王富生

【摘要】在新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)要鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。但目前的初中英語(yǔ)教學(xué)還存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)課堂沉悶的問(wèn)題，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)興趣。因此，教師應(yīng)顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建和運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，以此來(lái)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，在互動(dòng)交流中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，營(yíng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式;教學(xué)模式;初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用

新課改背景下，初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)工作開(kāi)展中為能提升教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要教師采用創(chuàng)新的方法應(yīng)用?；?dòng)式教學(xué)模式是和學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方式，是在素質(zhì)教育背景下運(yùn)用的教學(xué)模式，師生之間或?qū)W生之間進(jìn)行積極互動(dòng)，結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行彼此互動(dòng)，活躍了英語(yǔ)課堂氛圍，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升以及于改善英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀能夠起到積極作用。英語(yǔ)教師只有將互動(dòng)教學(xué)模式融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中去，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供動(dòng)力支持，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與運(yùn)用意義

互動(dòng)式教學(xué)模式的運(yùn)用能為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，留出理解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不僅能加強(qiáng)師生間的情感交流，也提高了學(xué)生的課堂參與度，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著積極的作用。首先，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式的形式有許多種，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生間的互動(dòng)、小組內(nèi)的互動(dòng)、小組間的活動(dòng)、師生間的活動(dòng)等。使學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中分享自己不同的見(jiàn)解，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，鍛煉學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力[1]。其次，我校很多學(xué)生是少數(shù)民族，對(duì)英語(yǔ)抱有恐懼心理，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，在互動(dòng)式教學(xué)模式中可以結(jié)合學(xué)生間的差異，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等交流，為學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)語(yǔ)言自信。最后，互動(dòng)式教學(xué)模式要求師生都積極參與到課堂互動(dòng)中，學(xué)生可以從不同角度思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用策略

（一）游戲互動(dòng)活躍課堂氛圍

初中生對(duì)新鮮事物比較感興趣，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要對(duì)初中生的心理特征有相應(yīng)了解，利用學(xué)生好奇的心理。游戲化的互動(dòng)方式能讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)習(xí)探究英語(yǔ)知識(shí)。初中階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還有著一定的新鮮感，所以教師要能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，在游戲化的互動(dòng)方式運(yùn)用下才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）情境互動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量

英語(yǔ)課堂教學(xué)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容比較豐富，教師在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，為能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活力，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，這就可通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式，提高師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)。如教師在為學(xué)生講述 Welcome to Sunshine Town！的課程內(nèi)容中，為能促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一課程內(nèi)容有充分地了解認(rèn)識(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式在情境當(dāng)中有的學(xué)生扮演游客，有的學(xué)生扮演導(dǎo)游，為游客介紹陽(yáng)光鎮(zhèn)的風(fēng)景以及特色。教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)置這樣的互動(dòng)情境下，學(xué)生都能在情境當(dāng)中利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，從而能提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。

（三）話題互動(dòng)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量

做好前期的準(zhǔn)備工作，從而才能有助于學(xué)生在互動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中要能結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)討論的話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論的平臺(tái)，從而才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性[2]。如，在英語(yǔ)課堂中教師為學(xué)生講述 Outdoor fun 的課程內(nèi)容中，這就可為學(xué)生設(shè)置一個(gè)可供討論的話題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，只有如此才能真正為師生以及學(xué)生間的互動(dòng)打下基礎(chǔ)。如學(xué)生為學(xué)生設(shè)置這樣的話題“What's your favorite outdoor activity”讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)戶外活動(dòng)的認(rèn)知進(jìn)行選擇，以及對(duì)自己經(jīng)歷的戶外活動(dòng)的故事進(jìn)行講述，促進(jìn)學(xué)生圍繞著話題進(jìn)行積極討論，從而能有助于提高課堂互動(dòng)的效果，學(xué)生的思維能力也能在討論當(dāng)中充分發(fā)揮出來(lái)。

（四）信息化互動(dòng)提高教學(xué)效率

英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師為能提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，將新的教育技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中加以應(yīng)用顯得比較重要。通過(guò)將信息化技術(shù)加以科學(xué)應(yīng)用，和學(xué)生之間形成緊密聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的狀況，這就能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助起到促進(jìn)作用。英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)到Neighbours的內(nèi)容中，教師可通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)鄰居的生活進(jìn)行了解，然后寫(xiě)出一篇小短文，在課堂中進(jìn)行朗讀。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中會(huì)遇到一些難點(diǎn)，這就可通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用和教師及時(shí)溝通，探討解決問(wèn)題的方案，在師生互動(dòng)這一過(guò)程中，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提升。同時(shí)，教師也可通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行檢查，為學(xué)生出題目，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用來(lái)完成，從而能夠創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方式。

（五）做好教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)出多邊形的教學(xué)特點(diǎn)，因此，教師要摒棄單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立起多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面，可以讓學(xué)生通過(guò)互相評(píng)價(jià)的方式檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果，形成客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生提出自己對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)。另一方面，還可以評(píng)價(jià)互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用效果，找出需要改正的教學(xué)問(wèn)題。如在 I'm more out going than my sister 的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方式評(píng)價(jià)對(duì)方互動(dòng)交流的情況和課堂參與的情況，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在互動(dòng)式教學(xué)模式中的感受，評(píng)估互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的可行性。以此來(lái)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師融合互動(dòng)式的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量具有非常重要的意義。 因此，教師應(yīng)當(dāng)在具體的教學(xué)過(guò)程中，巧妙的運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，不斷摸索互動(dòng)式教學(xué)模式的教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍為依據(jù)，將互動(dòng)式教學(xué)模式更好的融入到課堂中，才能從總體上提高初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈世麗.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].新課程，2021（50）：110.

[2]宋寧寧.初中英語(yǔ)課堂如何提升互動(dòng)教學(xué)時(shí)效性[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（44）：142.