大的吸引力。在沒有運(yùn)用自然拼讀法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)之前，小學(xué)生主要是通過模仿教師的口型以及發(fā)音進(jìn)行單詞和短句的誦讀，一旦脫離了教師，遇到忘記的單詞或者陌生的單詞，就會發(fā)現(xiàn)無從下手，不知道怎么讀，在英語學(xué)習(xí)中非常依賴教師。因此，部分同學(xué)會在上課時利用“音譯”進(jìn)行輔助，比如在筆者班級會有學(xué)生在單詞后面加上漢語發(fā)音，例如What（我特）、good bye（古德拜），出現(xiàn)這種讓人忍俊不禁的情況主要還是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握英語的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生碰到陌生單詞不會讀，嚴(yán)重阻礙了英語單詞“音”“型”間的關(guān)系學(xué)習(xí)。作為國際公認(rèn)的英語學(xué)習(xí)方法，自然拼讀法應(yīng)當(dāng)受到廣泛的重視和利用，它可以有效地幫助學(xué)生拼讀單詞，建立英語學(xué)習(xí)的語感，通過發(fā)音拼寫單詞，也能夠通過單詞的字母組合進(jìn)行發(fā)音，為未來更深入的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.自然拼讀法在小學(xué)低年級英語中的應(yīng)用

（1）將自然拼讀法應(yīng)用于英語教學(xué)中時，教師首先要對自認(rèn)拼讀法有較為清晰的認(rèn)識，自然拼讀法適用于英語大部分的單詞，在傳授此方法時，也要注意向?qū)W生介紹其優(yōu)缺點(diǎn)。對于不適用自然拼讀法的單詞，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身想象力，可以利用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行單詞的記憶，并且自然拼讀法應(yīng)當(dāng)在學(xué)生處于低年級時進(jìn)行傳授，在學(xué)生步入高年級后，記憶力和理解能力有所提高，利用自認(rèn)拼讀法的基礎(chǔ)更好地學(xué)習(xí)國際音標(biāo)知識。這樣做的目的是在低年級階段利用自然拼讀法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立。并且利用該方式對于低年級學(xué)生來說易于接受，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和成就感。

（2）在教師向?qū)W生傳授自然拼讀法時，要確保自身對于自然拼讀法所有的規(guī)律和知識都了如指掌。這是為了確保教師傳授的是準(zhǔn)確無誤的拼讀方法，因此，各地各小學(xué)都應(yīng)當(dāng)對低年級英語教師展開培訓(xùn)，先教會教師，再讓教師教給學(xué)生，使得教師更加專業(yè)，學(xué)生學(xué)得更好。同時要鼓勵教師多創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中不能照搬照做，結(jié)合自己班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行教學(xué)。

（3）在自然拼讀法的教學(xué)中，要及時結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的詞匯，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，也就是構(gòu)建主義教學(xué)的要求。構(gòu)建主義教學(xué)主張結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的知識、經(jīng)驗(yàn)來對新知識進(jìn)行理解，將新的知識納入先前學(xué)習(xí)中構(gòu)建的體系，這一過程是知識的主動建構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)個體的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，通俗來講就是有利于學(xué)生搭建學(xué)習(xí)知識框架，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這種構(gòu)建應(yīng)當(dāng)由學(xué)生和教師一同參與，學(xué)生能夠在師生互動、同學(xué)交流中進(jìn)行，利用這種方式，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是在主動構(gòu)建知識體系的意識推動下學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重之前的學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)，課堂就好比城市，學(xué)生好比一個個的區(qū)域，有的學(xué)生知識框架是小區(qū)，有的則是酒樓，教師要做的是在此基礎(chǔ)上對“建筑”進(jìn)行壯大，而不是推倒重建。因此自然拼讀法在小學(xué)英語中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)依靠教師有意識地舉例，從而將學(xué)過的知識和新知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，構(gòu)建學(xué)生的知識體系。

4.結(jié)語

綜上所述，自然拼讀法對小學(xué)低年級英語教學(xué)具有十分重要的作用，能夠有效改善傳統(tǒng)英語課堂中死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生死記硬背的記憶方式，消除學(xué)生對待生詞無從下手的窘境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力。雖然自然拼讀法有各種各樣的優(yōu)點(diǎn)，但在學(xué)習(xí)中也不能盲目地依賴，學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用，創(chuàng)造性地運(yùn)用，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，從而更好地達(dá)到教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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